Los profesores se beneficiaron mucho de la orientación experta y profesional y aclararon la futura dirección de la investigación. Algunos maestros dijeron con emoción que bajo la guía de expertos, podemos ver a través de las nubes, sentir nuestras propias deficiencias debido a la enseñanza confusa y encontrar nuestra propia dirección de crecimiento. La especialidad de cada profesor es diferente. Si funciona, debe estar lleno de fealdad; si se corta bien, debe florecer maravillosamente. Necesitamos orientación experta. El desempeño docente de nuestra escuela ha estado entre los mejores de los últimos años porque contamos con un equipo experto encabezado por el director. La razón por la cual el distrito de Baohe ha producido tantos docentes jóvenes destacados en los últimos años es porque bajo la dirección de un equipo de expertos encabezado por Cao Te, nuestros docentes jóvenes han crecido rápidamente.
El estudio de las teorías educativas es el motor interno del desarrollo profesional de los docentes. Ayuda a proporcionar factores de inspiración que son discordantes con las propias ideas. Puede romper las limitaciones del círculo cerrado en el que uno se encuentra. Familiarizarse y evitar el estancamiento en el pensamiento y la acción. Para convertirse en un docente reflexivo, los docentes deben fortalecer su proceso de aprendizaje repetido y aplicación de teorías educativas. Los profesores deben incorporar conscientemente conocimientos teóricos educativos en su propio sistema de pensamiento, construir su propia estructura de conocimientos y formar sus propios conceptos educativos en consecuencia. Luego, realice un análisis teórico multidimensional de los problemas encontrados en situaciones educativas específicas y reflexione sobre su propia estructura de conocimiento y creencias educativas hasta que su propia práctica educativa pueda lograr cada vez más la unidad de propósito y la regularidad.
Para adaptarse mejor a los tiempos, actualizar los conceptos educativos y mejorar la calidad profesional, la escuela encarga revistas electrónicas y las cuelga en la red del campus, y anima a cada profesor a encargar un cierto número de revistas relevantes. libros profesionales cada año escolar para fortalecer Supervisar y otorgar ciertas recompensas a los maestros que estudian mucho. Al mismo tiempo, el aprendizaje político semanal se ha cambiado a una combinación de aprendizaje político efectivo y aprendizaje profesional, proporcionando otra plataforma para el desarrollo docente. Hay actividades y debates, y todo se basa en la situación real de los docentes, para que los docentes puedan sentir profundamente que la escuela sirve a todos y que la investigación curricular sirve a la enseñanza...
Los docentes solo pueden seguir aprendiendo y mejorar sus cualidades profesionales, sólo así podremos adaptarnos continuamente al entorno cambiante, actualizar constantemente los materiales didácticos y desarrollar constantemente a los estudiantes, lograr un modelo de enseñanza armonioso y eficiente, y así cultivar talentos más calificados.
2. Enriquecer las formas de formación escolar y liderada por expertos.
(1) Utilizar la teoría de la secoya de California para fortalecer la capacitación escolar. La famosa secuoya de California es actualmente la planta más alta del mundo, alcanzando una altura de 90 metros, lo que equivale a la altura de más de 30 pisos. Frente a los bosques de secuoyas de California, los turistas contemplan las imponentes secuoyas y se maravillan ante ellas, imaginando que deben tener raíces muy profundas. Sin embargo, las investigaciones de los científicos muestran que las secuoyas norteamericanas son una planta típica de raíces poco profundas. Sus sistemas de raíces están densamente distribuidos en una gran área de la superficie terrestre, entrecruzados y estrechamente conectados entre sí, formando una raíz retorcida densa y vigorosa. red. Las secuoyas de California dependen de la fuerza colectiva para extraer nutrientes unas de otras y crecen en una gran superficie con exuberantes ramas y hojas. La sabiduría de supervivencia de las secuoyas de California nos ilumina: para mejorarnos, debemos cambiar el estado pasado de "trabajar a puerta cerrada" y "trabajar solo". Nuestra escuela es una escuela regional muy conocida con un grupo de profesores destacados que se dedican silenciosamente. Estos maestros tienen una sabiduría infinita y brillante. La escuela exige que los profesores se abran, reflexionen sobre sí mismos y se esfuercen por formar un todo. Aprovechar al máximo la fuerza del colectivo, aprovechar la sabiduría de los profesores y formar una "cadena de cooperación" interactiva para que los demás puedan crecer felices aquí.
Cada día festivo y semestre, nuestra escuela lleva a cabo enseñanza e investigación en la escuela de diversas formas: reuniones de informe del modelo de ética docente, testimonios de enseñanza de maestros famosos, reuniones de informe de experiencia docente sobresaliente, etc. , aprovechar al máximo todos los recursos de alta calidad disponibles a nuestro alrededor y liderar el desarrollo profesional de los docentes.
