Los extractos y las imitaciones requieren tres.

●En los días de lluvia, las tejas tienen serpentinas húmedas flotando en ellas. El gris es suave, la luz es tenue y la luz de fondo es oscura, lo que resulta en un bajo confort visual. En cuanto a la lluvia que golpea las tejas con miles de escamas, de lejos a cerca, suave y pesadamente, con un hilo que fluye por las ranuras y los aleros de las tejas, los diversos sonidos de golpes y deslizamientos están estrechamente entrelazados en una red, cuyos dedos masajean el hélice. "Está lloviendo", llegó la gentil belleza gris, sus manos frías rozaron innumerables teclas negras y grises en el techo, convirtiendo el mediodía en anochecer.

——"Escuche la lluvia fría"

Imitación: la casa en el día nevado brilla con una suave luz helada, blanca y cristalina, el sol brilla intensamente y el una suave llovizna es un placer para la vista. Un disfrute elegante. En cuanto a la nieve que cae sobre las Mil Agujas, varía de arriba a abajo, de fina a espesa, con un poco de nieve cayendo a lo largo de los troncos y las agujas. Varios copos de nieve grandes y nieve fina se superponen para formar un cuadro, cuya pluma de lobo agita el paisaje. "Está nevando", la hermosa niña de invierno está aquí, sus zapatos de baile blancos hacen girar innumerables tangos y valses en la tierra, convirtiendo la mañana en noche.

Cuando entré en este bosque, los pájaros llamaban mi nombre y las gotas de rocío intercambiaban miradas conmigo. Cada árbol es mi alma gemela. Traen un verde ilimitado a mi cara y cada árbol me mira. Me recosté contra un árbol, en silencio, como si fuera un árbol.

——"Visitando amigos en las montañas"

Imitación: Cuando entré en este campo de girasoles, la libélula me llamó por mi nombre y las mariposas bailaron conmigo. Cada girasol es mi alma gemela, me aportan un brillo infinito, cada girasol me mira. Caminé hacia un girasol, silenciosamente, como si fuera un girasol.

●Frase original: Nunca me cansaré de mirar los caballos corriendo por las praderas del desierto; nunca me cansaré de mirar las cometas volando contra el mar de nubes en el cielo azul, y las velas blancas. revoloteando en el seno de las olas; nunca me cansaré de mirar los trenes, nunca me cansaré de verlos rugir hacia la tierra...

Nunca me cansaré de oír su heroica aparición, al galope. gracia y el rugiente torbellino de una vitalidad incansable.

Imitación: Nunca me canso de mirar los camellos cruzando el desierto arenoso; nunca me canso de mirar los pinos que se alzan orgullosos en la ladera, y las flores de los ciruelos que florecen en el frío; a la gente estéril y resistente a la sequía del campo. No me canso de ver las malas hierbas creciendo libremente en el suelo.

Nunca me canso de escuchar sus elogios por su paciencia, su inquebrantable columna vertebral y su perseverancia.

●Texto original: Probar la naturaleza es saborear la vasta belleza. Recuerdo que una vez visité la montaña Huading con mi abuela en la azotea. El auto condujo por el camino sinuoso hasta la cima de la montaña.

Imitación: Probar la naturaleza es saborear la belleza de la elegancia y la tranquilidad. Recuerdo que una vez fui a la biblioteca a devolver un libro y caminé lentamente solo por un camino empedrado.

●Mirando por la ventana, vi una escena maravillosa: capas de montañas verdes, nubes y niebla persistentes en la ladera de la montaña, y las montañas estaban cubiertas de pinos y cipreses de formas extrañas.

Imitación: Mirando hacia arriba, vi una hermosa escena: densas ramas y hojas cubriendo el cielo y el sol, luces y sombras saltando entre las hojas, y un bosque de bambú único a la izquierda, susurrando con el viento.

También hay un manantial claro al pie de la montaña, con un agua gorgoteante que hace pensar. Realmente se siente como si "la gente estuviera viajando en un mundo ilustrado". En ese momento, todas las cosas mundanas y pensamientos que me distraían que me habían perturbado me abandonaron, dejando solo una pintura de paisaje que nunca pude terminar, que era refrescante y refrescante.

