Principios del castigo educativo

1. Principios del Arte del Castigo

Muchos profesores piensan que el castigo es algo muy sencillo. Su simplicidad radica en el hecho de que las escuelas tienen reglas escolares y las clases tienen reglas de clase. Siempre que los estudiantes violen alguna regla, simplemente lea las reglas de la escuela y las reglas de la clase y actúe de acuerdo con las reglas. Si crees eso, estás equivocado. Porque, después de todo, el castigo educativo es un tipo de educación. Dado que es educación, es un arte. El arte del castigo educativo se refleja en los siguientes aspectos:

(1) Los profesores deben utilizar un lenguaje artístico al disciplinar. estudiantes. .

Algunas palabras que a los estudiantes les resulten difíciles de aceptar no lograrán el efecto educativo que perseguimos. El buen lenguaje puede hacer que los estudiantes parezcan receptivos, incluso derramar lágrimas y ser profundamente educados; por el contrario, las palabras duras también pueden aburrir a los estudiantes, tener poco efecto e incluso hacer que se sientan resentidos con el maestro; En realidad, algunos profesores siempre se quejan y hacen comentarios enojados a los estudiantes que cometen errores. El lenguaje utilizado por estos profesores para dar rienda suelta a sus emociones es difícil de aceptar para los estudiantes y es difícil lograr el efecto educativo esperado. Por lo tanto, es un curso obligatorio para que nuestros maestros aprendan a usar el lenguaje, presten atención al arte de hablar y usen el lenguaje para impresionar los corazones de los estudiantes en la educación y el castigo, para que puedan aceptar nuestra educación con sinceridad.

(2) Los profesores deben comprender con precisión el grado de castigo de los estudiantes.

Los jueces deben condenar a los presos en función de las circunstancias del delito y las disposiciones legales pertinentes. Al implementar el castigo, los profesores también deben tomar las medidas disciplinarias correspondientes en función de los errores cometidos por los estudiantes. Unas medidas disciplinarias adecuadas no sólo causan el menor daño a los intereses de los estudiantes, sino que también les permiten aceptarlos psicológicamente y obtener los mejores resultados educativos. Especialmente por algunos pequeños errores cometidos por los estudiantes, no se enoje, agite los puños y castíguelos a voluntad. El grado del castigo es un reflejo importante del arte del castigo educativo. Una vez que el castigo pierda intensidad, al profesor le resultará difícil controlarse. Se debe seguir el principio de "castigo igual" para lograr una proporción adecuada de "fines" y "medios". Esto requiere que sopesemos y sopesemos repetidamente y encontremos la manera más efectiva antes de castigar. Este tipo de comprensión del castigo educativo es en realidad un arte magnífico.

(3) Los profesores deben elegir ocasiones educativas apropiadas.

Los objetos de educación y castigo son personas vivas. Todo estudiante tiene autoestima, desea el respeto de los demás y no está dispuesto a pasar vergüenza delante de los demás, especialmente aquellos estudiantes que a menudo violan la disciplina y tienen profundos prejuicios contra los profesores. Si un maestro castiga a sus estudiantes sin importar la ocasión, puede avergonzarse a sí mismo. Castigar a los estudiantes sin importar la ocasión puede producir dos malos resultados: uno es que la autoestima de los estudiantes se daña gravemente y gradualmente se sienten inferiores, y algunos se convertirán en objeto de burla por parte de otros estudiantes. Incluso si el castigo del maestro puede asustar a otros estudiantes. no vale la pena; el otro es cuando el maestro se encuentra con estudiantes rebeldes que violan repetidamente las disciplinas. Estos niños a menudo aprovechan la oportunidad para provocar al maestro para ganarse la atención de otros estudiantes. Por lo tanto, no existe una estrategia para castigar a voluntad independientemente de la ocasión. Ser bueno en la elección del momento del castigo educativo también refleja el arte del castigo educativo.

(4) Los profesores deben prestar atención al momento en que toman medidas disciplinarias.

La educación y el castigo requieren tiempo. Sin el momento adecuado, el castigo no tendrá el efecto deseado. No prestar atención a los tiempos de la educación es un problema común en la formación docente y el castigo en nuestro país. Muchos profesores son demasiado impetuosos y carecen de paciencia para guiar a los estudiantes. Siempre que sea posible, el momento de las medidas disciplinarias debe elegirse cuando el estudiante sea plenamente consciente de su error y esté seguro de que será castigado. Una vez, un estudiante de secundaria acudió a una catarsis psicológica para desahogar sus emociones. Le dijo a su profesor de psicología: "Odio al profesor de la clase. Llegué tarde al baño y volví al aula. ¡Incluso me pidió que escribiera un manual de instrucciones de 800 palabras! Mi redacción es mala. ¿Cómo puedo hacerlo? ¿Escribes tanto? ¡Obviamente estás causando problemas conmigo!" La razón por la que ocurre este problema es porque el maestro de la clase no se comunicó bien con los estudiantes al castigarlos y no les explicó el significado de castigar a los estudiantes. Por lo tanto, los estudiantes no solo no entendían las intenciones del maestro de la clase, sino que estaban llenos de resentimiento hacia el maestro de la clase. Piénselo, ¿cómo puede ser ideal el efecto de este tipo de educación y castigo?

