Métodos para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula de matemáticas de primaria 1. Estrategias para aplicar preguntas de ejercicios
En observaciones anteriores, descubrí que la mayoría de los estudiantes dejaron los ejercicios a un lado después de terminarlos, y algunos incluso no corrigieron la exactitud de sus respuestas. Estos ejercicios son puramente una pérdida de tiempo y buscan consuelo psicológico. Entonces, ¿cómo resumir los métodos de resolución de problemas? Para dar un ejemplo simple, todavía necesitamos usar el marco de conocimiento anterior para permitir que los estudiantes reúnan problemas con el mismo punto de conocimiento y resuman un modelo general de resolución de problemas. De esta manera, siempre que encuentren problemas similares una vez, podrán hacerlo. resuélvelos decenas de miles de veces. No te devanes los sesos para encontrar pistas para la solución, simplemente sigue el patrón de resolución de problemas paso a paso. Tomemos como ejemplo el problema del punto que se mueve en la dirección opuesta. Este tipo de preguntas es una dificultad para los estudiantes, por lo que los estudiantes deben recopilar más preguntas del mismo tipo para practicar, resumir los patrones generales de resolución de problemas a partir de los métodos de resolución de problemas y luego refinarlos para formar su propio pensamiento de resolución de problemas. Este método es viable para estudiantes de primaria. No sólo es sencillo de utilizar, sino que también puede aportar resultados considerables.
2. Experiencia efectiva para resolver preguntas incorrectas
El aprendizaje es un proceso de consolidación de conocimientos, así como de resumir errores y acumular experiencia. Por lo tanto, fortalecer la disposición de las preguntas de verdadero y falso también es una estrategia para que los estudiantes aprendan de manera efectiva. Cuando los estudiantes cometen errores al resolver problemas, básicamente están pensando de manera lógica. Si puedes analizar las razones por las que cometiste un error después de cometer un error y resumir las ideas y métodos correctos para resolver el problema, ¿no cometerás el mismo error la próxima vez? Por ello, los estudiantes deben resumir y analizar sus errores después de cada ejercicio o examen, lo que también es una forma eficaz de mejorar sus conocimientos personales y evitar volver a cometer los mismos errores. Una vez realicé una encuesta y descubrí que la mayoría de los estudiantes no resolvían las preguntas equivocadas. Si la pregunta es incorrecta, será incorrecta y al final será descartada. Luego, los estudiantes deben cambiar este hábito y resolver las preguntas incorrectas con regularidad, para poder lograr excelentes resultados. Para dar un ejemplo simple, los estudiantes pueden preparar un libro de hojas sueltas para clasificar las preguntas incorrectas y facilitar la clasificación de las preguntas. Después de cada práctica y examen, los estudiantes copian o cortan y pegan las preguntas equivocadas en los libros equivocados. Primero, analizan las razones de sus errores, los identifican y los dejan a un lado para evitar volver a cometer los mismos errores. Luego escriba la solución correcta a un lado para dominar las ideas correctas para la resolución de problemas. Finalmente, este artículo resume el proceso de clasificación de preguntas incorrectas, cómo iluminar sus propios errores, generar nueva sabiduría y guiar a los estudiantes para que progresen. Este método ayuda a los estudiantes a desarrollar el hábito de clasificar las preguntas incorrectas y evitar pérdidas innecesarias de puntos en el examen.
En tercer lugar, organice cuidadosamente las actividades docentes para permitir a los estudiantes observar y experimentar.
La observación es una forma que tienen las personas de obtener información sobre las características básicas de las cosas o problemas a través de la visión, y de identificar su forma, estructura y relaciones cuantitativas a través del pensamiento, para descubrir ciertas leyes o propiedades. La observación matemática es un método para que los estudiantes interpreten problemas matemáticos en situaciones objetivas y examinen sus relaciones cuantitativas y propiedades gráficas. En el proceso de aprendizaje de las matemáticas, los estudiantes a menudo descubren cosas nuevas a través de la observación, descubren la esencia de las matemáticas y revelan las leyes de las matemáticas. Por tanto, la observación es el método de pensamiento matemático más básico. El pensamiento matemático generalmente comienza con la observación de objetos matemáticos. La observación es un método primario y necesario en el proceso de pensamiento matemático.
