(1) La enseñanza es el proceso de creación y desarrollo curricular. La filosofía de enseñanza defendida por el nuevo plan de estudios cree que los profesores y los estudiantes son una parte integral del plan de estudios, los creadores y sujetos del plan de estudios, y participan en el proceso de desarrollo del plan de estudios. La enseñanza no es sólo el proceso de entrega e implementación del currículo, sino también el proceso de creación y desarrollo del currículo.
(2) La enseñanza es un proceso de comunicación, interacción activa y desarrollo común entre profesores y estudiantes. En la enseñanza tradicional, los profesores son responsables de enseñar y los estudiantes sólo son responsables de aprender. La enseñanza es una actividad de "formación" unidireccional para los estudiantes. El nuevo plan de estudios enfatiza que la enseñanza es la comunicación e interacción entre la enseñanza y el aprendizaje, y que tanto los profesores como los estudiantes se comunican entre sí.
(3) La enseñanza enfatiza el proceso sobre la conclusión. Desde la perspectiva de la enseñanza, la conclusión docente es el propósito a alcanzar o el resultado a obtener; el proceso de enseñanza es el programa de actividades que se debe vivir para alcanzar el propósito docente u obtener la conclusión requerida. Pero sin un proceso de enseñanza basado en la diversidad y la riqueza, es imposible cultivar el espíritu innovador y el pensamiento innovador de los estudiantes. Por tanto, la enseñanza no sólo debe centrarse en la conclusión, sino también en el proceso.
(4) La enseñanza presta más atención a las personas, no sólo a las materias. La educación escolar tradicional está orientada a las materias, enfatizando la cognición sobre las emociones y la educación sobre la educación de las personas. El nuevo plan de estudios enfatiza la orientación a las personas, y prestar atención a las personas es el concepto central del nuevo plan de estudios. Todo sea para el desarrollo de cada estudiante.
Las anteriores son todas las respuestas sobre cómo comprender conceptos didácticos en la prueba escrita sobre recursos didácticos.