¿Por qué las guarderías noruegas abusan tanto de los niños? Noruega es un país con sólo unas pocas horas de luz blanca y nieve, pero los niños de jardín de infantes todavía están afuera con temperaturas bajo cero. Echemos un vistazo a por qué los jardines de infancia noruegos son tan abusivos con los niños.
¿Por qué los jardines de infancia noruegos abusan de tantos niños? 1 Noruega
está situada en la parte occidental de Escandinavia, limita con Suecia al este y con el océano Atlántico al oeste. La capital es Oslo. El país industrializado altamente desarrollado es también el mayor productor de petróleo de Europa occidental y el tercer exportador de petróleo del mundo.
Desde 2001, ha sido calificado como el país más habitable por las Naciones Unidas durante seis años consecutivos. Ocupó el primer lugar en el índice mundial de desarrollo humano en 2009, 2010, 2011, 2013, 2014 y 2015.
Hace dos meses, nuestra familia tuvo un nuevo vecino, un matrimonio de jubilados de buen corazón. Cuando me enteré de que llevaban casi veinte años trabajando y viviendo en Noruega, decidieron regresar al Reino Unido este año para volver a sus raíces. La anfitriona Carol había sido directora de una guardería internacional en Oslo durante muchos años.
Cuando entrevisté a Christine, directora de un jardín de infancia británico, supe que admiraba la educación infantil nórdica y que había asistido a la escuela primaria Forest Kindergarten en Suecia.
Entonces pensé que Noruega, que también es un país nórdico, debería tener las mismas características de educación infantil, así que inmediatamente realicé una entrevista con la abuela Carol.
Mamá Tangyuan: ¿Puedes presentarnos el sistema de educación preescolar en Noruega? Carol:
La guardería en Noruega se llama barnehage (en noruego, Barney significa niño y hage significa jardín).
El estado estipula que sólo los bebés mayores de seis meses pueden ingresar al jardín de infantes. Por supuesto, los padres pueden optar por enviar a niños mayores, pero los jardines de infancia no pueden negarse. La edad de ingreso a la escuela primaria en Noruega es entre seis y siete años, por lo que la educación preescolar cubre el grupo de edad de seis meses a siete años.
Las guarderías también se dividen en dos tipos: guarderías públicas y guarderías privadas. La mayoría de los niños asisten a jardines de infancia públicos, mientras que los jardines de infancia privados son pocos y cobran tarifas elevadas. Somos una guardería privada internacional.
Hay alrededor de 50 estudiantes en el jardín de infantes, divididos en tres clases: 2-4 años, 4-5 años y 5-6 años. Debido a que estamos ubicados en la capital, mis padres trabajaron principalmente en embajadas en varios países en los últimos años, y en los últimos años se han convertido principalmente en hijos de empleados de empresas multinacionales.
Así, los profesores y alumnos de nuestra guardería se comunican en inglés. En las guarderías, principalmente con niños domésticos, ya sean públicas o privadas, todos hablan noruego.
Mamá: Entonces, ¿todos los padres noruegos están interesados en enviar a sus hijos a guarderías internacionales? Aprender a hablar inglés desde pequeño es una gran ventaja. Te apretujarán en tu jardín de infancia en China (risas). Carol:
¡No! Cuando me jubilé, en una familia puramente noruega sólo había dos hijos. Creo que la razón principal es que los padres trabajan en empresas multinacionales y a menudo viajan al extranjero, por lo que les preocupa el dominio del inglés de sus hijos.
Hay muchos niños cuyos padres son noruegos y extranjeros. A veces los padres discuten sobre si elegir una guardería británica (risas). Luego están las familias puramente extranjeras, muchas de ellas asiáticas, que se encuentran en la India, China y Japón.
Las familias asiáticas realmente valoran la educación y están dispuestas a gastar dinero en educación. Sólo los padres asiáticos han pedido tarea a sus hijos y yo me negué (risas).
