Formas efectivas de mejorar la eficiencia de la enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria
En primer lugar, los profesores deben estar completamente preparados antes de la clase y tener objetivos de enseñanza claros.
¿En qué aspectos se refleja la formulación de los objetivos de la enseñanza científica? En primer lugar, esto requiere que los profesores determinen razonablemente la amplitud y profundidad del contenido de la enseñanza. En términos generales, se debe considerar la capacidad de aceptación de los estudiantes, por lo que la cantidad de información en una clase debe organizarse de manera razonable. En segundo lugar, es necesario distinguir los puntos claves y dificultades en los contenidos de enseñanza para evitar no captar los principales contenidos básicos de la enseñanza y dedicar más tiempo a contenidos secundarios o de fácil aceptación para los estudiantes, no logrando así la enseñanza pretendida. . Efecto.
En segundo lugar, integrar la ciencia y la novedad en la enseñanza en el aula
1. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y crear una atmósfera de aprendizaje relajada.
Sabemos que las matemáticas no son sólo un proceso cognitivo, sino también un proceso emocional. Para este tipo de enseñanza emocional, se debe prestar atención a cultivar el interés de los estudiantes por las matemáticas. Cree una atmósfera armoniosa y agradable en el aula para los estudiantes, céntrese en las buenas relaciones entre profesores y estudiantes y fortalezca la comunicación emocional entre profesores y estudiantes. Si se logran los puntos anteriores, los estudiantes naturalmente se sentirán amigables con el profesor y se interesarán en los cursos de matemáticas.
2. Plantear escenarios problemáticos con habilidad y proporcionar orientación científica.
En la enseñanza en el aula, los profesores deberían esforzarse por reducir los problemas matemáticos a problemas comunes, comprensibles y aceptables en la vida, es decir, ¿restaurar las matemáticas? ¿Vida? . De esta manera, los estudiantes no sólo pueden dominar los conocimientos y habilidades matemáticas, sino también conectar el aprendizaje matemático con la vida real. Hasta aquí, ¿el nuevo pensamiento matemático de Boyi? El método de enseñanza de tres pasos proporciona una guía didáctica detallada y puede enseñarle a resolver bien este problema.
3. La enseñanza en el aula debe centrarse en la práctica.
Para lograr una buena eficiencia en la enseñanza de las matemáticas en el aula, se debe orientar a todos los estudiantes para que participen activamente en las actividades de aprendizaje. Por lo tanto, en la enseñanza de matemáticas en el aula, los profesores deben proporcionar a los estudiantes actividades para que todos puedan participar en el aprendizaje. Aquí enfatizamos particularmente el hacer, porque sólo a través de la práctica podemos verdaderamente digerir e integrar lo que hemos aprendido a través de la práctica, ¿son los estudiantes? ¿tocar? Percibir, comprender y dominar los conocimientos matemáticos.
En tercer lugar, preste atención a la estrecha conexión entre el después de clase y el aula.
El conocimiento matemático de la escuela primaria se caracteriza por una fuerte sistematicidad y estrechas conexiones. La revisión después de clase puede brindarles a los estudiantes un espacio para resumir, explorar y desarrollar. No solo puede consolidar y desarrollar el conocimiento aprendido en clase, sino, lo que es más importante, desarrollar la inteligencia de los estudiantes, aumentar su interés en aprender y cultivar su capacidad para aprender. descubrir problemas. Por ejemplo, para enseñar problemas verbales de dos pasos, tome el siguiente ejemplo: Son 30 metros de tela, corte 12 metros para hacer sábanas y el resto para hacer ropa, cada trozo son 3 metros de tela. ¿Cuantas piezas se pueden hacer? Este tipo de pregunta se analiza desde la perspectiva del problema y las condiciones requeridas para otro problema se complementan en función de un problema y una condición conocida.
