¿Qué tipo de juventud debemos cultivar en la nueva era? ¿Cómo debemos cultivar a los jóvenes?

Cultivar personas con nobles virtudes. Virtud es un término general para los ideales, creencias, cultivo moral y cualidades de personalidad de una persona. Cultivar personas con virtudes nobles significa cultivar talentos sobresalientes que pongan la moralidad en sus corazones, practiquen los valores socialistas fundamentales y se desarrollen de manera integral.

Einstein dijo: "Para que los estudiantes tengan una comprensión de los valores y desarrollen sentimientos cálidos, eso es lo más básico. Deben adquirir un claro discernimiento de la belleza y la bondad moral del ser humano". moralidad, no hay establecimiento. La base de la educación de las personas reside en establecer la moralidad.

Sólo implementando la educación moral en todo el proceso integral de formación de talentos en la nueva era, podremos deshacernos del malentendido educativo de "hacer énfasis en la enseñanza pero descuidar la educación de las personas, enfatizar la educación intelectual pero descuidar la educación moral" y poner en primer lugar el cultivo de valores para los talentos. La posición importante de la educación es considerar la eficacia de cultivar personas con carácter moral como criterio fundamental para poner a prueba todo el trabajo de la escuela. Sólo entonces podremos cultivar verdaderamente talentos que sean útiles para el país, la sociedad y el pueblo.

Cultivar personas con talentos destacados. El talento y el aprendizaje se refieren a las habilidades y conocimientos prácticos que una persona ha dominado. Los talentos cultivados por la educación superior moderna deben ser aquellos que dominen el conocimiento científico y cultural moderno y tengan talentos sobresalientes. No solo deben tener buen carácter moral, sino también tener un rico conocimiento, comprender las leyes del desarrollo de las cosas en el aprendizaje continuo y. Dominar los conocimientos científicos y culturales modernos.

Solo avanzando continuamente en la dirección de buscar la verdad, comprender la verdad y comprender las cosas, los individuos podrán afianzarse en la sociedad y los países podrán ocupar una posición favorable en la feroz competencia internacional.

s de estudios, formación en nuevos libros de texto, formación escolar. Además, se están llevando a cabo en todo momento diversas formas de cursos de formación de corta duración. Pero, ¿qué eficacia tiene esa formación? La mayoría son insatisfactorios. Como dijo un profesor: "Este tipo de formación es diferente: requiere mucho tiempo y trabajo, ¡pero tiene poco efecto!" Creemos que hay muchas razones para este resultado. Una de las principales es que se hace hincapié en. teoría y tecnología y el descuido del conocimiento y cultivo de habilidades. Como todos sabemos, el desarrollo profesional de los docentes debe incluir principalmente la alfabetización cultural, la alfabetización en capacidades, la alfabetización teórica y la alfabetización en tecnología educativa. Aunque estos cuatro están entrelazados, interpenetrados, interdependientes e inseparables, creemos que los más importantes son la alfabetización cultural y la alfabetización de habilidades, seguidas por la alfabetización teórica y la alfabetización en tecnología educativa, porque la alfabetización cultural y la alfabetización de habilidades son los factores clave para que un maestro pueda Desarrollar alta calidad Las cualidades básicas y cualidades básicas que deben poseerse en las actividades educativas y docentes. Refleja mejor la profundidad y amplitud de la educación cultural de los docentes y determina el nivel científico y creativo de la formación docente y de las actividades de enseñanza y de investigación científica. Esta es la base para que un maestro sea "maestro". Sin esta premisa, incluso si un maestro domina conceptos educativos avanzados y técnicas educativas hábiles, será un árbol sin raíces, agua sin fuente, y todo esto no tendrá sentido. ¿Y en qué consiste la mayor parte de nuestra formación? Tenga en cuenta que en diversas formas de formación, existen sorprendentes similitudes en los materiales de formación distribuidos por los profesores, como el ingreso a nuevos cursos, nuevos estándares curriculares, teoría del aprendizaje de materias, teoría del diseño de enseñanza de materias, asesoramiento psicológico y de salud mental de estudiantes de secundaria, educación secundaria Reforma docente, aplicación de tecnología de la información moderna, etc. , y casi no hay libros sobre conocimientos culturales y profesionales modernos. Y no importa qué temas se capaciten, la mayor parte del contenido es el mismo. Los formadores creen que mientras los profesores reciban dicha formación, actualicen sus conceptos, dominen inicialmente las modernas tecnologías de la información y regresen a la escuela, podrán mejorar integralmente sus habilidades y gustos docentes y podrán "saltar del mar". en la enseñanza en el aula. ¿Cuál es la verdad? Los conocimientos profesionales y las capacidades docentes de los docentes no han mejorado significativamente. Aparte de aplicar algunas ideas y tecnologías nuevas, "simular", realizar alguna "farsa" y crear algunos materiales didácticos sencillos para estimular la vista de los estudiantes, no hay nada digno de elogio en la enseñanza en el aula. Estaba pensando: ¿Cuál es el sentido de una formación que está divorciada de la profesión docente real? Creemos que la formación docente debe combinarse con la situación real de los docentes, fortalecer la pertinencia y prestar atención a la efectividad; es absolutamente imposible construir un automóvil a puerta cerrada, los ciegos tocan al elefante, disparan indiscriminadamente, realizan trámites; seguir los movimientos. En lo que respecta a la realidad de los docentes, los problemas más destacados son los conocimientos obsoletos, las lagunas de conocimientos y un grave rezago en las capacidades profesionales. A excepción de unos pocos estudiantes universitarios recién graduados, la mayoría de los profesores que actualmente enseñan en primera línea son profesores de mediana edad y mayores que se graduaron de la universidad hace diez o treinta años. La mayoría de estos profesores son la columna vertebral de la escuela. Como he estado estudiando mucho en la escuela durante mucho tiempo, no tengo tiempo para aprender y actualizar mis conocimientos. Por lo tanto, la mayoría de los niveles culturales y profesionales permanecen en el nivel cuando se graduaron de la universidad y no saben mucho sobre los nuevos conocimientos científicos, culturales y profesionales modernos. No sé mucho sobre la evolución y desarrollo de este tema y la gran cantidad de nueva información cultural que se deriva de él. El conocimiento cultural y el conocimiento profesional están seriamente obsoletos y atrasados, y el nuevo conocimiento está seriamente desvirtuado. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores a menudo parecen tener prisa y estar agotados, incapaces de hacer frente a estudiantes con pensamiento flexible y conocimiento cultural avanzado, e incluso pueden hacer algunos chistes accidentalmente. He oído hablar de innumerables cosas así.
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