Me siento bien conmigo mismo mientras enseño en esta clase. Para ser sincero, después del desayuno llegué con confianza al aula audiovisual. Inesperadamente, la computadora quedó inutilizable en el momento crítico. Vi a los estudiantes sentados en el aula electrónica, y el maestro que escuchaba la clase también estaba sentado allí emocionado, porque era la primera vez que tomaba una clase de demostración, la primera clase el miércoles, y no tuve tiempo de revisa la computadora. Estoy un poco nervioso. El proceso de esta clase está dirigido por material didáctico. El director y varios profesores vinieron a ayudar a depurar la computadora. La computadora está realmente enferma y ya no puede funcionar. Parece que no hay esperanza. Para no decepcionar al profesor y a los compañeros, ajusté mi estado de ánimo y enseñé una lección a la clase. Creo que los estudiantes cooperaron muy bien, completaron las tareas docentes de esta clase y obtuvieron buenos resultados docentes. En esta clase, siento que a veces mi lenguaje no es lo suficientemente refinado y las voces de los estudiantes al responder preguntas son demasiado bajas. En la enseñanza futura, se debe inspirar a los estudiantes para que se comuniquen con entusiasmo y audacia. Mejorar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes, desarrollar la inteligencia de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, mejorar la calidad profesional de los estudiantes y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza de las matemáticas.
En resumen, digamos mil, digamos diez mil. Sólo hay un propósito. Espero que los estudiantes puedan aprender bien la suma y la resta de 10 y sentar una base sólida para aprender a sumar y restar en los próximos 20 años. Proporcione sus valiosas opiniones sobre los temas anteriores, bienvenido a aceptarlas.
Reflexiones sobre la enseñanza de las Matemáticas “Suma y Resta de 10” 2 Si los estudiantes de primaria tienen un gran interés por las matemáticas, tendrán un fuerte deseo de conocimiento, mostrarán sentimientos especiales por el aprendizaje de las matemáticas y nunca te canses de estudiar. Esto es lo que se llama "aprender sin cargas". Especialmente los niños de primer grado son animados y activos y les gusta jugar, así que planifiqué algunas actividades de juego durante la enseñanza: encontrar amigos, cantar, responder preguntas primero, etc. A través de actividades de juego, se moviliza el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, se activa la atmósfera de aprendizaje y el aprendizaje de conocimientos se lleva a cabo en actividades relajadas y divertidas.
Doy clases en tres niveles. 1. Reviso y reviso: utilizo el juego de buscar amigos para practicar las sumas y restas que he aprendido, y utilizo la columna de aritmética oral para practicar. Todos los miembros participan, lo que refleja la orientación de toda la clase y moviliza enormemente el entusiasmo. de los estudiantes; el segundo nivel es Enseñanza de nuevos conocimientos: Esta parte de la enseñanza se divide en tres partes. Primero, mire la imagen para explicar el significado, luego hable sobre las cuatro fórmulas y obtenga una idea preliminar de las operaciones de suma y resta de 10. Luego mire directamente los resultados del cálculo de la fórmula y deje que los estudiantes expresen sus pensamientos. Luego de confirmar los diversos métodos mencionados por los estudiantes, señaló que el método para formar números es rápido y bueno. Finalmente, consolide el método de cálculo a través de la columna de cálculo oral. El tercer nivel consiste en examinar los efectos del aprendizaje de los estudiantes en diversas formas. Primero pídale a un amigo que sume 10, luego reste 10 en el libro y finalmente juegue un juego de agarrar cartas para cultivar el sentido de competencia. Los niños son competitivos, tienen una fuerte autoestima y les encanta expresarse. Por lo tanto, a menudo debemos crear oportunidades para que los estudiantes se expresen plenamente para que puedan estar psicológicamente satisfechos. Debemos alentarlos constantemente a generar confianza y coraje, y a no ser arrogantes cuando ganan ni desanimarse cuando pierden.
Medidas futuras de mejora:
1. Fortalecer la preparación de las lecciones. Estudie atentamente los materiales didácticos, consulte a los profesores del mismo grupo y comprenda correctamente los puntos clave y difíciles de los puntos de conocimiento. Hacer que los vínculos de enseñanza sean más razonables.
2. Preste mucha atención a las reacciones de los estudiantes en el aula y ajuste los planes de lecciones en cualquier momento para que sean más adecuados a la capacidad de aceptación de los estudiantes y sean concisos y fáciles de entender.
3. Dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y darles más espacio para el desarrollo.
Solemos decir que el interés es el arma mágica para que los estudiantes aprendan. Cómo utilizar realmente esta herramienta en el aula es un problema al que se enfrentan nuestros profesores.
Para estimular a los estudiantes a aprender feliz y creativamente de acuerdo con sus propias características, se deben adoptar una variedad de formas de enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza de la suma y la resta en Matemáticas 10 Capítulo 3 Si enseño la suma y la resta de 10, primero mostraré la imagen de cómo recoger piñas y luego dejaré que los estudiantes observen la imagen con atención y pregunten. "Estudiantes, ¿Qué saben sobre esta imagen? Después de la discusión, los estudiantes hablaron: En el gran bosque, la madre ardilla recogió 7 piñones y la pequeña ardilla recogió 3 piñones. Inmediatamente elogié a los estudiantes por su cuidadoso observación, y luego pregunté cuál era la base. ¿Qué preguntas puedes hacer sobre estas condiciones ahora?
Los estudiantes que fueron elogiados estaban muy contentos y algunos dijeron: "Permítanme mencionar que la madre ardilla recogió más que la cría de ardilla. "Alguien dijo: "Quiero saber cuántas piñas recogieron la madre ardilla y la pequeña ardilla. ". Algunos decían: "¿Cuánto menos cosecha la ardilla bebé que la ardilla madre? "...Volví a elogiar a mis compañeros: Hay tantas preguntas, ¿cómo las van a responder? Muéstrenme la primera pregunta: ¿Cuántas piñas recogió uno * * *? Los estudiantes pensaron en ello y deberían usar Además, la respuesta es que cuando se combinan 7 y 3, la fórmula enumerada es: 7+3. En este momento, pregunto: ¿Puedes calcular esta fórmula? Exprese su proceso de cálculo en su propio idioma. p >Después de la discusión grupal, envíe un representante para decir: Método 1: ¿Cuánto es 7+3, y luego cuente 3 después de 7, es decir, 8, 9, 10, es decir, 7+3 es igual a 10. Método 2: Coloque 7 palos a la izquierda y 3 palos a la derecha. Las dos partes se suman para contar como 10. Este tipo de enseñanza respeta plenamente a los estudiantes, y los estudiantes siempre están en la posición dominante. ellos mismos determinan los objetivos de aprendizaje y eligen los materiales para explorar. Descubrir reglas de forma independiente en función de los objetivos, lo que permite a los estudiantes experimentar el aprendizaje de matemáticas como encontrar respuestas a preguntas a través de sus propios esfuerzos. Este tipo de enseñanza cultiva y mejora eficazmente la conciencia independiente de los estudiantes y los estimula. ' entusiasmo por la exploración independiente y sienta las bases para el desarrollo activo de los estudiantes
Pensando en la enseñanza de la suma y la resta en la cuarta parte de Matemáticas "10" de acuerdo con los requisitos del programa de estudios y la disposición. De los estándares del plan de estudios, utilizo principalmente la demostración del maestro para permitir que los estudiantes exploren de forma independiente como el cuerpo principal. Cultive las habilidades y hábitos de exploración, cooperación y comunicación independientes de los estudiantes. Organizadores, guías y colaboradores de la clase Innovan audazmente y diseñan cuidadosamente formas de competencia y juegos interesantes para estimular los intereses de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes, como cuerpo principal, llevan a cabo activamente actividades de aprendizaje bajo la guía de los maestros. Siéntete interesante y útil en las actividades de aprendizaje de matemáticas, haciendo que el aula sea animada y que los estudiantes aprendan felices.
Esta clase comenzó con un interesante juego de tenis de mesa de matemáticas, que no solo brindó educación física a los estudiantes, sino que también realizó la tarea. El llamado "el interés es el mejor maestro", que no solo movilizó el entusiasmo de los estudiantes, sino que también activó la atmósfera del aula.
Demuestro cada fórmula de suma y resta alrededor de 10, y luego dejo que los estudiantes piensen. y operar de forma independiente en diversas formas de actividades, brindando a los estudiantes la iniciativa de aprender, a través del dibujo y las discusiones permiten a los estudiantes experimentar el proceso de aprendizaje.
