Implementar concienzudamente el espíritu de las "Opiniones del Comité Central del Consejo Estatal sobre el fortalecimiento de los deportes juveniles para mejorar la aptitud física de los jóvenes" y el "Reglamento de trabajo deportivo escolar" , y establecer firmemente el espíritu de la ideología rectora de "deportes felices" y "deportes saludables" primero, promover la reforma del plan de estudios de educación física, prestar mucha atención a las seis tareas serias de la educación física, fortalecer la construcción de las características del deporte escolar, vigorosamente Realizar actividades deportivas juveniles bajo el sol, adherirse al entrenamiento deportivo de los estudiantes y adherirse al espíritu de "realismo, innovación y cooperación"
2. Objetivos de trabajo
1. cursos de educación física (y salud), centrarse en el aula, prestar atención a cada lección de educación física, mejorar la calidad de la educación física y lograr el objetivo que agradará a todos los estudiantes El objetivo de las clases de educación física es mejorar eficazmente la calidad de los estudiantes salud física.
2. Realizar ejercicios de clase, actividades de clase numerosa y actividades deportivas al sol.
3. Fortalecer el entrenamiento de los equipos deportivos, controlar estrictamente la calidad del entrenamiento y esforzarse por lograr buenas clasificaciones en diversas competiciones.
3. Requisitos Laborales
(1) Profundizar la reforma de los cursos de educación física y optimizar el proceso de enseñanza.
1. Los estándares curriculares de educación física son pautas para que los profesores de educación física realicen actividades docentes. Para que los profesores de educación física puedan establecer lo antes posible nuevos conceptos de enseñanza de la educación física, se llevarán a cabo diversas formas de formación que cambiarán profundamente la concepción de cada profesor.
2. Los cursos de educación física son una parte importante del plan de estudios escolar y una forma indispensable de implementar una educación de calidad y cultivar el desarrollo integral de talentos. Por lo tanto, los profesores de educación física deben mantener resueltamente la seriedad de las clases de educación física, planificar las clases de educación física y las clases de actividad de acuerdo con el horario de clase y fortalecer aún más la educación sobre seguridad y la conciencia de prevención.
(2) Fortalecer el nivel de gestión diaria y mejorar la calidad de la enseñanza
Los profesores de educación física, como siempre, continuarán fortaleciendo el aprendizaje, llevando adelante el espíritu de equipo y esforzándose por realizar el siguiente trabajo bajo el liderazgo de la administración escolar:
1. Implementar concienzudamente el espíritu de los "Dos Reglamentos de Trabajo de Salud Deportiva" y realizar todo el trabajo con una actitud de trabajo seria y pragmática.
2. Promover que los docentes de educación física sean diligentes en el aprendizaje y la discusión, y enriquezcan y mejoren constantemente el nivel teórico y la capacidad educativa y docente de cada docente.
3. Realizar actividades docentes en torno a estándares curriculares y nuevos sistemas de materiales didácticos. Este año escolar, todos los profesores de educación física tienen clases prácticas, que se perfeccionan y subliman en la práctica.
4. Elaborar minuciosamente diversos materiales didácticos y enriquecer y mejorar continuamente los materiales de educación física escolar.
5 Ser plenamente responsable de la construcción de proyectos característicos, formular planes especiales, hacer buen uso de los materiales didácticos escolares, realizar diversas actividades y contribuir a la creación de escuelas avanzadas características.
6. Organizar y realizar con cuidado las actividades de recreo de educación física y realizar con vigor actividades deportivas al sol.
(3) Practicar vigorosamente deportes bajo el sol y crear una cultura deportiva.
1. Hacer todo lo posible para llevar a cabo las actividades "Sunshine Sports", organizar cuidadosamente las actividades entre clases, crear una atmósfera activa de actividades entre clases y hacer del campus un verdadero paraíso para los estudiantes.
2. Continuar implementando una educación de calidad y organizando actividades culturales en el campus para permitir que los estudiantes realicen juegos y actividades en un ambiente agradable.
3. Cooperar con la administración de la escuela, el grupo de educación moral y el grupo de arte para estudiar detenidamente, formular planes y organizar los juegos de atletismo para estudiantes de la escuela de 2013.
(4) Incrementar la intensidad del entrenamiento extraescolar y mejorar el nivel de competición.
