1. proceso histórico de China y el mundo, y comprender las tendencias básicas en el desarrollo de la civilización material humana, la civilización espiritual, la civilización política y la civilización ecológica, y una comprensión de la descripción general de la geografía humana de China y el mundo.
2. Comprender la rica connotación de la vida social y las diversas formas y medios de participar en la vida social, y comprender la relación entre el desarrollo individual y el progreso social.
3. Comprender los problemas ambientales que enfrenta la humanidad, comprender la relación entre población, recursos, medio ambiente y desarrollo económico y social, y comprender el desarrollo armonioso del hombre y la naturaleza.
4. Bajo la guía del materialismo histórico, debemos utilizar una perspectiva dinámica para comprender el proceso de la sociedad humana verticalmente y el contenido de la vida social horizontalmente.
5. Utilizar diversos métodos y modernas tecnologías de la información para recopilar y procesar información histórica, geográfica y social.
6. Comprender el estado, la naturaleza y el papel de los cursos de historia y sociedad; estar familiarizado con los objetivos del plan de estudios, el contenido de enseñanza y los requisitos estipulados en los "Estándares del plan de estudios de historia y sociedad de la educación obligatoria"; Estándares curriculares para guiar la enseñanza y comprender la historia. El estilo de diseño y la estructura del contenido de los materiales de enseñanza social.
(2) Diseño docente
1. Ser capaz de determinar los objetivos docentes y describir correctamente los objetivos docentes combinando los requisitos de los estándares curriculares de "Historia y Sociedad" de educación obligatoria, el contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes.
2. Ser capaz de seleccionar y organizar los contenidos docentes en función de los objetivos docentes, y aclarar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. Capacidad para desarrollar y utilizar diversos recursos didácticos.
3.Seleccionar la organización, los métodos y los medios docentes adecuados, en función de los objetivos y contenidos docentes, combinados con la práctica docente.
4. Al diseñar la enseñanza, podemos prestar atención a la correlación y la integridad entre la historia, la geografía y las humanidades y materias sociales relacionadas, coordinar el conocimiento de las materias relacionadas y optimizar la estructura del contenido del curso. Enfatizar la estrecha conexión entre historia y realidad, naturaleza y sociedad, y centrarse en el aprendizaje activo de los estudiantes.
(3) Implementación de la enseñanza
1. Ser capaz de crear una variedad de situaciones, organizar actividades de enseñanza de manera flexible y diversa, aprovechar al máximo las ventajas de diversas formas organizativas. y guiar y promover la iniciativa de los estudiantes. Aprender, explorar activamente y colaborar de manera efectiva.
2. Ser capaz de considerar de manera integral diversos factores como los objetivos de la enseñanza, el contenido de la enseñanza, las condiciones reales de los estudiantes, el entorno de enseñanza y sus propias cualidades, seleccionar y aplicar racionalmente los métodos de enseñanza y fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje. .
3. Ser capaz de aprovechar al máximo los métodos de enseñanza tradicionales y modernos, mejorar la intuición de la enseñanza y llevar a cabo la enseñanza de forma creativa.
(4) Evaluación docente
1. Comprender los conocimientos relevantes de la evaluación docente y prestar atención al diagnóstico, motivación y adecuación de la evaluación docente.
2. Ser capaz de evaluar correctamente el proceso y los resultados del aprendizaje de los estudiantes, examinar de manera integral el desarrollo de los conocimientos, habilidades, métodos, actitudes emocionales y valores de los estudiantes, y centrarse en la evaluación integral y evolutiva.
3. Ser capaz de utilizar los estándares curriculares como base de evaluación e integrar orgánicamente y aplicar de forma integral diversos métodos de evaluación.
4. Ser capaz de utilizar los métodos y estrategias básicos de la reflexión docente para reflexionar sobre el proceso de enseñanza y proponer ideas de mejora de los problemas existentes.