Por ejemplo, cuando los estudiantes estudian el área de un rectángulo, pueden derivar la fórmula del área del rectángulo observando la relación entre las cantidades horizontales y verticales de los cuadrados pequeños y la longitud y el ancho de el rectángulo. Cuando los estudiantes aprenden las áreas de triángulos y paralelogramos, primero encuentran sus conexiones con conocimientos antiguos a través de la observación. Las observaciones de los estudiantes son beneficiosas para la construcción de conceptos matemáticos en el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes. Ser bueno en observación ayuda a los estudiantes a descubrir problemas y obtener métodos y enfoques para resolver problemas. También ayuda a cultivar y mejorar las habilidades de observación matemática de los estudiantes.
En la enseñanza en el aula, los profesores deben diseñar cuidadosamente las actividades de enseñanza, crear escenarios y guiar a los estudiantes para que observen, descubran y experimenten activamente. A través de la observación y el descubrimiento continuos, se deben cultivar y cultivar las habilidades de observación y experimentación de los estudiantes. Se debe cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y experimentar. Sentar una buena base para el aprendizaje permanente.
En cuarto lugar, prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y crear gradualmente el éxito.
Las matemáticas son una materia muy sistemática. Si desea mantenerse al día con los estudiantes con dificultades de aprendizaje, debe comprender su situación real. Esto requiere que sigamos el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y usemos una llave para abrir un método de bloqueo para ayudarlos a crear diversas situaciones de manera efectiva, de modo que el conocimiento y los métodos enseñados por el maestro puedan dejar una impresión inolvidable en los estudiantes. . Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, deben comenzar lento y luego rápido, primero fácil y luego difícil, en términos de métodos, deben aprender primero y luego sentar una base sólida antes de mejorar, para reducir su presión; Primero, sigo el principio paso a paso al explicar el problema. La primera clase trata sobre preguntas de ejemplo y ejercicios del libro, la segunda clase trata sobre la transformación y la tercera clase trata sobre ejercicios integrales para garantizar que todos los estudiantes con dificultades de aprendizaje estén profundamente arraigados en los corazones de los estudiantes. En segundo lugar, establezco la tarea paso a paso de acuerdo con la situación de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y organizo preguntas básicas, preguntas de expansión, preguntas de entrenamiento del pensamiento, etc. Para cada tarea, los estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden mejorar continuamente su capacidad de aprendizaje y disfrutar del placer de aprender.
5. La atención extraescolar da confianza a los estudiantes.
Preocuparse por los estudiantes significa apreciarlos. El deseo de ser apreciado es la necesidad humana más esencial. Todos los adultos quieren ser apreciados, y mucho menos los estudiantes de primaria. El reconocimiento es especialmente importante para los estudiantes jóvenes en crecimiento. Es parte de la naturaleza humana que los maestros aprecien a los estudiantes que se desempeñan bien y obtienen buenas calificaciones. Pero como dice el refrán: ¿Cuánto tiempo están estirados diez dedos? Es inevitable que en una clase haya estudiantes que no estudien bien, sean indiferentes a la disciplina y tengan malos hábitos de vida. Cómo tratar a estos estudiantes de bajo rendimiento se ha convertido en un problema al que se enfrentará todo profesor. (1) Enseñar con anticipación. Las preguntas de primer grado se enseñan a los estudiantes de primer grado y luego a los de segundo grado. Esto equivale a ayudarlos a obtener una vista previa de antemano. No hay necesidad de comprensión, solo impresiones, por lo que estarán más interesados cuando. aprendiendo allí, ¡no será tan difícil de entender! (2) Deje que los estudiantes respondan lo que quieren aprender hoy. (3) Los profesores deben ser serios. Los alumnos de primaria tienen más miedo de los profesores. La seriedad del profesor puede desempeñar un gran papel supervisor.
En resumen, ¿con China? ¿Nueva reforma curricular? La implementación en profundidad ha planteado nuevos requisitos para la enseñanza en el aula de la escuela primaria, lo que requiere gran atención a la eficacia de la enseñanza en el aula de la escuela primaria. En vista de los problemas existentes en la enseñanza de matemáticas en las aulas de la escuela primaria, promover activamente la innovación de la enseñanza de las matemáticas en las aulas de la escuela primaria y maximizar la eficacia de la enseñanza de las matemáticas en las aulas de la escuela primaria. Lo más importante es lograr nuevos y mayores avances en conceptos de enseñanza innovadores, métodos de enseñanza innovadores y modelos de enseñanza innovadores, a fin de lograr un nuevo salto adelante en la calidad y el efecto de la enseñanza de matemáticas en las aulas de la escuela primaria.