——"Taste of Nature"

Imitación: A la derecha, hay un iris morado. La fragancia de las flores se desborda, haciendo que la gente deambule de un lado a otro. Realmente se siente como "entrar en el país de las maravillas". En este momento, el ruido y el humo del mundo de los mortales me han abandonado, dejándome vagando por este país de las maravillas ilusorio, incapaz de regresar por mucho tiempo.

●Oración original: comparo el otoño con un hada con un vestido dorado. Sus ligeras mangas alejaron el calor del sol, esparciendo luz y frescura a la tierra. Usó ropa holgada para protegerse del frío, pero levantó la pesada fruta y la ofreció al mundo.

Imitación: comparo la primavera con una niña sosteniendo una paleta de colores. Sus coloridas pinturas al óleo borran la palidez del invierno y traen verde y esperanza al mundo. Trajo la brisa con el pincel en la mano y envió el sol dorado a brillar sobre la tierra.

●A todos ustedes les encanta el otoño. El cielo está alto y el aire es fresco, las nubes son claras y el viento es suave, el sol brilla intensamente y la fragancia está por todas partes. El otoño hace sonreír especialmente a los agricultores.

Imitad: Todos amáis la primavera, sus flores, su hierba y su lluvia, que nutre todas las cosas. La primavera hace que la gente se sienta especialmente feliz.

Espero que te ayude.