1. Mejorar desde la base de la popularización y posibilitar el sano desarrollo del deporte escolar.
2. Reajustar los equipos deportivos de la escuela y centrarse en formar el equipo de atletismo. La responsabilidad recae en la persona de formular un plan de formación razonable. Formación científica, formación estricta y esforzarse por lograr buenos resultados en competiciones a nivel de distrito.
3. Prestar atención al desarrollo integral de los deportistas, hacer un buen trabajo en supervisión, comunicación y coordinación, para que los deportistas puedan desarrollarse en todos los aspectos como el aprendizaje, el pensamiento y el comportamiento.
El cuarto es prestar atención a la seguridad de las clases de educación física
La seguridad de las clases de educación física es un tema al que nuestros profesores de educación física deben prestar atención. En primer lugar, debemos tener un fuerte sentido de responsabilidad, cuidar a los estudiantes con pleno entusiasmo y estar llenos de amor por los estudiantes. Antes de la clase, verifique cuidadosamente si el equipo del lugar es firme y seguro; en clase, observe cuidadosamente las actividades de los estudiantes durante la enseñanza, se debe fortalecer la educación de seguridad para los estudiantes para evitar lesiones accidentales;
Plan de planificación de promoción de cursos de enseñanza 2 1. Ideología rectora
La falta de clases comienza con ejercicios de acondicionamiento físico para mejorar integralmente la condición física de los estudiantes y la conciencia del autoejercicio.
De acuerdo con las características físicas y psicológicas de los estudiantes de primaria, debemos brindarles espacio para actividades de aprendizaje independiente, cambiar el modelo de enseñanza original, tomar a los maestros como líderes y a los estudiantes como cuerpo principal, dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, aprovechar el potencial interno de los estudiantes y respetar a cada estudiante. Las diferencias individuales de cada estudiante se pueden satisfacer para satisfacer las diferentes necesidades de los estudiantes y cultivar el sentido de innovación de los estudiantes. A través de una variedad de métodos de enseñanza, los estudiantes pueden cultivar sus habilidades de autoestudio, autopráctica y evaluación mutua, y completar tareas docentes en un ambiente agradable.
2. Objetivos de la actividad:
1. Dominar el método de saltar la cuerda con ambos pies y desarrollar habilidades de salto y coordinación.
2. Cultivar un sentido de innovación, unidad y cooperación a través de actividades de saltar la cuerda.
3. Aprenda los métodos de movimiento del salto a la cuerda para que los estudiantes puedan dominar los conceptos básicos del salto a la cuerda.
4. Utilice varios ejercicios de saltar la cuerda para desarrollar las cualidades físicas de los estudiantes, como la capacidad de saltar, la coordinación, la agilidad y la resistencia.
5. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el tiempo y el espacio, estimular el interés de los estudiantes en participar activamente en deportes, mejorar el sentido de comunidad, competencia e innovación de los estudiantes, aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes y formar un grupo. Hábito de por vida de practicar deporte.
Tres. Medidas y métodos
1. En el campus: Cada clase puede utilizar el séptimo período del miércoles para organizar a los estudiantes para saltar la cuerda, combinando orgánicamente las actividades de saltar la cuerda con clases de educación física y actividades deportivas extracurriculares para organizar a los estudiantes en el aula; entrenamiento de salto de cuerda para aprovechar al máximo El papel de los profesores de educación física, directores, padres y profesores de aula organizan, guían e impulsan a los estudiantes a participar activamente en el salto de cuerda para cumplir con los estándares, lo que desató una ola de ejercicio físico entre nuestros estudiantes de la escuela. .
2. Fuera del colegio: El profesor de la clase moviliza a los alumnos de cualquier forma para que vayan a casa y entrenen libremente con cualquier miembro de la familia. A través de "manitas con manos grandes", los padres (o familiares) de los estudiantes pueden participar personalmente y comprender las actividades escolares, * * * disfrutar de la alegría y lograr conjuntamente * * * los objetivos de fitness y educación.
IV. Disposición del trabajo semanal:
Semana 1: Contenido de lectura - Conocimientos deportivos: Rutinas de aula
Semana 2: Contenido experiencial - Salto: Sigue saltando y abajo con los pies.