En nuestra escuela, los líderes toman la iniciativa de permitir que los profesores “salgan”, especialmente los profesores jóvenes que sienten curiosidad por el conocimiento, para aprender de las lecciones y la experiencia de investigación de expertos de profesores y escuelas famosos de todo el mundo. mundo y realizar inspecciones y estudios empresariales in situ. Cuando los profesores ven el maravilloso mundo exterior y comparan su propia enseñanza, deben tener innumerables sentimientos en sus corazones, mejorando así eficazmente el nivel profesional y la visión docente de los profesores de primera línea. Por supuesto, los profesores tenemos una tarea que cumplir cuando salimos a estudiar y es escribir composiciones reflexivas. Es decir, he sido testigo de mi propio crecimiento y, lo que es más importante, he cultivado un buen ambiente de aprendizaje en nuestra escuela.
Además de aprovechar al máximo los recursos escolares de alta calidad, cada año también se invita a la escuela a expertos de renombre de dentro y fuera de la provincia a través de diversos canales para recibir orientación.
(3) Salir a estudiar es novedoso y eficaz.
1. Fortalecer el estudio teórico y mejorar el nivel profesional.
(2) Hablar con expertos mejorará tu punto de partida.
3. Explorar en la práctica y formar gradualmente un modelo de crecimiento docente.
(1) Investigación independiente antes de clase. Centrándose en el tema, los profesores estudian cuidadosamente los estándares curriculares y los materiales didácticos, analizan a los estudiantes, inicialmente forman sus propias ideas didácticas y diseñan breves casos didácticos.
(2) Preparar lecciones colectivamente. Bajo la organización del líder del equipo de preparación de lecciones, el profesor explicó sus pensamientos y expresó sus ideas educativas en clase. Todo el grupo de profesores expresó sus propias opiniones basándose en su comprensión de los materiales didácticos, especialmente su comprensión de algunos de los materiales, que reflejaban plenamente las características de cien flores floreciendo y dieron a todos los profesores participantes un nuevo bautismo. Este vínculo, desde la planificación, la división del trabajo hasta la discusión final después de la preparación, está dirigido por el líder del equipo preparatorio y los materiales relevantes para la investigación colectiva se entregan a la escuela.
(3) Demostración en el aula. Los profesores absorben plenamente las opiniones de los profesores de este grupo, determinan planes de acuerdo con sus propios estilos de enseñanza y organizan demostraciones de enseñanza en el aula. Durante el proceso de enseñanza, los profesores de este grupo participaron en la clase y registraron cuidadosamente cada detalle de su desempeño en clase para facilitar la reflexión y evaluación después de clase.
(4) Evaluación colectiva y preparación de lecciones. Después de clase, los profesores del mismo grupo, organizados por el líder del grupo, discutieron de manera oportuna y analizaron cuidadosamente los detalles del desempeño en clase, cómo promover mejor las ventajas y desventajas, cómo evitar deficiencias y defectos, y cómo hacer un mejor uso de los materiales didácticos. Luego se requiere que los docentes preparen lecciones después de clase, lo que representa una mejora adicional del nivel profesional de los docentes: los docentes modifican y mejoran aún más los planes de lecciones basándose en la información de retroalimentación obtenida durante la enseñanza, aclaran la dirección y las medidas para mejorar la enseñanza en el aula, y al final Al mismo tiempo, refina y sublima la experiencia útil de manera oportuna. Mejora continuamente el efecto de enseñanza. Además, aprovechamos al máximo las ventajas de los expertos escolares para explicar los cambios dinámicos en el aula, explicar nuevos conceptos curriculares y permitir que los profesores jóvenes reflexionen bajo la guía de expertos.
(5) Escribir un diario reflexivo y comunicarse. Al final de una jornada de trabajo educativo y docente, los docentes anotan sus propias experiencias o carencias y arrepentimientos, analizan los problemas y deficiencias existentes en la educación y la docencia con miembros del equipo docente e investigador, y registran oportunamente su proceso de crecimiento. . Cuando las escuelas inspeccionan el trabajo de los docentes, también deben inspeccionar específicamente el ítem “reflexión después de la enseñanza”. Además, los profesores también pueden solicitar y comprender activamente las opiniones de los estudiantes después de la clase y la corrección de tareas, y registrar en detalle sus antecedentes, efectos, sentimientos específicos de la clase, problemas existentes y soluciones obtenidas a través de la reflexión. Escribir un diario reflexivo crea buenas condiciones para formular planes específicos de mejora de la enseñanza y la educación. Para los nuevos profesores, hay muchas formas de ayudarles a aprender a autorreflexionar, como grabar parte de su propia enseñanza en el aula, escribir sus propias opiniones después de ver la enseñanza grabada, señalar las fortalezas y áreas de mejora y proponer mejoras. planes. Durante el correspondiente proceso de formación, los docentes deben cultivar hábitos de reflexión e indagación en los nuevos docentes.