(5) Los profesores deben ser buenos comunicándose con los padres de los estudiantes y utilizar eficazmente el poder de la educación familiar.

Los efectos de la comunicación y la no comunicación son completamente diferentes.

Con una buena comunicación, los padres no solo pueden entender por qué los maestros castigan a sus hijos, sino también ayudar a los maestros a manejar a sus hijos después de estar de acuerdo con los métodos educativos y de castigo del maestro, formando así una sinergia entre la educación en el hogar y la escuela. Cuando los maestros disciplinan a los niños, si lo creen necesario, deben comunicarse con los padres y prestar atención al arte de la comunicación. Los maestros deben prestar atención a varios puntos al comunicarse: primero, decirles a los padres qué errores han cometido los estudiantes y analizar las razones y pensamientos de los errores de los niños; segundo, decirles a los padres qué tipo de castigo debe dar el maestro a los niños y cuál es; el propósito del castigo y cómo implementarlo; tercero, preguntar humildemente a los padres si tienen sugerencias más razonables para el castigo; cuarto, instar a los padres a cooperar con la escuela al imponer el castigo para lograr los mejores resultados; Creemos que si los maestros pueden hacer esto, los padres generalmente no se quejarán de que los maestros castiguen a sus hijos.

(6) Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes es el requisito más alto para el arte de la educación y el castigo.

La dificultad en la educación es que es imposible que diferentes estudiantes adopten exactamente los mismos métodos educativos, y el castigo educativo no es una excepción. Para enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes tanto como sea posible, antes de castigarlos, debemos considerar cuidadosamente varias preguntas: ¿Qué clase de estudiante es este? ¿Cómo fue la educación de su familia? ¿Cómo se debe educar a los niños con este tipo de personalidad? ¿Cuál sería el efecto de este castigo? Deberíamos intentar pensarlo dos veces antes de actuar y nunca actuar precipitadamente. Se necesita algo de inteligencia y pensamiento para educar y castigar a algunos niños. Si no prestamos atención a las diferentes características de los diferentes niños y aplicamos castigos educativos en todos los ámbitos, a menudo habrá algunas consecuencias negativas.

(7) Los profesores deberían innovar adecuadamente los métodos de educación y castigo.

La innovación es una característica de nuestra época y es más adecuada para nuestra educación y castigo. La innovación significa que si diferentes estudiantes cometen el mismo error, el maestro puede usar diferentes métodos de castigo; incluso si el mismo estudiante comete el mismo error, el método de castigo del maestro puede ser diferente en diferentes ocasiones. Esos métodos disciplinarios viejos y obsoletos necesitan innovación. El experto en educación Wei Shusheng utilizó muchos métodos diferentes de educación y castigo en la gestión de la clase, pero nunca castigó físicamente a los estudiantes, lo que hizo que la gestión de la clase fuera ordenada. Las "reglas de clase cálida" de la escuela primaria experimental del distrito de Erqi en la ciudad de Zhengzhou, provincia de Henan, también son innovaciones en educación y castigo. El "sistema de materias de educación verde" que adoptamos también ha logrado buenos resultados educativos. Las investigaciones psicológicas muestran que si se le da siempre el mismo estímulo a la misma persona, gradualmente se adormecerá y el efecto educativo se reducirá considerablemente. Esto también nos recuerda que los profesores deben prestar atención a la innovación continua de los métodos educativos de castigo.

2. Principios científicos del castigo

El castigo educativo tiene sus propios requisitos. Estos requisitos son la encarnación de las leyes del castigo educativo. Debemos seguir estas leyes al implementar el castigo. Si los profesores ignoran estas leyes de educación y castigo, no sólo será difícil lograr los objetivos de la educación y el castigo, sino que también pueden causar graves consecuencias adversas. Entonces, ¿qué leyes nos exige seguir la naturaleza científica del castigo educativo?

(1) El castigo educativo debe seguir las leyes objetivas del desarrollo físico y mental de los niños.

