Escuela primaria en Tokio, Japón

Las tres principales "escuelas primarias nacionales" de Japón son las siguientes. Japón tiene escuelas para niños, escuelas para niñas y escuelas mixtas.

Coeducativo:

1 65,9 Escuela Primaria Takezo Afiliada a la Universidad de Educación de Tokio (Shidaidani-ku, Bunkyo-ku)

60,6 Dos afiliadas a Tanomizu Escuelas primarias de la Universidad de Mujeres (distrito de Bunkyo)

3 escuelas primarias afiliadas a la Universidad de Tsukuba

Escuelas para niños:

1 66,9 Escuela primaria Takezukuri afiliada a Tokio Universidad de Educación

42.4 Hay dos escuelas primarias afiliadas a la Universidad de Mujeres de Changshui.

27,7 3 escuelas primarias afiliadas a la Universidad de Tsukuba

Escuelas para niñas:

1 80,2 ぉぉのEscuela primaria universitaria para mujeres

2 65.0 Escuela primaria Tokyo Takezukaku afiliada a la Universidad Seokun

24.9 Hay tres escuelas primarias afiliadas a la Universidad de Tsukuba

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Solo hay escuelas primarias del distrito escuelas en la ciudad de Minato, no escuelas primarias étnicas. Las escuelas primarias en el área de Minato son las siguientes:

(Puedes ir a Yahoo Japón y usar el nombre a continuación para encontrar información detallada de esta escuela primaria).

Minato- Escuela primaria de la ciudad de ku Liyu Escuela primaria Minato-ku Litchi Escuela primaria Lizhiyu en el distrito de Hong Kong Escuela primaria Lizhipu en el distrito de Hong Kong

Escuela primaria Li Yutian en el distrito de Hong Kong Escuela primaria Ligao Luntai en el distrito de Hong Kong Li Baijin Escuela primaria en el distrito de Hong Kong Escuela primaria Li Sanguang en el distrito de Hong Kong

Escuela primaria Shenbu en el distrito de Hong Kong Escuela primaria Minato Li Shangnan Escuela primaria Minato Li Shanbu Escuela primaria Minato Li Ben Escuela primaria Minato Li Ben Escuela primaria Minato Li Escuela primaria Dongding Escuela primaria Minato Li Akasaka