Mamá de Tangyuan: ¿Los jardines de infancia de Noruega no hacen los deberes? Tangyuan (Reino Unido) no tiene jardín de infancia, pero ahora asiste a clases preparatorias de escuela primaria dos veces por semana. Aunque está en educación preescolar, ya tiene tareas. Carol:
No, las directrices nacionales de educación preescolar establecen claramente que el objetivo principal de la educación preescolar noruega es permitir que los niños participen en actividades sociales tanto como sea posible y aprendan en su entorno, no en el aprendizaje cultural.
Aunque lo especial es que en nuestro jardín de infancia hay principalmente extranjeros, no podemos violar las regulaciones, de lo contrario no recibiremos subsidios del gobierno (risas). Cada dos o tres años, los departamentos gubernamentales deben inspeccionar los jardines de infancia. Siempre sienten que la proporción de enseñanza en nuestro jardín de infantes es demasiado alta.
Cortémoslo, lucharé por ello cada vez, porque en el futuro muchos niños tendrán que regresar a su patria para asistir a la escuela primaria. Muchos países asiáticos tienen requisitos culturales mucho más altos para las escuelas primarias que Noruega. ¡Sería una pena que no les enseñáramos!
Madre de Tangyuan: Entonces, ¿cuáles son las tareas docentes del jardín de infancia? ¿El jardín de infancia entrega a los padres un formulario de evaluación de sus hijos al final del trimestre, como se hace en el Reino Unido? Carol:
Las guarderías estatales noruegas generalmente no tienen tareas pedagógicas y no existen hojas de evaluación ni boletas de calificaciones. La principal tarea del niño es jugar y pasar la mayor parte de su tiempo al aire libre.
Debido a que muchos niños de nuestro jardín de infantes van a escuelas primarias en otros países, los evaluaré después de que se gradúen. Las escuelas primarias de Noruega no necesitan responder directamente, pero en algunos países, como Japón, hay demasiadas formas y la escritura es suave. Este también es un fenómeno muy interesante.
Hasta donde yo sé, algunos niños noruegos recién comenzaron a aprender letras en el primer grado de la escuela primaria y antes no sabían una sola palabra. Como resultado, siguen surgiendo divisiones en la sociedad y la educación. Las evaluaciones muestran que el nivel general de alfabetización de los estudiantes noruegos de primaria y secundaria ha ido disminuyendo gradualmente en los últimos años, y el gobierno también está considerando reformas.
Madre de Tang Yuan (algo sorprendida): ¡No esperaba que Noruega fuera un país desarrollado conocido y con alta calidad! Recuerdo haber visto la entrevista de la BBC con los autores del tiroteo en Oslo en 2011. Admiro a las personas que pueden hablar inglés con fluidez incluso en la escuela secundaria. Carol:
Sé mucho sobre la guardería y la escuela primaria en Noruega, pero no sé mucho sobre la educación secundaria. Pero cuando se trata de aprender inglés, creo que vale la pena mencionar esto: Noruega tiene una población de sólo 5 millones (¡una cuarta parte de Shanghai, muchachos!), y hay muy pocos programas de cine y televisión de producción propia.
Un gran número de importaciones británicas y americanas: importación directa, sin traducción, ni siquiera subtítulos en noruego. Desde dibujos animados como Peppa Pig hasta éxitos de taquilla de Hollywood y varios programas de televisión, los noruegos aprenden bien inglés naturalmente cuando crecen.
Por eso siempre he creído que aprender una lengua extranjera requiere primero la exigencia y después el entorno. Tomemos, por ejemplo, a los niños de nuestro jardín de infancia que vienen de todo el mundo. Muchos de ellos no entienden nada de inglés cuando ingresan al jardín de infancia.
Los jóvenes, como los niños de dos o tres años que no están sujetos a fronteras lingüísticas, sólo quieren expresar sus necesidades y emociones. Su lengua materna, el noruego, estaba mezclada con el inglés y la maestra insistía en hablarles en inglés.
Después de un semestre no habrá obstáculos; las personas mayores, como un niño que llegó a Noruega con poco más de cinco años, tienen especial miedo a la comunicación. Es divertido jugar con juguetes, dibujar y leer solo, pero es muy difícil tomar clases de inglés en una escuela primaria internacional después de un año.
