2. El principio de subjetividad. Se hace hincapié en los estudiantes como cuerpo principal de la enseñanza en el aula, dando pleno juego a su calidad ideológica, capacidad intelectual, independencia y autonomía, y cultivando la conciencia de los estudiantes sobre la subjetividad, la participación y el aprendizaje para aprender como máxima prioridad de una enseñanza sólida. Se requiere que los maestros En el proceso de preparación y enseñanza de las lecciones, los estudiantes siempre deben ocupar la posición principal de enseñanza. 3. El principio de democracia exige que los docentes se enfrenten a todos los estudiantes.
4. Principios de desarrollo. Los profesores deben centrarse en el desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes, estudiar los trastornos cognitivos de los estudiantes, estimular su sed de conocimiento y promover que los estudiantes presten atención al desarrollo de sus propios intereses en el proceso de participación consciente en el aprendizaje, especialmente en la mejora. de la capacidad de pensamiento y la conciencia de innovación y la creatividad del cultivo.
5. Principio de eficacia. Los maestros deben comprender firmemente los estándares curriculares en todos los aspectos de la enseñanza, utilizar materiales didácticos como soporte y redactar el diseño de enseñanza que sea más propicio para lograr los objetivos de enseñanza, optimizar el proceso de enseñanza y mejorar la eficiencia del aula.
6. Principio sistemático. La complejidad del conocimiento histórico es una de las principales dificultades para los estudiantes que aprenden historia. Sin embargo, la continuidad y la inevitabilidad del desarrollo histórico determinan la naturaleza sistemática del conocimiento histórico. La enseñanza de la historia debe permitir a los estudiantes comprender las claves del desarrollo histórico, comprender las relaciones de causa y efecto de los fenómenos, ayudarlos a establecer estructuras de conocimiento preliminares y permitirles dominar el conocimiento histórico de manera ordenada y sistemática.
7. El principio de unidad de la teoría histórica. La ciencia histórica es la unidad de materiales y puntos de vista, la unidad de ciencia e ideología, y es el núcleo del valor de la educación del conocimiento histórico. En la enseñanza no sólo aclaramos hechos históricos, sino que también aclaramos opiniones y principios, no sólo debemos enseñar a los estudiantes a aprender conocimientos, sino también enseñarles a comportarse; Es necesario dar importancia y adherirse al método cognitivo de tomar la historia como un espejo, y cultivar el materialismo histórico de los estudiantes y el carácter científico de buscar la verdad a partir de los hechos.
8. Utilizar el pasado para el presente. Aprender historia es comprender mejor la realidad; aprender historia es heredar el precioso patrimonio de la humanidad y construir y crear un futuro mejor. Los profesores de historia deben ser buenos para conectar la historia con la realidad y el futuro, guiar a los estudiantes a enfrentar la patria, el mundo y la modernización del futuro, y cultivar el sentido de responsabilidad histórica de los estudiantes.