Semana 3: contenido ampliado: salto de cuerda simple con los pies intercambiados.
Semana 4: Contenido experiencial: cambia de pie y salta sobre una cuerda para ver quién salta más.
Semana 5: Contenido experiencial: saltar con una pierna sobre una sola cuerda.
Semana 6: Contenido experiencial: salta sobre una cuerda con un pie y mira quién salta más.
Semana 7: Participación deportiva: saltar la cuerda mientras se marcha.
Semana 8: participación deportiva-competencia de salto de cuerda
Semana 9: contenido experiencial-ejercicio de cuerda
Semana 10: contenido experiencial-ejercicio de salto de cuerda y saltar la cuerda juegos.
Semana 11: Saltación de contenido experiencial.
Semana 12: Contenido experiencial: competencia de saltar la cuerda en el camino.
Semana 13: Participación deportiva: saltarse
Semana 14: Experiencia de contenido ampliada volando juntos.
Semana 15: Contenido experiencial: saltar la cuerda y jugar.
Semana 16: Participación deportiva: salto a la cuerda innovador.
Semana 17: Contenido Experiencial - Prueba de Saltar la Cuerda
Plan de Planificación de Promoción Curricular Docente 3 1. Ideología Orientadora
1. "Requisitos y mejorar gradualmente la nueva estructura curricular de nuestra escuela.
2. Centrarse en el desarrollo futuro de los estudiantes y mejorar la adaptabilidad del plan de estudios.
3. Mejorar la conciencia curricular de los docentes y promover su desarrollo profesional. Lograr la innovación del plan de estudios escolar, formar las características del funcionamiento escolar y mejorar la calidad del funcionamiento escolar.
2. La organización líder para el desarrollo del currículo escolar.
La escuela ha establecido un grupo líder de desarrollo del currículo escolar, que es responsable de la planificación, revisión y publicación del currículo escolar. directrices para el desarrollo del currículo escolar.
3. La idea general del desarrollo curricular basado en la escuela
La idea general del desarrollo curricular basado en la escuela en nuestra escuela es: basado en las escuelas locales, avances clave , participación plena, avance constante y desarrollo integral. En el trabajo, debemos adherirnos a la premisa de cambiar los conceptos educativos, fortalecer la investigación educativa como respaldo y estimular el interés de los estudiantes como punto de avance, fortalecer efectivamente el desarrollo, implementación y liderazgo de los cursos escolares, organizar cuidadosamente y garantizar calidad y mejorar integralmente la calidad integral de los estudiantes, para garantizar el desarrollo y la implementación sin problemas del plan de estudios escolar.
Cuarto, principios del desarrollo curricular escolar
1. Principios científicos
Defender y admirar la ciencia y valorar el estado de los diversos conocimientos científicos en la escuela. -sistema curricular basado en, absorber rápidamente los nuevos resultados del desarrollo científico.
2. Principios democráticos
El desarrollo del currículo escolar debe reflejar plenamente el pensamiento humanista, con profesores y estudiantes como sujetos principales. Las escuelas deben crear oportunidades para alentar a profesores y estudiantes a participar activa y creativamente en el desarrollo y construcción del currículo.
3. Principio de pertinencia
El desarrollo del currículo escolar debe favorecer la formación de las características escolares, el desarrollo de las especialidades de los estudiantes y la exhibición de las especialidades de los docentes.
4. Principios de Humanidad
Currículo escolar destinado a promover la individualidad; durante la implementación del currículo escolar, se debe prestar atención a las necesidades e intereses de las personas educadas, métodos de enseñanza, y Proporcionar garantías para un desarrollo sano y personalizado, permitiendo a cada alumno desarrollar plenamente sus propias fortalezas en función de sus capacidades originales.
5. Principio de diversión
Los cursos escolares deben proporcionar contenidos y actividades interesantes en la medida de lo posible para estimular el interés y la motivación de los estudiantes en el aprendizaje. Utilice métodos de aprendizaje independiente, de investigación y cooperativo tanto como sea posible para alentar a los estudiantes a ampliar su pensamiento, ampliar sus horizontes y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica.
7. Principio de localización
Maximizar la utilización de los recursos humanos, materiales y económicos dentro y fuera del centro educativo.