El castigo educativo debe seguir en primer lugar las leyes del desarrollo moral de los niños. Los niños mismos no nacen con autodisciplina y su desarrollo moral debe pasar por un proceso desde la heterodisciplina hasta la autodisciplina. En este proceso, los niños aprenden gradualmente la autodisciplina a partir de las limitaciones de los padres, los maestros y el mundo exterior. A veces, los niños desarrollan gradualmente la autodisciplina después de haber sido castigados por el mundo exterior. Si se viola esta regla, por ejemplo, algunos padres tienen requisitos demasiado bajos para sus hijos, o incluso no imponen restricciones, o piensan que "el árbol es naturalmente recto" y hacen la vista gorda cuando sus hijos violan las reglas. Con el tiempo, los niños perderán el conocimiento de las reglas y parecerán no tener educación. Estos niños a menudo no se adaptan al incorporarse a la sociedad. Se ven perjudicados o desarrollan personalidades antisociales que ponen en peligro a la sociedad. Por lo tanto, la adopción de las medidas disciplinarias necesarias contra los estudiantes está en consonancia con las leyes del desarrollo moral de los niños. La violación de esta ley conlleva castigos insuficientes y consecuencias adversas que requieren nuestra atención.

(2) El castigo educativo debe considerar las características de los estudiantes en las diferentes edades.

Como método educativo, el castigo educativo se puede aplicar a estudiantes de diferentes edades, pero es probable que haya diferencias cuando se aplica a niños de diferentes edades. Si no presta atención a este punto, violará las reglas de educación y castigo de edad y provocará consecuencias de castigo inapropiadas. Un interesante estudio de psicología educativa descubrió que las críticas verbales de los profesores a los niños pequeños a veces no funcionan. Los investigadores descubrieron que muchos niños abandonaban sus asientos cuando la maestra de jardín de infantes hablaba, por lo que la maestra criticaba a los niños que abandonaban sus asientos, pero el número de niños que abandonaban sus asientos no disminuyó.

Posteriormente, el maestro cambió de estrategia y ya no criticaba a los niños que se sentaban en los asientos, sino que elogiaba a los que se sentaban erguidos. De esta forma se ha reducido notablemente el número de niños que ocupan asientos. Resulta que los niños de esta edad no son muy sensibles a las críticas del maestro, pero piensan que el maestro les está prestando atención. Esto nos dice claramente que la educación y el castigo deben considerar plenamente las diferentes características psicológicas de los niños de diferentes edades.

(3) Prestar atención al principio de puntualidad en la educación y el castigo.

Si un alumno comete un error, si es necesario algún tipo de castigo, el profesor debe intentar implementarlo en el momento oportuno si las condiciones lo permiten. Desde un punto de vista psicológico, el castigo es en realidad una especie de refuerzo negativo. Este tipo de refuerzo debe seguir el principio de puntualidad tanto como sea posible, de lo contrario los estudiantes tendrán la mentalidad de salirse con la suya. Si el maestro no toma medidas disciplinarias a tiempo y luego se olvida de castigar al estudiante debido a su propia negligencia, es probable que el estudiante cometa un segundo error. Existe una famosa "teoría de la ventana rota" en psicología, que dice que una ventana de una casa que da a la calle está rota y nadie quiere repararla. Pronto, los cristales de otras ventanas se romperán sin motivo aparente. De manera similar, si hay algún graffiti sin limpiar en una pared, pronto estará cubierto de cosas sucias y antiestéticas. En un lugar muy limpio, a la gente le da vergüenza tirar la basura, pero una vez que hay basura en el suelo, la gente tira la basura; en el suelo sin dudarlo y no se sentirá avergonzado en absoluto. Para la gestión del aula, las reglas quebrantadas por un estudiante son como "una ventana rota". Si el estudiante no es castigado a tiempo, otros estudiantes también violarán esta regla, e incluso este estudiante continuará destruyendo "otra ventana", es decir, violando otras reglas. Por lo tanto, un castigo inoportuno no sólo paralizará la psicología de los estudiantes que han cometido errores, sino que también dará malos consejos psicológicos a otros estudiantes.

(4) Prestar atención a la racionalidad del castigo educativo.

El castigo razonable será efectivo. Si el castigo no es razonable y los estudiantes no están psicológicamente dispuestos a aceptarlo, entonces el castigo no sólo no logrará los resultados esperados, sino que también hará que los estudiantes no comprendan al maestro e incluso les disgusten. La racionalidad del castigo requiere que los profesores realicen investigaciones pacientes y cuidadosas antes de castigar a los estudiantes y que no sean demasiado impacientes. Además, la racionalidad del castigo también requiere que el castigo tenga una base. Sin una base, el castigo no puede aplicarse arbitrariamente. Esto requiere que el maestro de la clase formule inmediatamente reglas de clase para su clase después de formar una clase. Solo con reglas de clase se puede implementar el castigo de acuerdo con las reglas de clase. No hay reglamentos de antemano, o la escuela tiene reglamentos pero el profesor no se lo dice a los alumnos. En este caso, lo mejor es que el profesor no castigue, porque a los alumnos les resulta difícil aceptarlo de corazón.