~Espero adoptarlo a tiempo~

上篇: Cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de comprensión auditiva en inglés en la escuela secundaria según la nueva reforma curricularAcerca del autor: Peng Fang, nacido en 1979, es profesor de inglés de último año en la escuela secundaria Leping en Jiangxi. Ha trabajado duro en la primera línea de la docencia durante más de diez años y logró excelentes resultados docentes. Varios trabajos han obtenido premios provinciales y municipales. Resumen: Basado en los objetivos de las habilidades auditivas en los "Estándares del plan de estudios de inglés de la escuela secundaria" y combinados con la práctica docente, este artículo analiza las bases y estrategias para ganar la enseñanza de la escucha con el fin de mejorar la efectividad de la enseñanza de la escucha en el aula. Palabras clave: Nueva Reforma Curricular Casos de Enseñanza para Estudiantes con Dificultades Auditivas Los “Estándares Curriculares de Inglés de Escuela Secundaria General” (Experimental) establecen claramente los requisitos que deben cumplir los estudiantes de secundaria en términos de escucha en los objetivos de habilidades lingüísticas. Por ejemplo, las metas de noveno grado establecen: “1. Ser capaz de comprender discursos, discusiones, debates e informes sobre temas familiares. 2. Ser capaz de comprender transmisiones de noticias en inglés general en el país y en el extranjero. discursos largos y comprender los puntos de vista y la intención del orador; 4. Ser capaz de juzgar la actitud, los gustos y disgustos, la postura y el significado implícito de la otra parte a partir del discurso de la otra parte; 5. Ser capaz de comprender el humor general; la interferencia general del acento durante el proceso de escucha, lo que requiere que los profesores de inglés de la escuela secundaria superen los obstáculos que obstaculizan la mejora de la capacidad de escucha de los estudiantes y enfaticen los métodos de aprendizaje y los métodos de enseñanza basados ​​en tareas basadas en los intereses de aprendizaje, la experiencia de vida y la capacidad cognitiva de los estudiantes. nivel, práctica, participación, cooperación y comunicación, y desarrollar la capacidad integral de aplicación del lenguaje de los estudiantes, de modo que los estudiantes formen actitudes emocionales positivas, pensamiento positivo y prácticas audaces, mejoren la conciencia intercultural y desarrollen habilidades de aprendizaje independiente en el proceso de aprendizaje, y paguen Se presta especial atención a mejorar la eficacia de la enseñanza de la escucha en el aula. Sin embargo, en el trabajo docente real, como profesor de primera línea, el autor descubrió que existen muchos problemas que afectan el cultivo de la capacidad de escucha de los estudiantes. analiza muchos problemas prácticos en la capacitación auditiva de los estudiantes y combina casos de enseñanza reales para explorar estrategias para mejorar la efectividad de la enseñanza de la escucha en inglés en la escuela secundaria bajo la nueva reforma y habilidades curriculares 1. Problemas que afectan el desarrollo de la capacidad auditiva de los estudiantes 1. Falta de interés en aprender inglés, motivación de aprendizaje poco clara y aprendizaje pasivo. Algunos estudiantes creen que aprender inglés es para hacer frente a los exámenes, a los profesores y a los padres, y tienen poca motivación de aprendizaje y se encuentran en un estado de aprendizaje pasivo. mantener la atención y aprender activamente, lo que hace que se aburran cada vez más de escuchar inglés. Por lo tanto, afecta el desarrollo y cultivo de la capacidad de escuchar inglés. Sin embargo, en términos de interacción con los profesores, una gran cantidad de estudiantes no siempre toman la decisión. Iniciativa para comunicarse con el maestro sobre su experiencia de aprendizaje de inglés, pero esperando pasivamente la orientación del maestro después de descubrir problemas, lo que resulta en un rendimiento académico deficiente y habilidades de escucha en inglés deficientes. 2. Falta de estrategias cognitivas y habilidades de escucha apropiadas. para escuchar incluyen predicción, adivinanzas, juicios, razonamiento, etc. La capacidad de predecir y adivinar es muy importante en el entrenamiento auditivo y la comunicación diaria. Predicción significa usar lo que ha aprendido basándose en el tema de un diálogo o monólogo antes de realizar ejercicios de comprensión auditiva. Utilice todo el conocimiento para predecir el contenido del diálogo o monólogo que escuchará; o haga predicciones basadas en las pistas de información obtenidas durante el proceso de escucha, incluidas oraciones temáticas, estructuras de oraciones, palabras clave, contexto, relaciones gramaticales, entorno lingüístico, etc. El desarrollo posterior de lo que el hablante va a decir o la trama juega un papel importante en la comprensión auditiva. Sin embargo, algunos estudiantes están acostumbrados a escuchar palabra por palabra y no son buenos para captar la información principal y prestar atención al significado de. el contexto. La mayoría sólo se escucha a sí mismos. La información que reciben se refleja directamente en el papel sin reprocesar la información ni realizar algún tipo de razonamiento en base a ella. Aunque entienden el significado cognitivo de las palabras, todavía no entienden. el contenido de la comunicación discursiva, o lo memorizan de memoria memorizan oraciones aisladas e ignoran el significado contextual de las oraciones, es decir, el significado comunicativo, de modo que algunos estudiantes entienden el material que escuchan completamente basándose en sus propios sentimientos 3. Falta de comprensión de los conocimientos previos de los materiales auditivos. Comprensión de las personas sobre escenas, antecedentes culturales, costumbres, estilos de vida, valores, etc. y familiaridad con los temas de los materiales de escucha. Su función principal es proporcionar al oyente una base para emitir juicios, inferencias, conjeturas, etc. El conocimiento previo relevante afecta las predicciones e inferencias en la comprensión auditiva. Sin embargo, muchos estudiantes no prestan especial atención a algunos materiales de lectura sobre costumbres y estilos de vida británicos y estadounidenses en sus lecturas extracurriculares habituales para acumular sus propios conocimientos previos. Los temas que encontramos en la práctica diaria de comunicación y escucha involucran todos los aspectos de la vida, y la preferencia de los estudiantes por la acumulación de conocimientos previos conducirá a un desequilibrio en las reservas de conocimientos. Cuando se encuentre con temas desconocidos, encontrará algunas barreras para la comprensión. 4. La falta de conocimiento del idioma inglés juega un papel extremadamente importante para comprender correctamente la semántica y compensar las pronunciaciones perdidas, que es la base de la comprensión auditiva. 下篇:
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