5. El proceso de desarrollo curricular escolar:
1. En forma de módulos o temas especiales, cada módulo debe tomar 18 horas.
2. Implementar la enseñanza según el plan curricular. Investigación sobre métodos de enseñanza de cursos y métodos de aprendizaje. La escuela anima a los profesores a buscar activamente innovación en los métodos de enseñanza y aboga por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados en la investigación.
Plan de planificación de promoción del plan de estudios de enseñanza 4 1. Ideología rectora del plan de estudios
Para implementar aún más el concepto de educar a las personas, promover de manera efectiva la construcción de cursos de educación moral e implementar profundamente una educación de calidad. , decidimos La implementación de cursos de educación moral en la escuela tiene como objetivo resaltar puntos educativos clave como el desarrollo del comportamiento, la cognición moral, la experiencia emocional y las creencias ideales basadas en las características cognitivas y los patrones de crecimiento de los estudiantes en diferentes etapas, y formar una jerarquía. y secuencia de educación progresiva para proporcionar a los estudiantes Sentar las bases para el desarrollo.
Segundo, garantía de recursos curriculares
Recursos humanos
1 Recursos estudiantiles: Jóvenes Pioneros de 7º grado, Comité de Liga Juvenil de 8º y 9º grado;
2. Recursos docentes: líder del equipo de enseñanza e investigación, líder del equipo de grado, maestro de clase, maestro de la materia;
3.
(2) Recursos materiales
Durante la implementación de este curso, el colegio proporcionará series extraescolares de lectura clásica, materiales educativos en vídeo, etc. De acuerdo con las necesidades del curso y las necesidades de las actividades de práctica social, se recomiendan bases de educación de actividades para garantizar el buen desarrollo del curso.
Tercero, implementación del plan de estudios
1. Objetivo de implementación: todos los estudiantes de primero a noveno grado.
2. Contenido de implementación:
Séptimo grado: Clásico de tres caracteres, cientos de apellidos, miles de palabras, poemas antiguos, cientos de escuelas de pensamiento.
Octavo grado: “Reglas del Discípulo”, “Las Analectas de Confucio”, “Gran Aprendizaje”, “La Doctrina del Medio” y “Mencio”.
Grados 7 a 9: Educación para la gratitud
3. Requisitos de implementación:
(1) Las actividades incluyen materias de educación moral, enseñanza de cursos de educación moral y actividades de práctica social. y comportamiento Se implementaron cinco plataformas de educación estandarizada y educación socio ambiental.
(2) La escuela estableció un equipo de proyecto para coordinar la integración de varias disciplinas, la participación de los padres y la utilización de recursos sociales.
(3) El líder del equipo de docencia e investigación es responsable de la integración y participación de las disciplinas y de la formulación de los planes de curso correspondientes.
(4) Los líderes de grupo de cada grado son responsables de promover los cursos de educación moral de este grado y formular los planes de trabajo correspondientes.
(5) La Rama General de la Liga Juvenil y la Brigada de Jóvenes Pioneros son responsables de las actividades de experiencia práctica del equipo y formulan planes de actividades.
(6) El maestro de la clase debe organizar activamente a los estudiantes para que participen en diversas actividades, coordinar actividades entre varias materias, aprovechar al máximo las clases de la mañana y la tarde (miércoles y viernes) para educación especial e incorporar este curso. en el plan de trabajo de clase.
4. Método de implementación:
Educación moral en los cursos de materias: todos los maestros exploran completamente los elementos de la educación moral de las materias en función del contenido de implementación de los cursos de educación moral en cada grado y los llevan a cabo. llevar a cabo la educación con el joven águila compitiendo por capítulos como portador.
Plan de Planificación de Impulso Docente del Curso 5 1. Objetivos Principales
Los conocimientos y habilidades enfatizan la actitud de aprendizaje proactivo de los estudiantes, haciendo del proceso de adquisición de conocimientos y habilidades un paso hacia el aprendizaje y la formación de valores correctos . proceso. Los procesos y métodos son requisitos para cultivar las habilidades de los estudiantes para observar, hacer preguntas, recopilar información, procesar información, analizar y resumir información y comunicar información en el proceso de investigación científica.