(5) Prestar atención para evitar el abuso del castigo.

Algunos profesores prestan atención al establecimiento de reglas de clase, lo cual es comprensible, pero después de estudiarlas cuidadosamente, descubrimos que las reglas de clase son todas las cosas que los estudiantes no pueden hacer, como no comer bocadillos y no hablar en el dormitorio. No se te permite llegar tarde a la tarea, y no se te permite hacer la tarea... y si lo violas, serás castigado con estar de servicio, hacer la tarea varias veces. y ser castigado con el puesto de pie. Además, algunos profesores también hacen todo lo posible por enumerar todos los problemas disciplinarios que los estudiantes puedan haber cometido y luego enumerar las medidas de castigo en detalle. Estas reglas de clase son como una "ceremonia de derecho penal". Esta práctica de recurrir al abuso del castigo para reprimir a los estudiantes causará graves problemas psicológicos y de comportamiento en los estudiantes. Podemos ver que los estudiantes han dañado mucho los interruptores en las paredes de algunas escuelas, y las paredes de algunas escuelas tienen escritas palabras de enojo de los estudiantes. Todas estas son manifestaciones de la depresión psicológica de los estudiantes. Si la depresión psicológica de los estudiantes no se puede aliviar y desahogar a tiempo, puede conducir a conflictos más graves entre profesores y estudiantes.

3. Principio de legalidad del castigo

El desarrollo social ha entrado en la era de gobernar el país de acuerdo con la ley, y el concepto de legalidad de la gente es cada vez más fuerte. Por lo tanto, todos los docentes no pueden continuar con la tradición de miles de años en la que los docentes pueden castigar a los estudiantes a voluntad basándose en el castigo educativo que dan por sentado. China es uno de los países del mundo que prohíbe explícitamente el castigo corporal, lo que se refleja en muchas leyes. Es honorable dedicarse a la educación y es apropiado ejercer los derechos profesionales. Sin embargo, no debemos caer en la trampa ilegal por esto y debemos implementar sanciones educativas de acuerdo con la ley. Esto se refleja en los siguientes aspectos:

(1) Es necesario aclarar quién puede llevar a cabo la educación y el castigo.

¿Quién puede implementar castigos educativos a los estudiantes que cometen errores? Parece que esto no debería ser un problema, todo el mundo pensará que el castigador educativo debería ser el profesor. De hecho, deberíamos tener una mejor comprensión de esto. En términos generales, las violaciones de las normas por parte de los estudiantes son menores y el sujeto del castigo es el maestro de la clase, quien es el principal responsable de la educación y el castigo de los estudiantes que violan las normas es grave y el castigo es relativamente severo. En este momento, el poder del castigo recae en la escuela, y la escuela o el director castigarán al maestro en nombre del maestro.

La escuela no tiene derecho a lidiar con el comportamiento ilegal de los estudiantes que excede las regulaciones del campus y debe ser manejado por las autoridades judiciales. Nadie puede implementar la educación y el castigo a la ligera. Otros individuos y organizaciones sin autorización legal no pueden ser objeto de castigo y no tienen derecho a educar y castigar. Basándonos en esto, podemos sacar una conclusión: los cuadros de clase no tienen derecho a castigar a otros estudiantes, la escuela no tiene derecho a manejar el comportamiento ilegal de los estudiantes en nombre de las autoridades judiciales y los profesores no tienen derecho a castigar severamente a los estudiantes. Sabiendo esto, no transferiremos el poder del castigo educativo a otros, ni ejerceremos el poder del castigo educativo más allá de nuestra autoridad.

(2) Comprender el problema del castigo a los estudiantes.

¿Cuáles son los objetos del castigo educativo? El objeto del castigo educativo debe ser la conducta desviada específica del estudiante, no el estudiante mismo o su cuerpo y mente. Los educadores nunca deben olvidar que, como uno de los medios de educación, el propósito fundamental del castigo es promover la estandarización del comportamiento de los estudiantes y sólo puede apuntar al comportamiento desviado en sí. En el proceso de castigo, debemos adherirnos al principio básico de "centrarse en las cosas, no en las personas". Al juzgar si el comportamiento de un estudiante es desviado, preste atención a los siguientes puntos: el comportamiento del estudiante viola las reglas de la escuela o clase; este comportamiento ilegal viola la disciplina de la clase o escuela y objetivamente causa cierto daño. Sin castigo, no se puede mantener el orden normal de la educación y la enseñanza, y no se pueden garantizar los intereses educativos y el desarrollo saludable de los estudiantes individuales. De hecho, el daño de las conductas ilegales de los estudiantes es causado por sus propias faltas y errores; los estudiantes tenían la capacidad de controlar la aparición y el desarrollo de estas conductas desviadas, pero no lograron controlarlas. Si la infracción de un estudiante cumple con los cuatro puntos anteriores, el maestro puede imponer sanciones educativas. En términos generales, cuando el comportamiento de un estudiante tiene poco impacto en los demás, como no prestar atención en clase, no completar la tarea, etc., estos son solo comportamientos de valor personal de los estudiantes. Los maestros deben guiarlos de manera razonable y no ser demasiado duros. Castigo Educativo. Si se trata de una conducta que afecte gravemente el orden normal de las actividades educativas, como introducir mercancías peligrosas al colegio, alterar las clases, pelear, etc. , el maestro o la escuela deben imponer un castigo educativo severo.

