Creo que como docente, debemos estimular al máximo el deseo de conocimiento de los estudiantes, permitirles explorar activamente los problemas que encuentran, descubrir los misterios y experimentar la alegría del éxito. Por lo tanto, debemos crear tales condiciones para ellos, partiendo de problemas que les interesen y con los que estén familiarizados, y tratar de movilizar el entusiasmo de cada estudiante tanto como sea posible para que puedan participar activamente en las actividades docentes.
Una buena escena es el terreno para el crecimiento del pensamiento. Para establecer una escena adecuada, se debe comprender la base de conocimientos y el punto de partida de las habilidades de los estudiantes, y también tener una comprensión integral de los pensamientos de los estudiantes. , para que se puedan establecer ajustes razonables. La investigación psicológica muestra que el interés es una tendencia cognitiva emocional y una fuerza impulsora importante para que las personas comprendan las cosas y exploren la verdad. En el proceso de aprendizaje, el interés es uno de los factores más activos, y también es la motivación intrínseca que inspira a los estudiantes a buscar activamente conocimientos y despertar su interés por aprender. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben crear situaciones basadas en los patrones cognitivos y las características psicológicas de los estudiantes para estimular el interés de los estudiantes en aprender, alentarlos a explorar con valentía y participar activamente en el aprendizaje.
Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Traslación y rotación", presenté el nuevo curso de educación física del parque de diversiones con el que los estudiantes están familiarizados, lo que estimuló el interés de los estudiantes por aprender matemáticas en la vida real y movilizó su entusiasmo. para aprender; I Al enseñar "Tablas de multiplicar", la nueva clase introdujo el diseño de problemas de cálculo de tablas de multiplicar y organizó a los estudiantes para competir para calcular dos conjuntos de fórmulas. Un grupo es rápido y el otro es lento, y los resultados del cálculo son los mismos, lo que despierta dudas en los estudiantes y los moviliza a explorar activamente nuevos conocimientos. Diseñar situaciones competitivas para estimular el interés de los estudiantes por aprender y dar pleno juego a la subjetividad de los estudiantes.
2. Configure preguntas de enseñanza con habilidad para guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente.
Suhomlinsky dijo una vez: "En lo profundo del corazón humano existe una necesidad profundamente arraigada de sentirse descubridor, investigador y explorador. En el mundo espiritual de los niños, esta exigencia es particularmente fuerte". Los problemas son la motivación y la dirección del pensamiento y son el núcleo de la enseñanza. El proceso de enseñanza es el proceso de descubrir y resolver problemas constantemente. Por lo tanto, la clave para que la enseñanza pueda desarrollarse sin problemas y lograr los resultados esperados es si el maestro puede proponer. O guiar a los estudiantes a hacer preguntas que conduzcan al pensamiento de los estudiantes.
Creo que una pregunta matemática razonable debe cumplir las siguientes condiciones. Primero, una pregunta razonable debe tener un propósito claro, es decir. Debe tener una dirección clara. Centrarse en los objetivos de enseñanza. Cada pregunta debe formularse para ayudar a los estudiantes a resolver los puntos clave y las dificultades de la lección. En segundo lugar, la dificultad de las preguntas no debe ser demasiado difícil ni demasiado fácil. Si es difícil, debería haber un gradiente. Si los estudiantes no pueden resolverlo, socavará su confianza en sí mismos. Si es demasiado fácil, no tendrá valor pensar. pero también desafiar y maximizar el interés de los estudiantes en la investigación independiente. Experimente la alegría del éxito a través de sus propios esfuerzos. Finalmente, la clave para hacer preguntas es si pueden encender la chispa de la sabiduría en los estudiantes. , no llegará a la esencia. Para lograr el efecto deseado, el conjunto de problemas debe poder guiar el pensamiento de los estudiantes en la dirección correcta y, en última instancia, resolver el problema esencial. esto cuando estaba enseñando "El Área de un Triángulo". Una pregunta: "¿Podemos cortarlo y empalmarlo en las formas que hemos aprendido para estudiarlo, tal como derivamos la fórmula para calcular el área de un paralelogramo? "Es una pregunta que naturalmente empuja a los estudiantes a una etapa de exploración de nuevos conocimientos. El pensamiento de los estudiantes abre repentinamente las compuertas y estimula su motivación para aprender. Es precisamente porque captan el punto de entrada de cada pregunta que los estudiantes sólo en esta De esta manera podemos pensar de forma independiente, hacer ejercicio plenamente y experimentar el éxito.