Actitudes y valores emocionales, cultivar el interés en el aprendizaje, buscar el conocimiento de la ciencia, cultivar el coraje de la investigación científica, cultivar la confianza y la determinación de los estudiantes para superar las dificultades e infiltrar los conceptos CTS, el sentido de responsabilidad y el sentido de misión en la enseñanza.
2. Medidas específicas
1. Establecer grupos de interés en las clases de física para aprender la enseñanza de la física bajo la guía de la preparación colectiva de la lección.
2. Fortalecer el estudio teórico. En la segunda sección, todos los lunes por la mañana, cada grupo de física realiza estudios y debates teóricos según sea necesario, los mejora sólidamente y realiza la preparación colectiva de las lecciones.
3. Establecer la dirección del desarrollo docente. Los profesores de física son creadores, guías, rompecabezas y compañeros de los estudiantes. (1) Ayude a los estudiantes a examinarse y reflexionar sobre sí mismos y aclarar lo que quieren aprender y obtener.
⑵ Ayude a los estudiantes a encontrar, recopilar y utilizar recursos de aprendizaje.
⑶ Ayudar a los estudiantes a diseñar actividades de aprendizaje adecuadas.
(4) Ayudar a los estudiantes a descubrir el significado personal del conocimiento que han aprendido.
5. Ayudar a los estudiantes a crear y mantener una atmósfera psicológica positiva durante el proceso de aprendizaje.
(6) Ayudar a los estudiantes a evaluar el proceso y los resultados del aprendizaje y promover la internalización de la evaluación.
4. Organizar a todos los profesores de física para que vean lecciones en vídeo de alta calidad sobre la reforma curricular y hagan un resumen. Míralo menos de 5 veces por semestre. Al mismo tiempo, se anima a los profesores de física a aprender de la experiencia de la reforma curricular en otras materias y a prestar atención a la penetración entre materias.
5. Resumir oportunamente los resultados del proceso de enseñanza de la física.
6. La reflexión posterior a la clase, centrada en la enseñanza en el aula, requiere que los profesores reflexionen sobre el proceso de enseñanza en el aula de manera oportuna, mejoren continuamente durante la reflexión y mejoren continuamente durante la reflexión.
3. Disposición de la etapa de implementación
1. Etapa de preparación: determinar los maestros experimentales, los maestros experimentales estudian más a fondo el nuevo plan de reforma curricular, aprenden la interpretación de los estándares curriculares y comprenden el espíritu del plan de estudios. reformar y aclarar sus propias tareas, formular un plan experimental para la reforma curricular.
2. En la etapa de implementación, en el grado experimental del segundo grado de la escuela secundaria, todos los experimentos se llevan a cabo de acuerdo con los nuevos estándares curriculares y utilizando nuevos materiales didácticos que el grupo de física ha planificado y. Organicé actividades de observación, discusión e intercambio docente. Implementar la preparación colectiva de lecciones. Los profesores experimentales se adentran en el aula para escuchar conferencias, discutir, analizar y resumir e inspirarse mutuamente. Hay * * * mejora y * * desarrollo.
3. Etapa de resumen: el docente experimental resume la experiencia y la comprensión de la reforma curricular en etapas, y propone métodos y deficiencias. Resumir los resultados experimentales de la reforma curricular.
Plan de planificación de promoción de cursos de enseñanza 6 1. Ideología rectora
Con el fin de promover mejor la implementación experimental del modelo de enseñanza de las "cinco cadenas" en clases pequeñas de nuestra escuela, y de manera efectiva mejorar la comprensión de los maestros sobre el modelo de enseñanza de las "Cinco Cadenas" de nuestra escuela " Para comprender la reforma curricular del modelo de enseñanza de las "Cinco Cadenas", explorar la efectividad de la enseñanza en el aula, lograr la integración profunda de la tecnología de la información y la enseñanza en el aula, y mejorar los procedimientos operativos de las "Cinco Cadenas". " modelo de enseñanza, la escuela decidió lanzar el modelo de enseñanza "Cinco Cadenas" en clases pequeñas el 25 de septiembre. Modelo de enseñanza "Cadena" actividades de capacitación laboral. A través de esta actividad, continuaremos resumiendo y promoviendo la experiencia exitosa del modelo de enseñanza de "cinco enlaces", resolveremos los problemas existentes del modelo de enseñanza de "cinco enlaces", nos esforzaremos por crear nuevas características de la reforma docente de nuestra escuela y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
2. Tema de la actividad
Tema de enseñanza e investigación: Explorar la efectividad de la enseñanza en el aula y mejorar el modelo de enseñanza de cinco enlaces
Enfoque de la actividad: Esta clase de capacitación estará en línea con los diez de nuestra escuela. El tercer plan quinquenal está efectivamente conectado. Por lo tanto, de acuerdo con el proceso de implementación del proyecto, el enfoque de este taller de capacitación debe ser explorar la efectividad de la organización de "investigación colaborativa".
