El significado de las velas en chino clásico

1. ¿Qué significan las palabras “国”, género y “zhu” en chino clásico?

Cong (chuò) significa relacionado con caminar y se pronuncia como (guā). Significado original: pasando)2. Lo mismo que el significado original [cruzar; atravesar] también.

——"Shuowen" Yu se mantuvo alejado durante ocho años y fracasó tres veces. ——"Mencius·Teng Wen Gong Lun" De repente apareció un trueno y el carruaje del palacio pasó.

——"Oda al Palacio Afang" de Du Mu Hay demasiados ríos Cuando veo gente cargando bebés, quiero tirarlos al río. ——"Lv Chunqiu·Cha Jin" Al pasar por Yimen, conocí a Hou Sheng.

——"Registros históricos Biografía del Sr. Wei" 3. Otro ejemplo: cruzar el río; cruzar la calle; pasar por su puerta; pasar por encima de las alas (pasar por allí); ); ven y ven Go (ir y venir); caminar a la sombra de los árboles (hacer un viaje al inframundo) 4. Más allá, más allá [más allá; hay sólo veinte millas de aquí hasta nuestras tropas. ——"Registros históricos · Las crónicas de Xiang Yu" Aquellos que pueden llevar el caldero tienen talento.

La mayoría de ellos son sólo uno de los países participantes. ——"Zuo Zhuan·Yin Gongyuan" Cuando salgo, Qiu Ma vive en la misma casa.

——"Historias extrañas de un estudio chino·Promoción del tejido" La razón por la que los antiguos eran tan geniales es porque eran buenos promocionando lo que hacían. ——"Rey Mencio Huiliang" 5. Otro ejemplo: excesivo (superando; mejor que); después del transporte de alimentos (después del período de transporte de alimentos); Pasado (después) [pasando por encima] El emperador ocasionalmente usaba algo, y es posible que no lo haya olvidado.

——"Historias extrañas de un estudio chino·Promoción del tejido" Si se recogen las flores, el color de la raíz será oscuro y malvado, y también es eficaz. ——"Meng Qian Bitan" de Shen Song Kuo 7. Otro ejemplo: los días caninos del verano han pasado; hay calma después de la tormenta; Rastro (huellas del pasado (obsoleto; inapropiado) fallecer);

Pasar rápidamente); pasar por (pasado)8. [Wan Zi]: Falleció [Falleció] Aunque Su Majestad falleció como un dios, ¿fingió ser ministro cuando fue a Deng Deng y se olvidó de decir algo malo cuando fue allí? ——"Libro de Jin" 9. Otro ejemplo: exceso de trabajo (muerte); la anciana murió hace tres días; muerte en el pasado (muerte siete días después, se lleva a cabo una ceremonia de ahorcamiento) Generalmente siete o cinco veces siete)10. dar; dar [dar] un libro al cartero, también al predicador.

——"On Balance" también se llama error. La gente de Chenzhou dice que las cosas cambian y la gente cambia.

——"Tongya" 11. Otro ejemplo: excesivo 12. Viajando por el mercado salvaje, la transición oficial de Sail llega tarde. —— "Jingzhou" de Shi 13. Otro ejemplo: Guosheng (la cuerda que cruza el río); Guojiang (cruce del río Yangtze)14. Transferencia; Transición [Transferencia] La casa que compré ha sido entregada, pero los trámites de transferencia aún no se han completado, lo cual es mejor que registrar 15. La transición entre la primera y la segunda mitad de una palabra.

También conocido como “pasar la película”)16. :Contagio [contagio]. Tales como: enfermedad (enfermedad infecciosa)17. Gastar dinero; vivir [matar el tiempo; matar el tiempo] Mi familia será muy pobre en el futuro y la pobreza no es más que una vida pacífica.

——Libro 18 de Lin Qingjuemin y su esposa. Otro ejemplo es: tener un día nublado (descansar); vejez (vejez); vivir (vivir); Visitar; visitar; hacer una visita [visitar] Así que viaja en su auto, descubre su espada, pasa junto a sus amigos. ——"Política de los Estados Combatientes · Qi Ce IV" ganó audiencia y tenía demasiada amistad. Hoy falleció mi hijo.