Al resolver este tipo de problemas, primero debemos revisar el problema de un paso relevante para que los estudiantes puedan ver fácilmente la conexión y la diferencia entre el problema de dos pasos y el problema de un paso, y así rápidamente Dominar el análisis del problema de dos pasos y los métodos de solución. Se requiere que los estudiantes comprendan y apliquen bien el conocimiento de las preguntas de aplicación de un solo paso, por lo que deben prestar atención a la revisión de conocimientos relevantes después de clase. Es prestando atención a la revisión después de clase que se pueden lograr mejores resultados en el aula.
Mejorar la eficacia de la evaluación de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria
En primer lugar, los profesores deben respetar las diferencias individuales de los estudiantes, centrarse en una evaluación eficaz de la enseñanza en el aula y cultivar la confianza en el aprendizaje de los estudiantes.
Porque el nuevo currículo enfatiza que la reforma curricular no es sólo un cambio de libros de texto, sino una actualización de conceptos educativos y una práctica que incluye nuevos conceptos educativos. Por lo tanto, creo que los profesores deberían romper con las viejas prácticas en la enseñanza en el aula, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y hacerles sentir que son verdaderamente únicos. Especialmente para los estudiantes de los grados inferiores, la evaluación y el estímulo adecuados de los profesores tienen un gran impacto en ellos.
Por lo tanto, en mi clase habitual de enseñanza de matemáticas, les pido a los estudiantes que hagan preguntas abiertas y les dejo participar entre sí al responder las preguntas. ¿Quién responderá a sus preguntas? ¿Hay otras respuestas? De esta manera, los estudiantes pueden expresar sus opiniones y discutir activamente, lo que les permite pensar en las discusiones y comunicarse en cooperación.
Además, cuando hago preguntas a estudiantes con dificultades de aprendizaje, también les dejo más tiempo para pensar y, a menudo, uso algún lenguaje inspirador, como por ejemplo: ¿Pensarás de nuevo? Tienes buena actitud hacia el aprendizaje y eres muy positivo. Le gustas mucho a la profesora y ¡eres genial! Ayudemos todos a él (ella) y demos a los estudiantes una evaluación adecuada para que sientan que han hecho un buen trabajo. Además, cuando se les pide a los estudiantes que discutan problemas, tomaré la iniciativa de bajar del podio y brindar orientación individual de acuerdo con la situación específica de los estudiantes, especialmente aquellos estudiantes que tienen un rendimiento académico deficiente y son más traviesos. Esto les hará sentir que el profesor no se ha rendido con ellos y también les hará sentir que son un miembro más de la clase, estimulando así su entusiasmo por aprender y permitiéndoles desarrollar su confianza en el aprendizaje de matemáticas.
Finalmente, en la enseñanza en el aula, cree oportunidades para que los estudiantes hagan matemáticas para que puedan experimentar la diversión de la creación.
En la enseñanza tradicional en el aula, los estudiantes eran receptores pasivos del conocimiento, es decir, hacían lo que el profesor decía, pero su potencial creativo no podía ser aprovechado, por lo que muchos estudiantes también perdían su capacidad para aprender matemáticas. Interés intelectual. Todo el mundo tiene el deseo de crear y disfrutar de la felicidad incomparable después de la creación, por lo que creo que es muy importante que los profesores encuentren formas de aprovechar el potencial creativo de los estudiantes en el aula, lo que puede aumentar en gran medida el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Por ejemplo, cuando estaba enseñando el cálculo del área de un rectángulo, tomé en cuenta que los estudiantes ya conocían las características del rectángulo, por lo que cambié los procedimientos de enseñanza anteriores en el aula. En lugar de ordenar a los estudiantes para que calcularan basándose en los datos del libro de texto, les pedí que buscaran objetos rectangulares en el aula, les permitieran combinarlos libremente, medir el largo y el ancho de los objetos rectangulares y recopilar datos, y luego calcular los resultados después. discusión en grupo. Este tipo de clase puede permitir a los estudiantes formar una experiencia única de nuevos conocimientos en el proceso de hacer matemáticas, disfrutar verdaderamente de la diversión de la creación, obtener la alegría del éxito y mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes para aprender bien las matemáticas.