(3) Se deben aplicar sanciones educativas estrictas de acuerdo con ciertos procedimientos.

Cabe señalar que los procedimientos de castigo educativo se basan en la implementación de la ley. En particular, la implementación del castigo educativo severo debe estar tan estandarizada como la ley e implementarse de acuerdo con ciertos procedimientos. Porque esto puede proteger eficazmente los intereses legítimos de los estudiantes o profesores y evitar que sufran daños. Los procedimientos educativos y disciplinarios adecuados requieren que los procedimientos en sí sean razonables y legales, y que los pasos de implementación deben ser justos y equitativos. Para garantizar la legitimidad de los procedimientos de educación y castigo, las escuelas o los docentes deben hacer lo siguiente: investigar exhaustivamente las infracciones de los estudiantes, las escuelas o los docentes deben comprender plenamente las infracciones de los estudiantes, garantizar que la investigación sea objetiva y mantener registros. Antes de imponer sanciones educativas severas, se debe informar a los estudiantes y a sus padres y permitirles presentar sus opiniones de defensa, y luego la escuela o el maestro tomarán una decisión de sanción específica. Esto puede proteger plenamente los derechos de los estudiantes y evitar castigos inapropiados por parte de las escuelas o los profesores. Publicar adecuadamente la información sobre sanciones educativas para que todos conozcan los resultados, especialmente las sanciones educativas por infracciones que involucren los intereses de la mayoría de los estudiantes. Sin embargo, este tipo de anuncio debe prestar atención a proteger los derechos de privacidad de los estudiantes y no permite la divulgación de contenido que dañe la privacidad o la personalidad de los estudiantes. Las escuelas deben establecer archivos disciplinarios educativos, que sean registros de las decisiones disciplinarias de la escuela, incluido el registro de los resultados disciplinarios en los archivos de estado de los estudiantes y materiales de archivo de los departamentos escolares pertinentes. Por supuesto, la discusión anterior está dirigida principalmente a algunos castigos educativos relativamente severos, y no significa que todos los castigos educativos impuestos por los maestros deban implementarse de acuerdo con los pasos anteriores. Pero dependiendo de la situación concreta, es muy necesario estandarizar al máximo los castigos educativos.

(4) Evitar que la educación y el castigo infrinjan los derechos legítimos de los estudiantes.

La "Ley de Protección de Menores" de mi país señala que los estudiantes como menores disfrutan de algunos derechos, como el derecho a la educación, derechos personales y otros derechos, y estos derechos incluyen algunos derechos de los menores. Disciplinar a los estudiantes es un derecho que tienen los docentes por su profesión, y también es su obligación. Sin embargo, dado que actualmente no existe una normativa pertinente sobre educación y castigo en nuestro país, los docentes carecen de una orientación específica en su funcionamiento y son muy arbitrarios. Además, el ejercicio del poder disciplinario de los docentes suele adoptar la forma de gestión administrativa, y los derechos e intereses de ambas partes son desiguales y tienen cierto grado de coerción. En este caso, los profesores disfrutan de una mayor discreción en el proceso de castigo, lo que profundiza aún más la posición débil y la impotencia de los estudiantes en el castigo.

Por lo tanto, se debe prestar especial atención a la protección de los derechos de los estudiantes en el poder disciplinario educativo. Los docentes están obligados a ejercer el poder disciplinario de manera legal, razonable y justa, para evitar en la mayor medida que los derechos de los estudiantes sean dañados o infringidos. proporcionar medidas y canales de alivio viables posteriormente, y salvaguardar eficazmente los derechos legítimos de los estudiantes. Sin embargo, esto no significa que el castigo educativo cambie de color cuando choque con los derechos de los estudiantes. Por ejemplo, cuando los derechos de gestión entran en conflicto con los derechos personales de los estudiantes, el castigo que involucra los derechos personales de los estudiantes no puede considerarse ilegal, porque siempre que el castigo realmente ayude a lograr el propósito de la educación escolar y no exceda el límite necesario, puede ser Se confirma que es sexo legal. Por otro ejemplo, cuando el castigo entra en conflicto con la privacidad de los estudiantes, aunque la escuela no tiene derecho a registrar, cuando la escuela o los estudiantes enfrentan amenazas graves a su seguridad, siempre que se cumplan condiciones tales como declaración previa, sospecha razonable y emergencia, puede tomar medidas para "comprometer" la privacidad de los estudiantes.