3. Tiempo de actividad
El orden de desarrollo: primero la escuela secundaria, luego la escuela primaria.
Cuatro. Participantes
Todos los profesores de primera línea de escuelas primarias y secundarias
Requisitos de actividad verbal (abreviatura de verbo)
1. Todos los profesores deben participar activamente en esta formación. clase y no debe negarse a asistir a clase por ningún motivo. Siempre que sean docentes de primera línea, sin importar la edad, deberán participar en esta actividad y deberán seguir el horario dispuesto por el colegio. Si hay circunstancias muy especiales, deberá solicitar permiso al líder de la escuela con anticipación y notificar a la Oficina de Asuntos Académicos para reprogramar el tiempo de conferencia.
2. Cada responsable de la enseñanza e investigación científica y el responsable de la preparación de las lecciones deben organizar cuidadosamente las actividades de enseñanza e investigación previas a la clase, y los profesores del grupo llevan a cabo la enseñanza y la investigación colectivas.
3. Cada maestro debe seguir los requisitos del modelo de enseñanza de cinco vínculos de nuestra escuela, realizar una investigación en profundidad sobre las conexiones entre cada vínculo, hacer un buen trabajo guiando el aprendizaje de los estudiantes y esforzarse por hacerlo de manera efectiva. problemas de diseño Organizar la investigación cooperativa entre grupos de estudiantes y esforzarse por hacer de la "investigación cooperativa" en el aula una mera formalidad. Los profesores deben cargar el diseño didáctico en el espacio personal del sitio web de la escuela durante la clase. El diseño didáctico debe resaltar el tema de la actividad, no sólo centrarse en la enseñanza de los "cinco vínculos", sino también reflejar la exploración de la eficacia de la enseñanza en el aula. . El diseño docente y las reflexiones posteriores a la clase se pueden imprimir y enviar a la secretaría de manera oportuna después de la clase. También se pueden entregar al líder del equipo de enseñanza e investigación, quien los recogerá y los enviará a la secretaría juntos.
4. Cuando no hay clases en la clase, los profesores deben participar activamente en las actividades de la clase. Especialmente cuando los estudiantes o profesores del mismo grupo de enseñanza e investigación tienen clases, deben unirse a la clase y participar en la clase. actividades. Los profesores deben grabar las conferencias en detalle. La escuela notificará de inmediato a los maestros para que participen en el grupo WeChat.
5. Después de la clase, el líder del equipo de enseñanza e investigación organiza rápidamente a los miembros del grupo para evaluar la clase y completar cuidadosamente el formulario de evaluación de la enseñanza en el aula del modelo de enseñanza de los "cinco enlaces" (autoevaluación y otros). evaluación). Los docentes deben ser serios y responsables en la realización de buenas evaluaciones de los docentes en clase. El líder del equipo docente e investigador es responsable de recolectar los formularios de evaluación y enviarlos a la secretaría.
6. El plan y el horario de clases de esta clase de formación se suben al tablón de anuncios de nuestra escuela online. Preste atención al horario de clases a tiempo y prepárese bien antes de la clase. Los detalles del horario de clases de esta clase de capacitación también se enviarán al grupo WeChat, y también podrá conocer el horario de clase del maestro en el grupo WeChat. Además, el día antes de la conferencia, también notificaremos a las clases y clases de maestros que participarán en la conferencia del día siguiente en el grupo WeChat para que los líderes y maestros puedan participar en las actividades de la conferencia a tiempo.
