Color de cuello del uniforme de Licenciatura en Educación

Los colores del cuello de la vestimenta de Licenciatura en Educación son los siguientes:

1. La toga de doctorado es negra y roja. La borla es roja.

2. Las togas de maestría son de color azul y azul oscuro. La borla es de color azul oscuro.

3. Según la literatura (incluida la gestión económica, la literatura, el derecho, la filosofía y la educación), los uniformes de licenciatura son rosas, la ciencia es gris, la ingeniería es amarilla, la agricultura es verde, la medicina es blanca y la militar. La ciencia es roja. Hay seis categorías, que se distinguen por seis colores de acabado diferentes. Cada conjunto de uniformes académicos consta de cuatro partes: gorra académica, borlas, toga académica y tela para colgar. El birrete es cuadrado y negro.

Estructura

Se estipula que la toga académica consta de cuatro partes: gorra académica, borla, toga académica y paño para colgar.

La gorra de soltero es cuadrada y negra; la gorra del médico tiene borlas rojas, la gorra del maestro tiene borlas azul oscuro, y la gorra del director tiene borlas amarillas; la bata del médico es negra y roja, la bata del maestro es; azul y azul oscuro, y la bata de soltero es toda negra, la bata de tutor es roja y negra, y la bata de escuela es toda roja;

Según literatura, ciencia, ingeniería, agricultura, medicina y. En el estilo militar, los adornos de las telas decorativas son rosa, gris plateado, amarillo, verde, blanco y rojo.

Si cada institución que otorga títulos necesita mostrar su logotipo en la bata, puede bordar (imprimir o usar) el emblema de la escuela (facultad) en el pecho izquierdo de la bata al mismo tiempo; También puede bordar (imprimir o usar) el emblema de la escuela (facultad) en el forro de la cortina. Utilice los colores habituales para esta unidad.

nocimiento es la mayor habilidad de un profesor. -(Alemania) Einstein es indudablemente inculto. ——(Inglés) Toto Fuller Es difícil tener éxito en cualquier tema sin hacer inferencias. ——Fu Lei Si un niño vive en la crítica, aprende a condenar; si un niño vive en la hostilidad, aprende a luchar... Si un niño vive en la amistad, sabrá que este mundo es un buen lugar para vivir. lugar. ——Domoncello Nolte Nuestros métodos para estimular el aprendizaje y estimular la motivación para el aprendizaje también incluyen métodos para crear situaciones de debate cognitivo y organizar discusiones sobre el aprendizaje. .....La participación de los estudiantes en debates científicos no sólo profundiza su comprensión de temas relevantes, sino que también, sin saberlo, llama su atención sobre el tema y estimula nuevos intereses de aprendizaje. -[Su] Juke Babanski: Sobre la optimización del proceso de enseñanza, página 113, la memoria tenaz es una especie de trabajo, a veces bastante laborioso, pero los niños deben acostumbrarse a él lentamente, porque la razón del olvido suele ser Demasiado perezoso para recordar; cosas olvidadas; por eso está profundamente arraigado el mal hábito de no prestar atención a las huellas de la memoria. Por eso decimos que los profesores que se apresuran a recordarles a los estudiantes cuando olvidan algo están dañando la memoria de los niños. ——[Ruso] Kant Ushinsky: "Las obras completas de Ushinsky" Volumen 10 No convierta el aula en una sesión de preguntas y respuestas. .....Pero siempre que los estudiantes puedan hacer preguntas, esta es una de las condiciones importantes que favorece la formación y consolidación de la motivación interna de aprendizaje de los estudiantes. Simplemente escuchar las conferencias del profesor no puede movilizar completamente la fuerza mental de los estudiantes. Como dijimos en la primera conversación, sólo cuando los propios estudiantes descubran que todavía hay algunas lagunas en su comprensión del libro de texto surgirá y crecerá su sed de conocimiento. Es bueno cuando alguna inconsistencia hace que los estudiantes se enojen, cuando sienten que falta algún ingrediente para que su conocimiento sea "consistente". ——Su] Lev Zankov: "Conversaciones con profesores" página 50 Los materiales de aprendizaje que logran una comprensión profunda, especialmente los materiales que logran un nivel de comprensión o comprensión general, se convertirán en una parte duradera de la estructura de la personalidad individual. En otras palabras, el aprendizaje en todas las escuelas podría ser de esta naturaleza si los profesores comprendieran los principios psicológicos básicos. -[EE.UU.] Mo. L. Big: "Leyes objetivas del aprendizaje de los estudiantes" La "inferioridad" no es buena y la "presunción" tampoco es buena. Es fácil estancarse. Creo que lo mejor es no ser complaciente y seguir haciéndolo; pero no seas complaciente y sigue estudiando mucho. ——Lu Xun: "Cartas de Lu Xun", página 797, cuando un maestro enseña cualquier tarea (no limitada a chino), "dijo" significa que no hay necesidad de "hablar". En otras palabras, "enseñar" es lograr sin "enseñar". ¿Qué significa que no hay necesidad de “hablar” o “enseñar”? Una vez que los estudiantes están en camino, pueden explorar, practicar y resolver problemas de forma independiente en aspectos complejos. ¿No es innecesario dar “conferencias” a “maestros”? ¡Qué estado tan maravilloso es este! ——Ye Shengtao: "Colección de educación china Ye Shengtao" página 152 Un mal maestro enseña a los estudiantes la verdad, mientras que un buen maestro permite a los estudiantes descubrir la verdad. En el primer caso, el movimiento es de arriba hacia abajo; en el segundo, de abajo hacia arriba. El primero es que los estudiantes comiencen desde arriba y trabajen duro hasta lo básico; el segundo es que los estudiantes comiencen desde lo básico y luego ingresen al punto final y lleguen a la cima. -[Alemania] A. Stilwell: "Obras completas de Stilwell sobre educación", extraído de "Sobre la enseñanza" de Danilov. La experiencia ha demostrado que las escuelas primarias deberían primero enseñar a los estudiantes cómo aprender. La tarea más importante de la escuela primaria es brindar a los estudiantes una cierta gama de conocimientos y habilidades. La capacidad de aprendizaje incluye una serie de habilidades relacionadas con el dominio del conocimiento: hablar, escribir, observar diversos fenómenos en el mundo circundante, pensar y expresar los pensamientos en el lenguaje. En sentido figurado, estas habilidades son herramientas sin las cuales es imposible dominar el conocimiento. -[Su]: ¿La investigación sobre "Dedicar todo mi corazón a los niños" debería basarse en la educación profesional china o científica? Mi respuesta a esta pregunta es: en mi opinión, todo es secundario.
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