Mamá Tangyuan: Desde esta perspectiva, ¡cuanto más joven seas para aprender un idioma extranjero, mejor! Carroll:
Se podría decir eso. Pero creo que no es porque los niños dejen de aprender cuando crecen, sino porque los niños de esta edad (después de los cuatro o cinco años) son más independientes mentalmente y su interés por aprender ha cambiado.
Los niños de dos o tres años se encuentran en una época sensible para el lenguaje. Necesita comunicación emocional y atención de un adulto. No sentirá que está aprendiendo un idioma extranjero. Hablar o incluso llorar es comprender a los demás y expresarse.
A medida que crece, mejorar sus habilidades lingüísticas ya no es su principal necesidad. Al mismo tiempo, surgen sentimientos como la autoestima y la vergüenza. Sabiendo que su inglés no era bueno, se volvió tímido y silencioso.
En estos momentos el papel de los adultos es muy importante. Debes saber proteger la autoestima de tus hijos y ganarte su confianza para poder integrarse. En resumen, aprender una lengua extranjera en este momento significa conocer a las personas adecuadas y al entorno adecuado. Nuestro jardín de infancia ha hecho un buen trabajo en este aspecto (risas).
Madre de Tangyuan: He estado luchando por aprender chino o no y cómo aprenderlo. Tus opiniones me han dado mucha experiencia. Entonces hablemos de las guarderías en Noruega. Abandonan el aprendizaje cultural y promueven el aprendizaje práctico. ¿Cómo lo hicieron? Carol:
Muchas actividades al aire libre, quiero decir muchas, es decir, el jardín de infancia abre a las 7:30 de la mañana y termina a las 4:30 de la tarde. Los niños básicamente están al aire libre.
En general, los jardines de infancia sólo ocupan un tercio del área interior y dos tercios del área exterior. La distribución es interesante. Hay diversas instalaciones para actividades infantiles al aire libre, como rocódromos, casas en los árboles, pequeños bosques simulados, etc.
Al aire libre, los profesores cantan y juegan principalmente con los niños, centrándose en impartir conocimientos sobre el cuerpo humano y la naturaleza.
También se realiza una salida un día a la semana. La mayor parte del tiempo vamos a campos y bosques. Hay maestros de campo dedicados que enseñan a los niños a trepar a los árboles y hacer fuegos, construir refugios con ramas, observar animales y plantas en el agua, etc. A veces visitamos departamentos públicos como la biblioteca y la estación de bomberos, y en invierno vamos a patinar y esquiar juntos.
Mamá Tangyuan: ¿Invierno? Noruega está en una latitud tan alta, por lo que el norte está dentro del Círculo Polar Ártico, ¿verdad? Con un clima extremo como este, es hora de volver a las actividades bajo techo. Carol:
No, no. En invierno todavía hay aire libre, aunque el cielo sólo dure unas horas, aunque esté nevando durante días, ¡aunque sea de día en el extremo norte!
La iluminación exterior y el tratamiento de seguridad de los jardines de infancia seguirán estrictamente las normas nacionales, y el "control de temperatura" también seguirá estrictamente las normas nacionales. Cuando llegué por primera vez a Noruega en 1998, la temperatura era inferior a -10 grados y los niños podían entrar en el interior. Menos de dos años después, probablemente en 2001.
La nueva normativa es que sólo se podrá entrar en el interior cuando la temperatura sea de -14 grados. ¡Mi expresión debe haber sido exagerada! ) Por supuesto, este es un jardín de infancia nacional y nuestro jardín de infancia es bastante especial. Solo tenemos 1 o 2 horas de tiempo al aire libre en invierno, de lo contrario, ¡muchos padres extranjeros se pelearían conmigo (risas)!
Mamá Tang Yuan: ¡Es realmente único! ¿Hay alguna razón o credo por el que insistan en hacer esto? ¿No le preocupa que su hijo se congele? Carol:
Hay un dicho en Noruega: No existe el mal tiempo, sólo la ropa inapropiada. Los adultos les dicen a los niños que, como noruego, naciste para soportar dificultades.
En el clima extremadamente frío del invierno, los padres les dan a sus hijos un suéter, que es muy denso y suave. Nunca usan algodón.