Plan de planificación de promoción del plan de estudios de enseñanza 7 1. Análisis de antecedentes
Las actividades prácticas integrales requieren que las escuelas desarrollen de forma independiente el contenido del plan de estudios basado en las características regionales y las necesidades de desarrollo escolar. Nuestro condado se esfuerza por convertirse en un condado ecológico nacional, desarrolla vigorosamente la economía ecológica, presta especial atención a la construcción ambiental y el concepto de protección ambiental ha penetrado gradualmente en los corazones de cada familia e individuo. Nuestra escuela está ubicada cerca de la carretera ecológica del condado, rodeada de muchas bases de flores y árboles grandes y cuenta con recursos de investigación científica únicos. Por lo tanto, elegimos el cultivo de flores y árboles como un curso escolar con actividades prácticas integrales.
2. La importancia del plan de estudios
1. Puede formar un sistema de actividades prácticas integrales en nuestra escuela.
2. la cultura característica de la escuela;
3. Mientras los estudiantes participan en actividades para obtener información, ejercitar habilidades y dominar métodos, profundizan sus sentimientos por su ciudad natal;
4. Conciencia ambiental significa desarrollo ecológico profundamente arraigado en la mente de los estudiantes.
3. Contenido e implementación del curso
Este curso en nuestra escuela es un complemento al curso integral de actividades prácticas en nuestra escuela. Los profesores de cada grado pueden seleccionar el contenido a realizar en función de los niveles cognitivos de los estudiantes, o pueden llevar a cabo actividades de expansión basadas en el contenido del plan de estudios escolar.
Los grados 1 y 3 se centran principalmente en comprender y apreciar las flores, plantas y árboles; el grado 4 agrega contenido sobre protección y fabricación de especímenes sobre la base de la comprensión y apreciación; nivel cultural de flores y árboles; el grado 6 presta más atención al nivel cultural de flores y árboles. Cuando estaba en primer grado, fue a la comunidad a cultivar y manejar flores y árboles, e investigó y comprendió las flores y árboles locales; economía.
2. Centrándose en la disposición general, se ha ampliado el contenido del plan de estudios escolar y se han llevado a cabo una serie de actividades temáticas con el cultivo de flores y árboles como núcleo, como la producción escolar. tarjetas de presentación de flores y árboles, investigación temprana del bambú en el jardín, feliz Día del Árbol e investigación sobre el cultivo del té, cómo pararse sobre la hierba verde, preparación de especímenes de hojas, observación de las huellas dactilares y las venas de las hojas, etc.
3. Llevar a cabo la actividad "Yo decido la flor de la clase" en toda la escuela y refinar el espíritu de las flores y los árboles en la inscripción de la clase, convirtiéndolo en una parte importante de la cultura de cada clase; La clase ha instalado un rincón de plantas, lo que agrega una vida verde a la clase y cultiva el sentimiento de los estudiantes. De manera más realista, nos esforzamos por encarnar el concepto educativo de aulas verdes.
Cada clase en los grados 4.3-6 tiene una base de actividades de práctica integral en el campus. Los estudiantes son tanto administradores como practicantes de la base. Además, utilizando los recursos circundantes, el grupo de actividades de práctica integral también coopera con muchos. Se estableció una base de práctica fuera del campus a través de consultas en el lugar y asistimos a actividades con regularidad.
Cuatro.
Gestión y garantía curricular
Organización
Líder del equipo: Zhang Jinxing
Líder adjunto del equipo:
Profesor:
Gestión de la enseñanza: Combinado con el desarrollo de actividades prácticas integrales, cada grado debe seleccionar contenidos apropiados de los cursos escolares para realizar actividades cada semestre.
Gestión de la investigación científica: gestión unificada de actividades prácticas integrales, enseñanza de materias e investigación científica.
Financiamiento: la escuela garantiza que haya suficientes fondos e instalaciones de software y hardware para el plan de estudios escolar. desarrollo.
Evaluación del curso de verbo (abreviatura de verbo):
Incorporar el desarrollo de cursos escolares al sistema de evaluación de la asignatura de carrera-la asignatura de actividad práctica integral, asegurar el desarrollo de cada semestre, y promover la integración con otras disciplinas. Enfatizar la integración con la construcción cultural de la clase de Jóvenes Pioneros e infiltrar la cultura de las flores y los árboles en todos los aspectos de la escuela.