4. Principios educativos del castigo

El propósito de establecer reglas de clase e implementar un sistema disciplinario no es solo establecer la autoridad de la disciplina y las reglas escolares, sino más importante aún, guiar. que los estudiantes crezcan sanamente Educar a los estudiantes de manera razonable para que puedan lograr un mayor desarrollo, es decir, el castigo educativo debe servir al propósito y punto de partida de la educación. Para que el castigo refleje su naturaleza educativa, se debe prestar atención a los siguientes aspectos durante su implementación:

(1) La educación y el castigo realmente tienen como objetivo cambiar el mal comportamiento.

El punto de partida del castigo no es hacer que los estudiantes sientan dolor y vergüenza a causa del castigo. El castigo educativo es en realidad un último recurso. Principalmente deberíamos probar el efecto del castigo educativo a través de la corrección del comportamiento desviado de los estudiantes. Adoptar castigos autoinfligidos es una forma de hacer que los estudiantes que cometen errores asuman la responsabilidad de sus acciones equivocadas. Por ejemplo, si destruyen propiedad pública o cosas de otras personas, deben pagar una compensación. Los estudiantes que no se toman en serio sus deberes deben volver a estar en servicio. Los estudiantes que no hayan completado sus tareas deben ser castigados por un corto período de tiempo. sus tareas del día no pueden participar en actividades extracurriculares. El propósito de este tipo de castigo es hacer que los estudiantes sean responsables de sus palabras y acciones, compensar los errores a tiempo, abandonar el mal comportamiento lo antes posible y hacerles saber qué es la responsabilidad, cultivando así el sentido de responsabilidad de los estudiantes. Por lo tanto, el castigo educativo debería fortalecer el propósito de la "abstinencia" y restar importancia al dolor que el castigo educativo trae a los estudiantes. Si el propósito de la "abstinencia" se puede lograr sin causar dolor a los estudiantes, sería lo mejor.

(2) La educación y el castigo deben intentar permitir a los estudiantes alcanzar el desarrollo personal.

Aunque algunos castigos educativos pueden ayudar a los estudiantes a cambiar malos comportamientos, es posible que no conduzcan a un desarrollo positivo. Si el castigo educativo no sólo puede cambiar algunos malos comportamientos de los estudiantes, sino también permitirles desarrollarse o mejorar en ciertos aspectos, refleja la naturaleza educativa del castigo. Wei Shusheng, un experto en educación contemporánea, nos ha dado un buen ejemplo. Por ejemplo, cuando los estudiantes cometen errores, generalmente no critican, reprenden, castigan o castigan directamente directamente. En cambio, se les pide que escriban una advertencia, escriban una historia psicológica, canten una canción, hagan una buena acción o dibujen un dibujo. Cuadro basado en la personalidad del estudiante. Este método no sólo ejercita las habilidades de escritura china y de análisis de problemas de los estudiantes, sino que también cultiva los sentimientos personales de los estudiantes y desarrolla sus aspectos positivos. Este buen efecto se debe a que el castigo no persigue deliberadamente los errores de los estudiantes, sino que adopta una estrategia de orientación positiva. El método de castigo de educación para el desarrollo evita los efectos negativos del castigo simple, moviliza a los estudiantes para que se desarrollen activamente y los alienta a adoptar conductas más prosociales.

(3) Realizar una labor post-castigo, de educación y transformación.

El propósito del castigo educativo es educar a los estudiantes y permitirles corregir sus errores, es decir, permitir que los estudiantes se desarrollen en la dirección esperada por nuestros objetivos educativos, en lugar de permitir que los estudiantes sean castigados por violando las regulaciones. Las medidas disciplinarias educativas son en su mayoría punitivas y a menudo traen algunos efectos psicológicos negativos a los estudiantes durante su implementación. Por eso, después de implementar el castigo educativo, es necesario hacer un buen trabajo de ayudar, educar y transformar. Debemos continuar hablando con los estudiantes para hacerles comprender el propósito educativo del castigo, alentarlos a tener comportamientos positivos y evitar resueltamente que los estudiantes sean perjudicados o perjudicados por el castigo. En otras palabras, el papel de ayudar a la transformación es aprovechar plenamente los efectos positivos de la educación y el castigo, evitar o eliminar los efectos secundarios del castigo y hacer que la educación y el castigo se conviertan verdaderamente en armas educativas en nuestras manos.

(4) Poner fin resueltamente a algunas medidas disciplinarias antieducativas.