——"Registros históricos Biografía del Sr. Wei" 20. Otro ejemplo: pasar (venir; Huilin); pagar (visitar); encontrarse (ir a encontrarse) 21. Llevarse bien [coito; contacto] Prefiero estar cerca y no conduzco. ——La dinastía Song y "Dos rimas, De, confucianismo, cinco emociones, nueva residencia" de Huang Tingjian están muy cerca. 22. Otro ejemplo: reunión; obediencia (interacción); después de la reunión (un día en el que los familiares y amigos de los agricultores se reúnen regularmente cada año, o un festival en el que la comuna celebra una feria en el templo cada año) 23. Hablar [hablar entre ellos; conversar].

Son sólo dos personas las que cometen errores, pero yo cometí algunos errores. ——"Lü Chunqiu", "Lan" y "Enchanted" se han omitido, por lo que puedes cambiarlos.

——"Mencius Gao Zixia" (Emperatriz viuda Zhaoxian) dijo: "Si mueres, no es tan malo como las rocas en Chang'an". - "Política de los Estados Combatientes·Zhao Ce" 25 . 【Perdido】 【Perdido】.

Demasiados pedidos (pedidos normales perdidos)26. Culpa [culpa] Confucio dijo: "¿Qué estás pidiendo?" )" - "Las Analectas de Confucio·Ji Shi" Escuché que el rey quería supervisar el ejército, así que pude escapar y ya había llegado al ejército.

——"Registros históricos de Xiang Yu" 27. Otro ejemplo: sin embargo (no culpar); culpar (culpar; culpar); sobreadaptación (culpar, culpar)28. Herencia, despido o matrimonio [adopción; casarse] el niño, acaba de llegar a la puerta y el feliz acontecimiento es inminente. Enséñame cómo recuperarlo.

——"Dou E Yuan" de Yuan·Guan Hanqing 29. Otro ejemplo: adoptar (adopción); dar (adopción) 30. dialecto. Se refiere a la cerda que da a luz a los lechones [crianza].

Por ejemplo, el cerdo que se transmitió (el cerdo que nació)31. Le gusta hablar, así que debes tener cuidado con lo que dices. Boca a boca (noticias); Guo Yu (noticias); Entregar un libro (entregar una carta); Respirar (pasar el aliento a su cónyuge) Exageración (presentar una queja o queja)33. Ayuda para tragar; comer con [tragar]. Tales como: Chuan (pasar de boca en boca, cambiar el sabor); pasar por la boca (comer y beber (beber; dar vino)34). lavar; [lavar].

Aclarar con agua (lavar con agua) 35. 【Ayuda de idioma】36. Se usa después del verbo "not" o "of" para indicar ganar o pasar. No puedo pasar (no puedo pasar si hay obstáculos); no puedo ser cortés (no puedo hacerlo en etiqueta); no puedo ser comparado (no puedo superar a otros); 37. Usado después de un verbo para expresar el final.

Por ejemplo: haber comido (terminado); Se utiliza después de un verbo para indicar que se ha producido alguna acción o cambio pero que no ha continuado hasta el presente. Por ejemplo, he leído libros (antes leía libros, pero ahora no lo hago); he sido funcionario (antes era funcionario, pero ahora no soy funcionario). He estado en Beijing para comer y he comido 1. Un acto ilegal o malvado involuntario; demasiados errores [fallos] es un pecado.

——"Shuowen" fue prohibido y se complementaron las partes faltantes. ——"Registros históricos·Biografía de Ji'an" Fearless.

——"Las Analectas de Confucio·Xueer" Si el marido es rico, el castigo será severo. ——"Shang Jun·Shu Kaisai" El castigo no evita el tratamiento médico y no hay mayor recompensa por las buenas acciones.

——"Todo tiene un modo." Quien pueda apuñalarme en la cara será recompensado. ——"Política de los Estados Combatientes·Qi Ce" Sin embargo, cansarse de ti no es un error.

——.

2. La traducción del texto chino clásico de la escuela secundaria "El arte de las velas" fue escrita por el profesor Qin.

Los ejércitos de Jin Hou Wang y Qin Bo rodearon conjuntamente el estado de Zheng. La excusa fue que Zheng Bo fue grosero con Jin Hou Wang y tenía dos intenciones hacia el estado de Chu. El ejército de Jin estaba estacionado en Hanling, al sur de la inundación.

El zorro perdido le dijo a Zheng Bo: "El país está en peligro. Si envías velas al rey Qin, el enemigo se retirará". El oficial militar de Candle se negó: "Cuando estaba en mi mejor momento, no era tan bueno como los demás; ahora que soy viejo, no puedo hacer nada". Zheng Bo dijo: "Es mi culpa no poder contratar". "Tú lo antes posible. Ahora estoy en una situación crítica y te estoy buscando". Pero la muerte de Zheng también es mala para ti ".