Plan de planificación de promoción del currículo docente 8 1. Ideología rectora:
Bajo la guía de la nueva ronda de reforma curricular, la filosofía educativa de “todo para los estudiantes, todo para el desarrollo de los estudiantes”, de la escuela A partir de la situación real y las necesidades reales de los estudiantes, construimos características de funcionamiento escolar, damos forma a una imagen escolar "personalizada", desarrollamos las especialidades de los estudiantes y promovemos el desarrollo integral de los estudiantes para adaptarse a los requisitos objetivos de la sociedad. progreso, desarrollo tecnológico y educativo, y reforma educativa.
2. Objetivos de implementación:
1. El plan de estudios escolar debe reflejar los fundamentos:
La educación básica debe prestar atención a los fundamentos y a la escuela. El plan de estudios basado se basará en sentar una buena base para los estudiantes. Fundamentos culturales, morales y físicos y mentales. Desarrollar integralmente las habilidades de los estudiantes y promover la síntesis y aplicación del conocimiento de la materia por parte de los estudiantes.
2. El currículo escolar debe reflejar el desarrollo:
Basado en la situación real del centro, teniendo en cuenta las necesidades de desarrollo de cada alumno, estableciendo valores educativos centrados en desarrollo estudiantil y servicio a los estudiantes Desarrollar la orientación de valores básicos como un plan de estudios basado en la escuela.
3. El currículo escolar debe reflejar la realidad:
El currículo escolar se basa en la situación real de la escuela y lo completa principalmente la propia escuela durante el proceso de desarrollo. por lo que se debe considerar plenamente la fortaleza general de los maestros de la escuela, el nivel de investigación científica y el desarrollo de los estudiantes, así como la financiación del equipamiento de la escuela y otros factores, el objetivo no puede estar muy lejos de la realidad.
4. El currículo escolar debe reflejar la subjetividad:
La subjetividad del currículo escolar se refleja en las necesidades de desarrollo e implementación del currículo, la plena participación de los docentes y la énfasis en los docentes en el desarrollo e implementación del currículo, y el espíritu de unidad y cooperación, para que el currículo escolar pueda desarrollarse aún más. Al mismo tiempo, es necesario comprender y reflejar plenamente la situación real de los estudiantes, valorar la participación de los estudiantes, prestar atención a la información de retroalimentación de los estudiantes y mejorar y optimizar continuamente los cursos escolares de acuerdo con las necesidades de los estudiantes.
3. Contenido de la implementación:
(1) Establecer y mejorar el sistema de desarrollo curricular basado en la escuela
El desarrollo basado en la escuela no puede completarse con uno o dos personas y requiere que el director, los expertos en currículo, los maestros, los padres de los estudiantes, etc. trabajen juntos. La escuela debe formar una red organizativa para desarrollar cursos escolares y una red de desarrollo de grupos de liderazgo-docencia y grupo de investigación-profesores-estudiantes para crear conjuntamente un "campus de aprendizaje".
1. Establecer un grupo de liderazgo de desarrollo curricular (responsable de la revisión preliminar del plan de estudios)
Líder del equipo: Liu Chunsheng
Líder adjunto del equipo:
Miembros del equipo: Profesor de biología, director.
2. Establecer un grupo de investigación de desarrollo curricular (responsable del desarrollo específico del plan de estudios)
Líder del equipo: Liu Jinfa
Líder adjunto del equipo:
Miembros del grupo: Director y todos los profesores de biología.
(2), el proceso de implementación del desarrollo curricular en la escuela:
1.
2. Comprender las diversas necesidades de los estudiantes a través de debates estudiantiles.
3. Evaluar y analizar de manera integral los objetivos generales del plan de estudios escolar y formular la estructura general del plan de estudios escolar.
4. Desarrollar pautas de desarrollo curricular basadas en la escuela.
5.Organizar a los estudiantes para elegir cursos.
6. Determinar el currículo escolar.
7. Elaborar un plan completo de desarrollo curricular basado en la escuela.
8. Los profesores deben desarrollar esquemas de cursos específicos.
(3). Estructura de los cursos escolares:
Tecnología agrícola en el primer semestre de séptimo grado
(4) Evaluación de los cursos escolares.
1. Evaluación del aprendizaje de los estudiantes: encuesta por cuestionario
2. Evaluación del efecto del aprendizaje: retroalimentación de información
3.