El castigo denominado "antieducación" se refiere al método de gestión en el que las organizaciones escolares o el profesorado intentan eliminar las malas raíces de determinadas conductas de los educados mediante medios inadecuados. Estos métodos de castigo son arbitrarios y fáciles de usar, y pueden controlar y debilitar algunos comportamientos superficiales negativos o malos de los estudiantes en un corto período de tiempo. Por lo tanto, muchos profesores los utilizan como un medio rutinario para educar y gestionar a los estudiantes.

Hay tres formas principales: el castigo corporal y el castigo corporal encubierto. Se puede decir que este método de castigo es la forma más común y común en las escuelas primarias y secundarias, como correr, tirar del cabello, abofetear, etc. Este tipo de disciplina hará que los estudiantes se sientan inferiores y fácilmente conducirá a la resistencia de los estudiantes. Castigo mental. Generalmente se refiere al castigo mental impuesto a los estudiantes por los profesores que utilizan un lenguaje o comportamiento inapropiado. Sus manifestaciones específicas incluyen: sarcasmo, burla y regaño, negligencia, aislamiento, discriminación e insulto, exponer la privacidad de los estudiantes, hacer que los estudiantes parezcan avergonzados en público, etc. A primera vista, este tipo de castigo no daña la salud de los estudiantes ni aumenta su carga financiera, pero es el más terrible, porque el daño físico general se olvida fácilmente, mientras que el daño mental es difícil de curar, o Incluso no sanar en absoluto. Si los estudiantes son castigados a menudo de esta manera, los estudiantes introvertidos son propensos a la autocompasión y a comportamientos de retraimiento, y los estudiantes extrovertidos son propensos a la agresión y la hostilidad hacia los demás. Su daño es mucho mayor que el daño físico. Se imponen multas, también conocidas como sanciones financieras, a los estudiantes que infringen las reglas. De esta manera, los estudiantes de familias acomodadas a menudo pagan el precio e incluso cometen delitos repetidos. Los estudiantes que carecen de dinero a menudo engañan a sus padres y familiares, e incluso roban y pagan multas; Por tanto, este tipo de castigo sólo puede ser contraproducente y no tendrá ningún efecto educativo. La imagen del profesor en la mente de los alumnos también se reducirá considerablemente.

La implementación de castigos antieducativos afectará gravemente el desarrollo físico y mental de los estudiantes, provocando que tengan un fuerte sentido de negación social, obstaculizando así su desarrollo social, afectará las emociones laborales de los docentes y dañará a los docentes; 'La salud física y mental también afectará el estatus social y el encanto de la personalidad de los profesores, provocará conflictos entre profesores y estudiantes y luego provocará tensión en la relación entre profesores y estudiantes. Es más, si los padres se involucran en disputas educativas y disciplinarias, las cosas empeorarán y los medios informarán sobre ello. Al final, a la escuela y a los profesores les resultó difícil poner fin a la situación. Por tanto, nos oponemos firmemente a este castigo. Muchas sanciones contra la educación no están permitidas por las leyes actuales de mi país ni por la ética profesional de los docentes, y pueden conducir fácilmente a comportamientos ilegales de los docentes.

5. Principios éticos de la sanción

Los educadores y las personas educadas en la educación primaria y secundaria son los sujetos principales de la actividad educativa y se encuentran en igualdad de condiciones. El castigo educativo es un comportamiento educativo entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, el castigo educativo debe seguir los principios éticos de profesores y estudiantes. Este es el requisito moral básico para el comportamiento disciplinario de los educadores. Entonces, ¿cómo hacer que el castigo educativo sea coherente con los principios éticos?

(1) Respetar la personalidad de los estudiantes.

Respetar a los estudiantes significa que los profesores deben tratarlos como "personas" y tratarlos como individuos vivos con un valor de existencia único. La personalidad y la dignidad son las cosas más importantes y preciosas para las personas, y el deseo de ser respetado por los demás es una necesidad humana común. Lo más básico y básico para respetar a los estudiantes es respetar su personalidad, tratarlos de manera amigable e igualitaria, y respetar, cuidar y amar su personalidad. No debe haber ningún insulto a los estudiantes. Cuando los estudiantes exhiben algún mal comportamiento, se debe llevar a cabo una educación persuasiva para dejarles claro que el propósito de la conversación del maestro es hacer que los estudiantes se den cuenta de que sus errores tendrán consecuencias negativas. Al castigar, los profesores pueden proponer varios métodos de castigo para que los estudiantes elijan, de modo que, en primer lugar, puedan sentir que tienen la libertad de tomar decisiones morales y, en segundo lugar, puedan comprender que si hacen algo mal, serán castigados; De esta manera, los estudiantes tratarán el castigo correctamente con una actitud positiva, evitando así el daño físico y mental y la psicología rebelde causada por las simples lecciones de los maestros y, en última instancia, lograrán el propósito de mejorar el nivel moral de los estudiantes. El respeto por los estudiantes también se centra en el respeto por la personalidad de los estudiantes. La personalidad de un estudiante es una expresión concentrada del valor de la existencia individual de cada estudiante. El respeto a la individualidad se refleja en proporcionar a los estudiantes un entorno educativo abierto, rompiendo con objetivos unificados, contenidos unificados y métodos unificados, y respetando las diversas necesidades de desarrollo de los estudiantes.

