Olvidar significa que algo que se ha recordado ya no se puede reconocer o recordar, o el recuerdo no se puede reconocer o recordar incorrectamente. La memoria y el olvido son opuestos que se unen y se influyen mutuamente. Cuanto más recuerda la gente, menos olvida.
En la vida real, siempre escucho a personas decir que no pueden recordar algo después de memorizarlo varias veces, o simplemente lo recuerdan y lo olvidan. Todo el mundo también siente curiosidad por saber qué causa el olvido. ¿Se puede superar el olvido? De hecho, en psicología existen varias razones comunes para el olvido. Echemos un vistazo:
1. Teoría del declive de las huellas
Según la teoría de la decadencia de las huellas, el olvido es el resultado de que las huellas de la memoria disminuyen gradualmente o incluso desaparecen sin refuerzo. Esta afirmación se originó en Aristóteles, fue desarrollada más adelante por Thorndike y representada por Pavlov. Inicialmente, los estudiosos de la escuela de psicología Gestalt propusieron el concepto de huellas mnémicas, es decir, las actividades neuronales durante el proceso de aprendizaje dejarán diversas huellas en el cerebro. Si continúa practicando después de aprender, los rastros de memoria existentes se fortalecerán. De lo contrario, si no practica durante mucho tiempo después de aprender, los rastros de memoria existentes disminuirán con el tiempo.
2. Teoría de la supresión de interferencias
Según la teoría de la supresión de interferencias, el olvido se debe a la interferencia entre los materiales de la memoria, lo que da como resultado una inhibición mutua, lo que impide recuperar los materiales necesarios. Los representantes son Jenkins y Darren Bassey. La teoría de la interferencia puede explicarse mediante la inhibición proactiva y la inhibición posterior. La inhibición proactiva es el efecto de interferencia de materiales aprendidos previamente sobre la memoria y el recuerdo de materiales aprendidos posteriormente. La inhibición inversa es la interferencia del material aprendido posteriormente en la retención y recuperación del material aprendido previamente. En términos generales, para obtener mejores resultados en la memoria, las personas eligen las mañanas o las noches cuando solo se produce un efecto inhibidor.
3. Teoría de la represión
La teoría de la depresión cree que el olvido es causado por la supresión de emociones o motivaciones. Los sentimientos desagradables causados por experiencias dolorosas son la fuerza impulsora de la depresión. Los eventos relacionados son El proceso de depresión. Si se libera esta represión, se puede restaurar la memoria. La figura representativa es Freud. La amnesia provocada por la depresión es provocada por algún tipo de motivación, por eso también se le llama amnesia motivada. Las personas reprimen las experiencias dolorosas para que no aparezcan en la conciencia, lo que resulta en el olvido.
4. Teoría del fallo de recuperación
Desde la perspectiva del procesamiento de la información, el olvido significa que es temporalmente difícil extraer la información requerida. Una vez que tenga las pistas correctas, podrá extraer la información requerida después de la búsqueda. Esta es la teoría del error de recuperación. La figura representativa es Tulwin. Esta teoría sostiene que la información almacenada en la memoria a largo plazo nunca se pierde. La razón por la que no podemos recordar algunas cosas es porque no encontramos pistas de extracción adecuadas al extraer información relevante. Por lo tanto, al memorizar materiales, recuerde tantas otras pistas como sea posible para que sean más fáciles de recuperar cuando sea necesario.
5. Teoría de la asimilación
La teoría de la asimilación cree que el olvido es en realidad un proceso de organización del conocimiento y simplificación de la estructura cognitiva, es decir, reemplazar conceptos de bajo nivel con conceptos y leyes de alto nivel. , De modo que se olviden los conceptos de bajo nivel, refinando y simplificando así el conocimiento y reduciendo la carga de la memoria, que es una especie de olvido activo. La figura representativa es Ausubel. Ausubel cree que el aprendizaje verdaderamente significativo se basa siempre en el aprendizaje original, y este último tipo de aprendizaje es la profundización y expansión del tipo de aprendizaje anterior. Por supuesto, si la estructura de conocimiento original no se consolida, o no se diferencian los conocimientos nuevos y antiguos, es posible utilizar el concepto original para reemplazar un nuevo concepto que es superficialmente igual pero esencialmente diferente, lo que resulta en errores de memoria, que se convierten en una especie de olvido pasivo.
Prueba suerte:
1. ¿Algunos estudiantes de primaria están aprendiendo letras en inglés? t? ¿Cuándo sueles pronunciar el pinyin chino? t? Sonido, la razón de este fenómeno de interferencia es ().
A. Inhibición proactiva b. Inhibición postactiva
C. Inhibición de atenuación d. Inhibición bidireccional
2. Vi Cuando se trata de las preguntas del documento, no recuerdo muchos puntos de conocimiento. Este fenómeno se puede explicar según la teoría ().
A. Teoría de la decadencia de la traza b. Teoría de la supresión de interferencias
C Teoría de la motivación d. Teoría del fallo de extracción
Respuesta: 1.a2.d.
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