Desde el proceso de práctica docente, el concepto de enseñanza se ha transformado en. Comportamiento docente en el aula. En todo el aula, los estudiantes tienen un gran interés en aprender y pueden participar activamente en la enseñanza en el aula. Durante la clase, el ambiente entre los estudiantes fue muy agradable. Durante la actividad de "encontrar amigos", creé un ambiente tenso y misterioso. Ambiente, entregando tarjetas a los estudiantes y pidiéndoles que se sienten de espaldas a sus compañeros. Los estudiantes giran la cabeza y encuentran amigos que pueden formar 10 en el menor tiempo. El diseño de este enlace no solo permite a los estudiantes establecer relaciones amistosas, sino que también consolida conocimientos en la competencia.
Durante el proceso de dibujo del pavo real, los estudiantes compitieron en una atmósfera de competencia alegre, lo que llevó la atmósfera del aula a un clímax y ejercitó las habilidades de expresión oral, la calidad psicológica y la conciencia de cooperación de los estudiantes. Tomé en consideración el primer grado en el diseño de cada eslabón docente, características de los estudiantes, acordes con sus necesidades y niveles cognitivos. Es precisamente por esto que este curso puede lograr tal efecto.
Además, pienso: deje que los estudiantes tomen la iniciativa de aprender, el ambiente del aula sea activo y no teman la mala disciplina en el aula. Precisamente porque los estudiantes aprenden de ello, "quiero aprender" se transforma en "quiero aprender". La desventaja es que los estudiantes carecen de un propósito claro al dibujar diagramas de oblea. Lo mejor es enumerar las fórmulas que dibujaron en papel después de discutirlas.
Reflexiones sobre la enseñanza de la suma y la resta en Matemáticas 10 Capítulo 5 En la enseñanza de la suma y la resta en Matemáticas 10, me comprometo a cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y los métodos de enseñanza de los profesores, y a cultivar las habilidades de los estudiantes. Actitudes hacia el aprendizaje independiente, la cooperación y la comunicación, y Hábitos, bajo la guía de todos los profesores de la clase, llevan a cabo activamente actividades de aprendizaje con los estudiantes como cuerpo principal, para que los estudiantes se sientan interesantes y útiles en las actividades de aprendizaje de matemáticas, lo que se refleja en la siguientes aspectos. Hablemos de mi experiencia específica:
(1) En la enseñanza, creo en los estudiantes y les dejo explorar e intentar con valentía.
Esta lección comienza guiando a los estudiantes a explorar los misterios de las matemáticas a través de adivinanzas. A todos los niños les encanta preguntar por qué y todos quieren explorar algunos secretos. Basado en la psicología del niño, utilizo la forma de "estimación y conjetura" para permitir que los estudiantes piensen con curiosidad y mejoren gradualmente su pensamiento.
(2). Cultivar el aprendizaje diversificado de los estudiantes y desarrollar sus habilidades de pensamiento.
En el contenido de enseñanza, diseñé un enlace de "pregunta abierta" que completa números con habilidad. El título es: ()+()=10 10-()=() El propósito de diseñar este enlace es mejorar a los estudiantes en diferentes niveles hasta cierto punto y favorece el desarrollo del pensamiento divergente de los niños.
(3) Aumentar la confianza en la competencia y cultivar el sentido de competencia.
Los niños son competitivos, tienen una fuerte autoestima y les encanta expresarse. Por lo tanto, a menudo debemos crear oportunidades para que los estudiantes se expresen plenamente para que puedan estar psicológicamente satisfechos. Debemos alentarlos constantemente a generar confianza y coraje, y a no ser arrogantes cuando ganan ni desanimarse cuando pierden. Antes de finalizar el curso, diseñé una sesión de enseñanza para "Pequeños Matemáticos". Apareció en el material didáctico una tarjeta de aritmética verbal sobre esta lección y organicé a los estudiantes para competir en grupos. Esto no es sólo una revisión del contenido de esta lección, sino que también mejora su espíritu de equipo. Los niños están ansiosos por intentarlo.
En ese momento, sentí que los profesores no sólo debían "aprender a enseñar" sino también "aprender a enseñar". Sólo utilizando plena y racionalmente el papel de la tecnología de la información podremos aprender de las fortalezas de los demás y permitir que los estudiantes adquieran experiencia exitosa, desarrollen confianza en sí mismos y aprendan a aprender.