Escuela primaria Port Li Qingnan Escuela primaria Minato Li

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rante la docencia se realizaron los siguientes intentos en base a las diferentes características estructurales de las preguntas de aplicación y la problemática existente de los estudiantes. Primero, cree situaciones y utilice la intuición para ayudar a los estudiantes a comprender completamente el significado del problema. Para que los estudiantes puedan resolver problemas planteados, deben estar familiarizados con los problemas planteados. Sólo permitiendo a los estudiantes desarrollar el hábito de revisar cuidadosamente las preguntas y tener en cuenta la trama y la relación cuantitativa de principio a fin podrán resolver mejor los problemas. Utilice ejemplos prácticos de la vida para aumentar el interés de los estudiantes y permitirles dominar los métodos de resolución de problemas. En términos generales, cuando los estudiantes cometen errores al resolver problemas planteados, los profesores los comentarán y analizarán en clase. Por ello, el profesor insta a los alumnos a escuchar atentamente la clase. Escuchar atentamente es lo más importante. Sin esto, hagas lo que hagas, los resultados serán mínimos. Pero también cabe señalar que las explicaciones del profesor muchas veces se basan en el análisis de problemas comunes a toda la clase, y no hay tiempo para explicar los errores de cada alumno uno por uno. Por eso, como docente, es necesario ayudar a los estudiantes con características de "personalidad". Esta es una forma secundaria de reducir los problemas de solicitud de los estudiantes. En segundo lugar, utilice un lenguaje popular para comprender el significado de la pregunta. El lenguaje debe ser humorístico y la metáfora debe ser apropiada. Intente utilizar un lenguaje hablado rural para aclarar el significado de la pregunta, incluido el significado de las palabras de la pregunta y el significado de la pregunta. datos mencionados Este es el requisito previo para resolver el problema. El idioma de enseñanza no es escrito ni hablado, lo que permite a los estudiantes escuchar con interés y disfrutar. Los profesores deben concretar conceptos abstractos, explicar conocimientos profundos con claridad, utilizar su profunda herencia cultural para enseñar a los estudiantes ricas cualidades docentes y cultivar las habilidades matemáticas de los estudiantes impulsando el interés y la imaginación de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben refinar cuidadosamente el lenguaje descriptivo para llevar a los estudiantes a una hermosa concepción artística, al mismo tiempo que activan la atmósfera del aula y regulan las emociones de los estudiantes. Deje que los estudiantes aprendan problemas planteados con alegría, porque los estudiantes aprenden fácilmente y aprenden con miedo, y el efecto es muy diferente. Al mismo tiempo, los profesores deben saber utilizar un lenguaje humorístico para crear una atmósfera en el aula que propicie la comunicación emocional entre profesores y estudiantes. En tercer lugar, averigüe qué plantea la pregunta. Generalmente, las preguntas se hacen con un signo de interrogación detrás, pero algunas preguntas se hacen sin un signo de interrogación detrás. Algunos incluso hacen una pregunta adicional antes del signo de interrogación. Por lo tanto, averigüe la pregunta que se hace basándose en aclarar el significado de la pregunta. Como dice el refrán: "El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda". La duda conduce a la exploración y la exploración conduce a la verdad. Los estudiantes inevitablemente encontrarán algunas dificultades en el proceso de aprendizaje. Lo primero que deben hacer los profesores no es comenzar a capacitarse desde cero, sino diseñar algunas preguntas distribuidas, interesantes y creativas, alentar a los estudiantes a hacer preguntas, enfatizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y cambiar al enseñar problemas prácticos \\ "Autoritario Enseñar" es * * * exploración, guiar a los estudiantes a participar en el proceso de formación del conocimiento. Cuarto, observe las condiciones conocidas mencionadas en la pregunta. Las condiciones conocidas son la base para ayudar a resolver problemas y algunas condiciones conocidas son indispensables para resolver problemas. Debemos aprovechar al máximo las condiciones conocidas para resolver este problema. Para lograr esto, los maestros deben cultivar el sentido de innovación de los estudiantes y diseñar temas abiertos que no solo puedan brindarles un amplio espacio de pensamiento, sino también expresar plenamente su personalidad y permitirles participar activamente en el aprendizaje. Por lo tanto, al enseñar problemas prácticos, los profesores no solo deben explorar los factores abiertos en los problemas basados en el contenido del material didáctico, sino también diseñar conscientemente algunos problemas abiertos, elegir oportunidades apropiadas, penetrar en la enseñanza de manera flexible y dar pleno juego. para el potencial de creatividad de los estudiantes, anime a los estudiantes a hablar con valentía y exploren intensamente, permita que los estudiantes experimenten la diversión de la creación, haga que los estudiantes se interesen más en profundizar en los problemas y permita que los estudiantes utilicen condiciones conocidas para resolver problemas. La práctica ha demostrado que durante el proceso de enseñanza, los estudiantes pueden dominar paso a paso los pasos generales para resolver problemas de aplicación, y los profesores pueden comunicarse, intercambiar, inspirarse y complementarse entre sí. Al mismo tiempo, para activar a los estudiantes para que descubran problemas y busquen nuevos conocimientos, no solo debemos fortalecer la formación de conocimientos y habilidades básicos de preguntas de aplicación para todos, sino también prestar atención a la formación de los conocimientos básicos y habilidades de aplicación de los estudiantes. preguntas, y también preste atención al cultivo de la capacidad de pensamiento y la iluminación de los estudiantes, cultivando la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de aplicación. Sólo así "todos pueden aprender conocimientos valiosos, todos obtener los conocimientos necesarios y diferentes personas obtener conocimientos diferentes".

¿Pueden los estudiantes de periodismo tomar el examen de servicio civil?

¿De qué está hecho exactamente el japonés? ! !

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