De lo contrario, será inútil cubrirse con varias capas de suéteres (los amigos que estén interesados en viajar a zonas extremadamente frías recuerdan este secreto). Luego agrega un suéter o un abrigo de algodón. La ropa de abrigo debe ser un mono impermeable y resistente al viento.
(Interrumpo: ¡Ir al baño es tan problemático!)-¡Sí! Al salir en invierno, todos los niños tienen que ponerse los abrigos y mantener ocupados a todos los profesores durante media hora. ¡Obligaremos a todos a usar el baño (risas)!
Otras guarderías tienen bebés que no pueden caminar, pero los visten elegantemente y los sientan en un cochecito durante dos o tres horas todos los días. Para ser honesto, es un poco abrumador, pero los noruegos creen que está bien si te acostumbras. ¿Quién te permitió nacer en este país?
Así que su educación tiene a la vez un lado permisivo y otro estricto. Aunque Noruega es un país pequeño con una población pequeña, tiene un fuerte sentido de identidad nacional y sus ciudadanos son particularmente unidos y amigables con los extranjeros. Así me siento después de vivir 20 años, pero la generación más joven de noruegos parece haber progresado mucho.
Madre Tangyuan: Este tipo de cultivo de personalidad fuerte tiene un profundo impacto en una persona y una nación. Esto también puede mostrar que aunque el nivel cultural básico general se ha deteriorado, la fuerza tecnológica y económica de Noruega sigue siendo superada. ninguno. . ¿Qué opinas? Carol:
Creo que sí. La educación preescolar se centra en cultivar un carácter intrépido, un pensamiento desenfrenado, un espíritu cooperativo, etc.
Noruega está muy avanzada en muchos aspectos de la ciencia y la tecnología. Mi marido siempre ha sido ingeniero de industria pesada. También dijo que los colegas en Noruega son más flexibles y cooperativos que los equipos con los que interactuó cuando trabajaba en el Reino Unido. Ésta es la razón por la que Noruega ha estado atrayendo a la élite mundial en los últimos años.
Además, el gobierno también es muy responsable. Noruega, que hizo su fortuna con el petróleo, es súper rica, pero no extravagante. Concede gran importancia al ahorro y la inversión públicos y nunca ha escatimado en la financiación de la educación y la investigación científica. Este es un país en tiempos de paz, un país digno de respeto.
¿Por qué las guarderías noruegas abusan tanto de los niños? 2Cuidado, juego y educación social en las guarderías noruegas.
De acuerdo con la ley noruega y el programa de estudios de los jardines de infancia, los jardines de infancia noruegos se centran en cinco aspectos del desarrollo de los niños: la confianza en sí mismos, es decir, la confianza en sí mismos, la confianza en los demás y la confianza en la actividad física, es decir; es decir, aprender a amar y utilizar tu propio cuerpo es tener sentido de responsabilidad y tener tus propias ideas;
La capacidad de dominar las habilidades; la creatividad, que significa imaginación audaz, el coraje de intentarlo y la capacidad de sentir la alegría de crear y resolver problemas; significa la capacidad de ayudar a los demás;
Después de entrevistar a expertos noruegos en educación preescolar, directores de jardines de infancia, profesores de jardines de infancia y padres, el autor descubrió que los padres noruegos están más preocupados por la salud física y las capacidades sociales de sus hijos. Creen que esta es la base de las interacciones de un niño durante toda su vida.
Los juegos son la clave del aprendizaje de los niños.
El "cuidado, el aprendizaje basado en el juego y la educación social" son una parte muy importante de las actividades de los jardines de infancia noruegos, que incluyen la educación social, el aprendizaje, el cuidado, el juego, la participación de los niños y la tolerancia colectiva.
La educación social está estrechamente relacionada con la vida de los niños y existe en las interacciones de los niños con el entorno que los rodea o con otras personas. Ésta es la condición previa para el desarrollo del pensamiento, la crítica y la democracia. La educación social es también educación permanente, que es la capacidad de reflexionar sobre el propio comportamiento.