Zhu Wuzhi colgó la cuerda fuera de la ciudad durante la noche. Al ver a Qin Bo, dijo: "Qin y Jin asediaron conjuntamente a Zheng, y Zheng sabía que moriría. Si destruir a Zheng es bueno para ti, me tomaré la libertad de molestarte. Sabes que es difícil cruzar un país. y trate las tierras remotas como ciudades fronterizas". ¿Por qué destruir a Zheng para aumentar las tierras de los países vecinos? Si dejas ir a Zheng, déjalo ser el comandante del camino del este. Cuando tus enviados pasen, Zheng les proporcionará lo que les falta. Los suministros no son malos para ti. Además, eres muy amable con Jin Jun. Prometió darte Jiaocheng y Xi'an, pero sabes que cruzará el río Amarillo por la mañana y construirá fortificaciones por la noche. ¿Te satisface, Jin? Después de convertirse en el límite oriental, querrá expandir su límite occidental. Si no daña a Qin, ¿de dónde obtendrá la tierra? Si daña a Qin, beneficiará a Jin. "Qin Bo estaba muy feliz y formó una alianza con el pueblo de Zheng. A Qi, Sun Feng y Sun Yang se les ordenó proteger a Zheng Guo, y los tres se retiraron.

Cuando los prisioneros pidieron atacar al ejército de Qin, el duque Wen de Jin dijo: "De ninguna manera. No podría llegar aquí sin la fuerza de ese hombre. Depender de la fuerza de otra persona en realidad lo daña, lo cual es inhumano. ; perder a alguien cercano a él. Los hombres son imprudentes; usan la confusión en lugar del coraje." Y se fue.

3. Traducción del texto clásico chino de secundaria "Candle": Los ejércitos del Primer Emperador de Qin y los Marqués de Jin y Bo de Qin rodearon conjuntamente el Estado de Zheng. La excusa fue que Bo. Zheng fue grosero con el marqués de Jin y quería acercarse al estado de Chu.

El ejército de Jin estaba estacionado en Hanling, al sur de la inundación. El zorro perdido le dijo a Zheng Bo: "El país está en peligro. Si envías velas al rey Qin, el enemigo se retirará".

Zheng Bo lo escuchó. El oficial militar de Candle se negó: "Cuando estaba en mi mejor momento, no era tan bueno como los demás; ahora que soy viejo, no puedo hacer nada".

Zheng Bo dijo: "Es mi Es culpa de no poder contratarte lo antes posible, la situación es crítica y he acudido a ti. Sin embargo, la muerte de Zheng tampoco es buena para ti.

"

(La luz de las velas) se lo prometió. Zhu Wuzhi colgó la cuerda fuera de la ciudad durante la noche. Cuando vio a Qin Bo, dijo: "Qin y Jin asediaron conjuntamente a Zheng, y Zheng sabía que moriría.

Si matar a Zheng es bueno para ti, entonces me tomaré la libertad de molestarte. Sabes que es difícil cruzar un país y tratar una tierra remota como una ciudad fronteriza.

¿Por qué habría que destruir Zheng para aumentar el territorio de los países vecinos? Más terreno para sus vecinos significa menos terreno para usted. Si dejas ir a Zheng y le dejas ser el comandante de la ruta este, no te hará ningún daño que Zheng proporcione a tus enviados los suministros que les faltan cuando pasan.

Además, eres muy amable con el ejército Jin. Prometió darte Jiaocheng y Xi'an, pero sabes que cruzará el río Amarillo por la mañana y construirá fortificaciones por la noche. Kim, ¿qué te satisfaría? Después de hacer de Ah Zheng su límite oriental, querrá ampliar su límite occidental. Si Qin no resulta perjudicado, ¿de dónde se obtendrá la tierra? Si desea beneficiar a Jin a expensas de Qin, considere este asunto. "

El tío Qin estaba muy feliz y formó una alianza con la gente de Zheng. A Qi, Sun Feng y Sun Yang se les ordenó proteger a Zheng, y los tres se retiraron.

Cuando los prisioneros Cuando se le pidió que atacara al ejército de Qin, el duque Wen de Jin dijo: “De ninguna manera. No estaría aquí sin la fuerza de ese hombre.

