En China, pocos académicos o documentos oficiales utilizan el concepto de "política de bienestar educativo". Conceptos similares incluyen principalmente la política de subsidios educativos, la política de financiación de la educación, etc. El autor cree que el concepto de ayuda financiera o asistencia a menudo enfatiza la ayuda financiera o algún tipo de medidas de apoyo. La lógica detrás de esto es más una organización benéfica de ayuda que la responsabilidad de los servicios públicos de educación, lo que está lejos de cubrir la esencia central de la educación. bienestar educativo.
Pigou, el economista británico que fundó la escuela de economía del bienestar, creía que el bienestar consiste en utilidad y la utilidad es satisfacción. La esencia de la naturaleza humana es perseguir la mayor satisfacción, es decir, la mayor utilidad, que también puede decirse que es la búsqueda del mayor bienestar. Desde una perspectiva económica, la educación en sí misma tiene características típicas de externalidad positiva y, por lo tanto, está estrechamente relacionada con el bienestar. El llamado bienestar educativo se refiere al objetivo de promover y proteger la equidad de los derechos educativos y apoyar y desarrollar la educación a través de diversos canales para lograr el efecto general de mejorar la calidad nacional y promover el desarrollo integral de los individuos y la sociedad.
Algunos estudiosos dividen el bienestar social en dos tipos desde una perspectiva funcionalista: bienestar social reparador y bienestar social institucional. El primero se dirige principalmente a los "débiles", mientras que el segundo hace hincapié en servir a todos los miembros de la sociedad. En consecuencia, como parte importante del bienestar social, el bienestar educativo también se puede dividir en dos tipos: uno es el bienestar educativo "universal", que enfatiza que todos los miembros de la sociedad tienen derecho a disfrutar de un cierto número de años o de un cierto tipo de educación. educación, y Proteger sus derechos u oportunidades de recibir educación a través de ciertos diseños de sistemas, como proporcionar "educación obligatoria gratuita" a los niños en edad escolar; el segundo son beneficios educativos "selectivos", basados en el hecho de que la educación es injusta y la consideración; de promover la eficacia general de la educación, proporcionar servicios de bienestar a los grupos desfavorecidos de manera preferencial y garantizar que su derecho a la educación se implemente efectivamente. La teoría sociológica generalmente cree que los llamados grupos desfavorecidos se refieren a aquellos que se encuentran en desventaja en la sociedad debido a sus propios obstáculos o falta de oportunidades económicas, políticas y sociales, y se refieren a la comunidad de personas que necesitan cuidados y atención especiales en sociedad.
Es consistente con la visión básica de que la política social apunta a "resolver problemas sociales para lograr objetivos sociales específicos como la justicia y el bienestar". La llamada política de bienestar educativo se refiere a una serie de leyes, reglamentos, medidas y métodos formulados y promulgados por el Estado y la sociedad a través de determinados procedimientos de toma de decisiones con el fin de ajustar y satisfacer las necesidades educativas de la sociedad o de grupos específicos y mejorar sus bienestar educativo. Desde un análisis dinámico, la política de bienestar educativo cubre todo el proceso de toma de decisiones, implementación, supervisión y evaluación de políticas; desde un análisis estático, la política de bienestar educativo se refiere a formas específicas, como leyes, reglamentos y medidas relevantes; Como se mencionó anteriormente, según el grupo social objetivo, las políticas de bienestar educativo se pueden dividir en políticas de bienestar educativo "inclusivas" y políticas de bienestar educativo "selectivas". El tipo de política de bienestar educativo que se debe adoptar suele estar estrechamente relacionado con un determinado sistema político nacional, nivel de desarrollo económico, estructura social específica y contexto social y cultural.
Antes de la reforma y apertura, el modelo de educación social “gratuita y con becas” de China tenía ciertas similitudes con muchos de los llamados “estados de bienestar” en Occidente, lo que tuvo un profundo impacto en los círculos teóricos y los responsables políticos. . Se ha llegado a un consenso en el sentido de que el sistema de seguridad social de China debería evitar el bienestar. Con base en esta suposición lógica, en el proceso de establecimiento y desarrollo de una economía de mercado socialista, nuestro gobierno, por un lado, ha buscado tasas de crecimiento económico unilateralmente y, por otro lado, se ha retirado gradualmente del campo del bienestar social. , incluida la educación y el bienestar. "La educación no es un almuerzo gratis" se convirtió en una palabra de moda en la era de las reformas. Hasta finales del siglo pasado, a medida que las contradicciones sociales causadas por la equidad social quedaban cada vez más expuestas, el gobierno gradualmente se dio cuenta de la gran importancia de los servicios públicos para el desarrollo saludable de la sociedad. Cada vez más personas reconocían el "gobierno responsable", el "servicio-. "Gobierno orientado al gobierno" y "preocupación por el sustento de la gente"” y otros conceptos han liderado los esfuerzos para transformar las funciones gubernamentales. A medida que la tendencia cambiante del papel del gobierno se vuelve cada vez más obvia y rápida, la orientación de valores y la tendencia de evolución de las políticas educativas y de bienestar que se adhieren a la equidad y la justicia se vuelven más claras.