(2) Confía en los estudiantes.

La confianza es una forma especial de respeto. No es sólo un requisito de la educación, sino también un requisito moral para los docentes. El uso de cualquier medida disciplinaria debe basarse en la confianza en el estudiante. Sólo sobre la base de la confianza el castigo puede ejercer su debido poder educativo. El tipo de persona que los profesores consideran a los estudiantes es el tipo de persona en el que quieren formar a los estudiantes. Es imposible desarrollar la integridad en los estudiantes en un ambiente lleno de sospechas, sospechas e incluso hostilidad. Ignorar los hechos, no escuchar explicaciones y castigar ciegamente a los estudiantes sin preguntarles los motivos es una irresponsabilidad hacia los estudiantes y también es una blasfemia contra el deber sagrado de los profesores. La extrema desconfianza de los profesores hacia los estudiantes también afectará el desarrollo normal de la personalidad de los estudiantes, haciendo que los estudiantes desconfíen de los demás en el futuro. Debemos creer en los estudiantes, creer que los estudiantes tienen potencial y plasticidad, y llevar a cabo una educación y castigo apropiados basados ​​en esta visión de los estudiantes, para que los estudiantes no se vuelvan hostiles hacia los maestros.

(3) Saber cuidar y tolerar a los estudiantes.

Como profesores, debemos comprender profundamente que nos enfrentamos a estudiantes que se encuentran en la etapa de desarrollo físico y mental, y que los errores de los estudiantes también son fenómenos naturales en el proceso de desarrollo físico y mental. No necesitamos odiar los errores de los estudiantes, ni aburrirlos con errores menores. Debemos tolerar y aceptar los errores de los estudiantes y preocuparnos siempre por su crecimiento. Es necesario señalar que la atención no es en modo alguno unilateral, poderosa o moralista. La verdadera atención educativa no depende únicamente del cuidador, sino también del impacto que tiene en la persona cuidada. Si desempeñas un mal papel con la intención de hacer el bien, entonces esto no es verdadero cuidado. Sólo cuando el castigo educativo esté lleno del amor y la tolerancia de los profesores y las medidas adoptadas desempeñen un papel positivo en el desarrollo de los estudiantes, el castigo del profesor será más poderoso.

(4) Reflejar el principio de equidad y razonabilidad.

Los principios éticos del castigo educativo también exigen que el castigo educativo de los docentes sea justo y razonable. Justicia significa que el poder disciplinario de los docentes debe ejercerse de manera justa. Los estudiantes deben ser tratados con igualdad y no pueden verse afectados por factores fijos ni por gustos y disgustos personales, y mucho menos por las propias emociones del profesor. Los profesores deben ejercer su poder disciplinario de forma justa y razonable, y no deben tratar a un estudiante de manera diferente sólo porque estudia bien o porque el profesor tiene una buena relación con los padres del estudiante. Los estudiantes son extremadamente sensibles a las preferencias del maestro. Una vez que se den cuenta de que el maestro es injusto, se sentirán heridos internamente. Racionalidad significa que el momento, las ocasiones y los métodos del poder disciplinario de los docentes deben elegirse cuidadosamente para lograr el mejor efecto educativo. Si es necesario un castigo oportuno, los docentes están obligados a ejercer el derecho a castigar; si es necesario educar y castigar a los estudiantes en ocasiones específicas, los docentes no deben dudar en castigarlos al elegir los métodos de castigo, deben tener en cuenta los de los estudiantes; Características de personalidad y género. Tratar a cada estudiante de manera justa y equitativa es también el requisito básico de la ética de nuestros maestros. Cada niño debe ser un tesoro a los ojos del maestro. Todos son diferentes, pero cada uno tiene sus propias fortalezas y ventajas. De lo que debemos estar atentos es de que bajo nuestra mirada desdeñosa y bajo nuestra guía, puede haber futuros Edison y Einstein, y cada niño se convertirá en un pilar del país. No hay ninguna razón por la que no debamos tratarlos de manera justa y equitativa.

Los principios artísticos, principios científicos, principios de legalidad, principios educativos y principios éticos del castigo educativo reflejan los requisitos básicos para la implementación del castigo educativo. En ausencia de normas legales claras en el país, estos cinco principios pueden desempeñar un muy buen papel a la hora de guiar, regular y evaluar nuestra educación y castigo.

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