Es inhumano confiar en la fuerza de otros para dañarlo; no es prudente perder a personas cercanas a él; no es valor reemplazar la unidad con el caos. Será mejor que regrese. "

Luego se fue.

4. Alguien en la capital del estado de Chu le escribió una carta a Guo Xiang del estado de Yan. La escribió de noche y la luz no era lo suficientemente brillante. , entonces ordenó que el candelabro dijera: "¡Sostenga la vela! "Mientras hablaba, escribió casualmente la palabra "sosteniendo la vela" en la carta. De hecho, la palabra "sosteniendo la vela" no era el significado original de la carta. Después de recibir la carta, el Primer Ministro Yan explicó: "Espera la vela. ¡Solo abogando por la luz! Para defender la luz, debemos seleccionar talentos. "El primer ministro del estado de Yan le dijo esto a su monarca, y el monarca estaba feliz de hacerlo, por lo que el país estaba bien gobernado. Aunque el país estaba bien gobernado, "levantar una vela para iluminar a la gente" no era la voluntad de Xin después de todo. . Los estudiosos de hoy Hay muchas situaciones similares.

De hecho, hay muchos ejemplos de este tipo en la vida moderna, como nuestro "Sueño de las mansiones rojas". Esta novela, pero los expertos de hoy tratan este tipo de investigación como un libro. Creo que es innecesario dar a la gente una sensación de inocencia. De hecho, solo necesitamos captar la esencia de todo. y no meterse con él, de lo contrario perderá su intención original

5. Cincelar la pared para robar la luz: Kuang Heng es diligente y estudioso, pero no hay velas en casa. La luz no podía llegar a su casa, por lo que Kuang Heng cavó un agujero en la pared para atraer la luz de su vecino y dejarla brillar sobre los libros para leer. Había una gran familia en el condado que no era muy alfabetizada, pero la familia. Kuang Heng era rico y tenía muchos libros. Fue a su casa como empleado, pero no quería que le pagaran.

El dueño se sorprendió y le preguntó por qué. Lee todos los libros de la familia anfitriona." "Al escuchar esto, el maestro suspiró profundamente, por lo que le prestó un libro a Kuang Heng (ayudó a Kuang Heng a leer el libro). Así Kuang Heng se convirtió en un gran erudito.

En la pared Cava un hoyo para que la luz desde la puerta de al lado puede comunicarse con usted

Texto original:

Kuang Heng estudió mucho sin una vela. Su vecino tenía una vela pero no la atrapó. la luz a través de la pared y leerlo con el libro de luz reflejada. El hombre de la ciudad es analfabeto y tiene muchos libros en casa, por lo que Heng está cooperando con él en lugar de reclamar, Heng dijo: "Que el maestro lea todos los libros. libros. "El anfitrión suspiró, donó libros y se convirtió en universidad.

Fuente: Volumen 2 de "Notas varias de Xijing" - Ge Hong o Liu Xin en la dinastía Han Occidental o Jin Oriental

Ampliar datos

1. La palabra "raro" en el artículo se usa a menudo de forma conativa, lo que significa que se siente extraño

2. Lamentó que haya donado libros a la universidad." "La cláusula intermedia y las dos últimas cláusulas son todas oraciones elípticas, con el objeto (Kuang Heng) omitido al frente y el sujeto (Kuang Heng) al final.

3. Excepto por una oración elíptica o una oración preposicional, "Dale el libro a Kuang Heng" se interpreta como "prestarle el libro a Kuang Heng para que lo lea".

Inspiración

Dado que la familia de Kuang Heng era muy pobre, él Tenía que hacer mucho durante el día. Trabajaba para ganar dinero. Sin embargo, no podía comprar velas, por lo que no podía leer cuando estaba oscuro. Se sentía muy triste por esta pérdida de tiempo.

Debemos aprender del espíritu de robar la luz detrás del muro y de la perseverancia de Kuang Heng, que no teme al estudio duro.