Norwegian Kindergarten espera que los niños tengan plena confianza para expresarse libremente y crear un entorno que respete el valor inherente y la independencia de cada uno. No sólo desarrolla la personalidad y las características de los niños,
también los convierte en miembros reconocidos del grupo. A través de la educación social, como el habla, la pintura creativa, la artesanía, la música, la danza y el teatro, los niños aprenden sobre el mundo que los rodea y desarrollan sus habilidades expresivas.
El jardín de infancia debe brindar apoyo a la curiosidad, la creatividad, las necesidades de conocimiento y el deseo de aprender de los niños. El aprendizaje es un proceso continuo que ocurre en diferentes contextos en colaboración con otros y no en actividades específicas. Los niños aprenden en entornos de actividades formales e informales.
El jardín de infantes conecta actividades de la vida, como las comidas, con actividades educativas preestablecidas y conecta juegos con actividades dirigidas por adultos. Norwegian Kindergarten cree que el juego es el momento más importante para que los niños aprendan y es muy importante prestar atención activa a los intereses de los niños.
Las guarderías noruegas esperan ofrecer a los niños amplias oportunidades para hacer ejercicio, probar cosas y adquirir nuevos conocimientos y perspectivas basadas en sus experiencias.
El jardín de infantes hace pleno uso del gimnasio, la piscina y las instalaciones circundantes para brindar a los niños una rica experiencia y al mismo tiempo hacer del jardín de infantes un refugio seguro.
En las actividades, la negociación entre adultos y niños es un vínculo muy importante, y la experiencia personal, el interés y la comunicación de profesores y padres son recursos muy importantes. Los jardines de infancia noruegos creen que la cooperación con los padres es muy importante y los padres forman una red social que favorece el crecimiento de sus hijos.
Los grupos infantiles son de gran importancia para el crecimiento de cada niño. En un "grupo de hermanos" de niños de 0 a 6 años, los niños mayores tienen la oportunidad de aprender a cuidar a los niños más pequeños.
El cuidado es una parte rutinaria del jardín de infancia y los profesores son modelos a seguir para la educación social. Es necesario aclarar los valores y normas sociales. Los profesores deberían reflexionar sobre cómo hacer que los niños cuiden de los demás.
Los adultos que se preocupan por los demás criarán niños que se preocupan por los demás. El cuidado es un requisito previo importante para el desarrollo, el aprendizaje y la educación social de los niños. Los niños seguros de sí mismos son a la vez abiertos de mente y curiosos. Crear un entorno donde se pueda cuidar a los niños y donde otros puedan promover el desarrollo de las habilidades sociales de sus hijos.
Los juegos son una parte importante en la vida de los niños. Los jardines de infancia noruegos creen que los juegos son un proceso de experiencia, inteligencia y procesamiento emocional de los niños, y desempeñan un papel importante en el desarrollo de sus emociones y capacidades de aprendizaje.
Los juegos son el requisito previo para la creación y tienen la naturaleza de la imaginación. Los niños utilizarán su creatividad interior en los juegos. La aparición del "juego" en las actividades infantiles simboliza la aparición de los juegos.
Los niños necesitan tomar decisiones durante las actividades. En la práctica constante, intentan pensar y actuar de forma independiente. Un grupo de niños jugando juntos es una interacción bastante compleja.
Un término utilizado en las guarderías noruegas es "juego libre". El juego libre es el juego espontáneo y controlado de los niños. Los adultos pueden participar, pero los niños son el foco principal.
El jardín de infancia espera que los juegos y el juego libre se conviertan en una parte importante de sus actividades diarias. Para guiar a los niños a participar activamente en las excursiones de un día al jardín de infantes, la comunicación entre los niños y los maestros, los maestros y los padres es muy importante, lo que requiere un diálogo y una escucha entre múltiples partes.
En Noruega, los niños provienen de entornos y orígenes diferentes y son muy diferentes, por lo que las guarderías deben proteger la singularidad de cada niño.
El jardín de infancia se esforzará por hacer que cada niño sienta que es una parte muy importante del grupo y que su contribución a todo el grupo es de gran importancia.
Además, los jardines de infancia noruegos harán todo lo posible para satisfacer las necesidades de los niños especiales y permitirles participar en actividades en un entorno igualitario.