3. Crear una relación armoniosa entre maestro y estudiante y crear un ambiente de aula relajado y animado para los estudiantes. -La relación entre los estudiantes es la base de la autonomía del estudiante. Una condición importante para el aprendizaje. Sólo creando un ambiente relajado en el aula para los estudiantes podemos movilizar en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje. En el pasado, el maestro era el protagonista, algunos estudiantes lo apoyaban. roles, y la mayoría de los estudiantes eran la audiencia, lo que restringió seriamente el desarrollo del pensamiento de los estudiantes.
Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los profesores deben respetar la personalidad de los estudiantes, tratar a todos los estudiantes con igualdad y tolerancia y permitir que los estudiantes participen en el aprendizaje con los profesores en las actividades del aula y se conviertan en los maestros del aprendizaje.
En mi opinión, los profesores deberían utilizar un lenguaje más inspirador en el proceso de enseñanza. Una educación exitosa es también una especie de sublimación emocional. La enseñanza no es sólo la transferencia de conocimientos y habilidades, sino también el proceso de intercambio emocional entre profesores y estudiantes. Por lo tanto, un docente no sólo debe tener un profundo conocimiento profesional, sino también una excelente comprensión. Es difícil imaginar que un profesor de química que es indiferente y grosero con los estudiantes y tiene una relación tensa con los estudiantes pueda hacer que los estudiantes tengan el deseo de tomar la iniciativa para aprender porque los estudiantes sienten psicológicamente que el profesor lo valora. Dado que los estudiantes tienen una baja capacidad de autoevaluación, los profesores generalmente miden su estatus en el grupo evaluando a los estudiantes. Por lo tanto, la evaluación del lenguaje de los estudiantes por parte de los profesores tendrá un impacto muy importante en la psicología de los estudiantes. Por lo tanto, los maestros deben alentar y afirmar oportunamente el comportamiento correcto de los estudiantes y alentarlos a continuar trabajando duro.
Por ejemplo, en clase, siempre uso un lenguaje amigable para enseñar, lo que puede eliminar la cautela psicológica de los estudiantes hacia los maestros en un corto período de tiempo. Hay un estudiante llamado Zhang Xueyan en nuestra clase. Sus notas no eran muy buenas. No siempre levanta la mano en clase de matemáticas. A menudo le doy preguntas sencillas para que las responda. Cada vez que responde una pregunta, siempre la miro con ojos alentadores y le digo: "La maestra cree que puedes hacerlo". Cuando responde mal, le digo: "No importa, la maestra cree que puedes hacerlo". "La próxima vez lo corregiré". Cuando respondió correctamente, le dije: "Eres genial". Poco a poco, levantó las manos con más frecuencia y respondió las preguntas en voz más alta, como si toda su persona hubiera cambiado. Hay que estar alegre.
En resumen, los estudiantes deben desempeñar un papel principal en las actividades del aula. Esto no es sólo un requisito básico de los nuevos estándares curriculares, sino también uno de los requisitos básicos de la educación de calidad actual. Actualmente, todavía tenemos mucho por hacer. Sólo creyendo en la capacidad subjetiva de cada estudiante, persistiendo en hacer nuestro mejor esfuerzo para movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, ampliando el espacio de los estudiantes para la exploración independiente y creando una atmósfera relajada y animada, cada estudiante podrá desarrollar su potencial.
Lo anterior es mi propio intento de diseñar una reforma docente en el aula con los estudiantes como cuerpo principal, lo que requiere exploración y mejora continua. Como joven maestro, en el futuro como docente, continuaré aprendiendo y resumiendo, me concentraré en mejorar mi propia cultivación y creceré y maduraré más rápido en el camino de la enseñanza.