a de la información y el plan de estudios. Recibir una buena educación matemática tiene una importancia amplia y profunda. Es el objetivo de todos los estudiantes que aprenden matemáticas y un requisito para los educadores de matemáticas. La educación matemática para todos no es sólo un requisito básico, es una necesidad. La función básica de la educación obligatoria es permitir que todos los niños en edad escolar reciban una buena educación y se preparen para convertirse en ciudadanos calificados. Es en este sentido que se requiere una buena educación matemática. Un valor importante de la educación matemática en la etapa de educación obligatoria es cultivar la competencia matemática de los estudiantes. Una buena educación matemática no solo requiere que los estudiantes comprendan y apliquen algunos conceptos matemáticos y dominen algunos métodos matemáticos, sino que también les permita experimentar algunas ideas matemáticas básicas y acumular cierta experiencia en actividades de pensamiento matemático y actividades prácticas. Por ejemplo, los estudiantes deben tener ciertas habilidades abstractas y de razonamiento lógico, porque estas habilidades son indispensables en la vida y el trabajo en la sociedad moderna. Para hacer realidad este concepto educativo es necesario determinar los objetivos, contenidos y métodos de los cursos correspondientes y cambiar el modelo de formación tradicional. Los seis conceptos básicos originales se ampliaron a 10 y se hicieron algunos ajustes a las expresiones específicas. Estos conceptos básicos incluyen: sentido numérico, conciencia simbólica, conceptos espaciales, intuición geométrica, conceptos de análisis de datos, capacidad de cálculo, capacidad de razonamiento, pensamiento modelo, conciencia de aplicación y conciencia de innovación. De hecho, no es exacto llamar "conceptos" a todas las palabras anteriores, porque lo que estas palabras quieren expresar no existe objetivamente, e incluso es difícil expresar claramente la connotación de estas palabras, por lo que no existe tal palabra en la norma (proyecto revisado). Hacer expresiones unificadas y precisas de estas propias palabras. La razón por la cual los "Estándares" (edición revisada) proponen estas palabras es para expresar la forma de pensar para comprender un tipo de conceptos matemáticos. Comprender correctamente estas formas de pensar es muy importante para comprender conceptos matemáticos relacionados. Los "Estándares (revisados)" detallan cada concepto básico, con la esperanza de que los redactores de libros de texto y los maestros de primera línea puedan comprender mejor los objetivos del curso y comprender el contenido del curso con mayor claridad. En cuanto a los objetivos del plan de estudios de matemáticas, los estándares (borrador revisado) han mejorado los objetivos del plan de estudios basándose en varios años de práctica y resaltaron las siguientes características: 1. De "dos bases" a "cuatro bases". Se expusieron claramente los "cuatro conceptos básicos". Los estándares revisados ​​establecen claramente que a través del aprendizaje de las matemáticas en la etapa de educación obligatoria, los estudiantes pueden "adquirir los conocimientos básicos, las habilidades, las ideas y la experiencia de actividad básica de las matemáticas necesarias para adaptarse a la vida social y un mayor desarrollo". Los conocimientos básicos y las habilidades básicas se denominan "bases dobles". Son las tradiciones y ventajas a las que la educación matemática de mi país siempre ha concedido gran importancia y deben mantenerse y dotarse de nuevos conceptos en la reforma del plan de estudios de matemáticas. La enseñanza de matemáticas debe prestar especial atención a las ideas básicas y las experiencias de actividades básicas. Este es un símbolo importante de la alfabetización matemática. No se trata solo de las necesidades del aprendizaje actual de los estudiantes, sino también de las necesidades del desarrollo futuro de los estudiantes. Los "Cuatro Fundamentos" pueden verse como una expresión concentrada del acceso de los estudiantes a una buena educación matemática. 2. De enfatizar "analizar problemas y resolver problemas" a proponer "encontrar problemas, plantear problemas, analizar problemas y resolver problemas". Propone y enfatiza claramente el cultivo de la capacidad de "encontrar problemas y hacer preguntas". Enfatiza la capacidad de los estudiantes para encontrar problemas y hacer preguntas en situaciones específicas, y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas. Encontrar problemas y hacer preguntas son la manifestación concreta de la conciencia de los estudiantes sobre los problemas matemáticos. Lo importante es analizar y resolver problemas, descubrir problemas, hacer preguntas y cultivar el sentido de innovación de los estudiantes. La resolución de problemas es una forma importante de la educación matemática contemporánea. Los "Estándares (edición revisada)" cambiaron "resolución de problemas" en el objetivo general original a "resolución de problemas" para prestar más atención al cultivo de la conciencia de los problemas de los estudiantes y la mejora de las habilidades integrales de resolución de problemas. En aras de la precisión de la expresión, el estándar (borrador revisado) intenta utilizar verbos de acción para describir las metas de resultados y las metas de proceso en la expresión de las metas de los segmentos y el contenido del curso. Para una mejor comprensión, la norma ha añadido una gran cantidad de casos en el apéndice. Lo anterior es el resumen del segundo módulo para su referencia.
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