Busca aventuras y experiencias al aire libre.
El trabajo de todos los jardines de infancia en Noruega debe cumplir con las disposiciones pertinentes del "Reglamento sobre el plan marco para el contenido y las tareas de la educación infantil". El contenido del curso se divide principalmente en siete temas: cuerpo, movimiento, salud, comunicación, lenguaje, escritura, arte, cultura, creatividad, naturaleza, medio ambiente, física, ética, religión, filosofía, medio ambiente y sociedad, número, espacio y forma.
El plan de estudios cubrirá todas las materias y se impartirá a través de actividades educativas y eventos regulares. Cada año, los jardines de infancia noruegos desarrollan un plan temático en torno a los objetivos curriculares y las actividades de la materia para presentar el enfoque principal del año.
El cuerpo, el deporte y la salud son contenidos importantes en la educación infantil noruega. Hoy en día, las personas son cada vez menos activas, los niños pasan cada vez menos tiempo en la naturaleza y el tiempo dedicado a mirar televisión y jugar a la computadora ha aumentado dramáticamente, reemplazando el tiempo dedicado a juegos al aire libre y en interiores.
En este sentido, las guarderías noruegas creen que tienen la responsabilidad de ayudar a los niños pequeños a hacer más ejercicio. Los niños utilizan su cuerpo para sentir y vivir, moviéndose de la mañana a la noche, buscando nuevas aventuras y experiencias.
El ejercicio físico es la principal forma que tienen los niños de expresar sus pensamientos y sentimientos. Responden a los desafíos y resuelven problemas a través de la acción. Los niños sienten mucha curiosidad por la naturaleza.
Exploran en el entorno natural y encuentran alternativas tras intentos fallidos de ejercer su voluntad. En los deportes, los niños necesitan aprender sobre su cuerpo y luego desarrollar una autoestima saludable. Kindergarten espera que los niños puedan experimentar en diferentes tipos de entornos.
Los jardines de infancia noruegos se centran en la relación entre los niños y la naturaleza, enfatizando la percepción y experiencia de la naturaleza por parte de los niños, explorando y aprendiendo en la naturaleza, lo que también es consistente con el amor de los noruegos por las actividades al aire libre y la protección a largo plazo del medio ambiente. entorno natural. La convivencia armoniosa es inseparable.
Comunicarse activamente con los padres
El jardín de infancia noruego define la "cooperación familiar" como la cooperación entre el jardín de infancia y los padres con respecto a los niños pequeños y su situación en el jardín de infancia. Teniendo en cuenta que los jardines de infancia y los padres se ocupan de los niños, es muy necesario que ambas partes intercambien opiniones y experiencias en el contacto diario. Los maestros de jardín de infantes esperan que todos los participantes tengan confianza, confíen unos en otros, se comuniquen de manera abierta y activa y promuevan el desarrollo de actividades.
Las guarderías noruegas tienen objetivos muy claros en cuanto a la cooperación en el hogar. Creen que es muy importante que padres, niños y maestros tengan una experiencia de equipo de comunicación y esperan que los padres puedan seguir a sus hijos hasta el jardín de infantes. Teniendo en cuenta que los padres pueden estar alejados, es importante desarrollar buenas relaciones con quienes lo rodean y recibir ayuda y apoyo. Las guarderías noruegas quieren que todos formen parte de una red social.
Para lograr eficazmente el objetivo de la cooperación desde el hogar, los jardines de infancia noruegos han llevado a cabo una serie de actividades. Por ejemplo, todas las tardes, el profesor escribirá un breve resumen en el "Tablero de notificaciones".
Presente lo que hizo el jardín de infantes ese día, para que los padres y los niños o los maestros puedan comunicarse más fácilmente y la información sea más fácil de obtener en la compilación anual, el jardín de infantes compilará un "Portafolio del maestro".
Si los padres desean obtener más información sobre las reuniones, pueden comunicarse con la Junta Directiva. Además, cuando sea necesario, los jardines de infancia también realizarán "trabajo voluntario" para mejorar la comunicación y los intercambios entre los padres.