La investigación científica educativa es una actividad práctica creativa que utiliza teorías educativas como armas, fenómenos educativos como objetos, métodos científicos como medios y sigue ciertos procedimientos de investigación para adquirir nuevos conocimientos en ciencias de la educación de manera deliberada y planificada. En el proceso de investigación educativa, los investigadores adoptarán sistemáticamente actitudes y métodos científicos para estudiar los fenómenos educativos, perfeccionar la experiencia educativa y descubrir conocimientos sobre las leyes educativas. Se trata, por tanto, de una actividad investigadora de alto nivel cuyos resultados sirven directamente a la práctica educativa y al futuro.
Desde la perspectiva de los objetos de investigación, la investigación docente es un tipo de investigación práctica, es decir, investigación-acción sobre las teorías y leyes educativas existentes en la práctica;
La investigación científica es principalmente exploración y actividades exploratorias para verificar teorías y leyes educativas en áreas desconocidas. La investigación científica no puede seguir el camino que otros han seguido. Es una actividad creativa.
Desde la perspectiva del contenido de la investigación, la investigación docente estudia los problemas reales, específicos y reales que enfrentan los docentes en la enseñanza.
La investigación científica estudia la regularidad y el desarrollo de diversos campos de la educación y; enseñanza.
En pocas palabras, la investigación educativa se trata principalmente de descubrir leyes, mientras que la investigación docente se trata principalmente de aplicar leyes, es decir, una pertenece a la categoría teórica y la otra pertenece a la categoría práctica.
Desde la perspectiva de los fines de investigación, el propósito directo de la investigación docente es mejorar la educación y mejorar la eficiencia y calidad de la educación y la enseñanza. Se utiliza principalmente para la enseñanza diaria. Es resolver problemas que creemos que se pueden resolver pero que no se pueden hacer bien. El propósito de la investigación es "cómo hacerlo" mejor y "saber qué se puede hacer".
El propósito de la investigación científica es lograr nuevos avances teóricos sobre nuevos problemas importantes que deben resolverse en educación, promoviendo así el desarrollo efectivo de la teoría y la práctica educativas. Resuelve principalmente problemas que creemos que aún no se han resuelto pero que deben resolverse en la actualidad. Muchos de ellos "sabemos que no podemos hacerlo pero lo hacemos".
Desde la perspectiva del proceso de investigación, el trabajo docente e investigador se basa en los documentos de gestión emitidos por las autoridades de educación superior y el principal camino es mejorar la calidad de la educación y la enseñanza mediante la realización de diversas actividades. formas de actividades de enseñanza e investigación. Gran parte de la enseñanza y la investigación públicas son dispersas, individuales, sin planificación a largo plazo y no requieren un proceso continuo estricto. El tiempo de investigación es corto, normalmente un mes, un semestre o un año académico.
La investigación científica es una actividad de investigación decidida, planificada, sostenida y sistemática. Existe un proceso completo y continuo desde la selección del tema, planificación y experimentación, identificación de resultados hasta la conclusión. Por lo tanto, el proceso de investigación es relativamente largo y generalmente dura entre 2 y 5 años o incluso más. El proceso de investigación científica es un proceso de exploración, que enfatiza la creación y el desarrollo. Sin restricciones subjetivas, necesitamos comprender, recopilar, organizar y analizar los fenómenos y hechos educativos en la práctica educativa durante el proceso de investigación, a fin de descubrir y comprender la esencia y las leyes objetivas de los fenómenos educativos.
En cuanto al ámbito de aplicación de los resultados, la investigación docente es un estudio parcial y microscópico del proceso de enseñanza, por lo que el ámbito de aplicación de sus resultados de investigación muchas veces sólo es adecuado para una disciplina, una. región o una unidad.
La investigación científica se centra en el refinamiento de la experiencia educativa, el descubrimiento de leyes educativas y la investigación y organización de teorías. Por lo tanto, los resultados de su investigación pueden aplicarse ampliamente.
Además, desde la perspectiva de los sujetos participantes de la investigación, enseñar investigación es algo que todo docente debe hacer, y todos pueden hacerlo y la investigación científica no es necesariamente algo que todo docente deba hacer; y no todos los profesores pueden hacerlo. El investigador debe tener el nivel teórico, el conocimiento, la capacidad, la pericia, la experiencia y la base correspondientes, dominar una amplia gama de información y tener una comprensión profunda y un gran interés en el tema de investigación. Sólo los profesores orientados a la investigación pueden hacer esto.
Por lo tanto, al seleccionar docentes orientados a la investigación, debemos considerar tanto el entusiasmo investigador del docente como su capacidad de investigación.
La investigación docente es en realidad promover el desarrollo horizontal de los docentes, con el propósito de espesarse; la investigación científica es promover el desarrollo vertical de los docentes, con el propósito de ser agudos.
Aunque existen muchas diferencias entre la docencia y la investigación científica, son inseparables. La investigación docente es la base y la investigación científica es la guía.
La investigación docente y la investigación científica son los dos puntos de partida de la gestión educativa y también son la mejor manera de promover a los docentes de "basados en la experiencia" a "basados en expertos" y "basados en académicos".
Debería ser un concepto básico de educación e investigación combinar orgánicamente la enseñanza y la investigación, liderar la enseñanza y la investigación con la investigación, promover la investigación con la investigación, exigir calidad de la investigación y exigir beneficios de la investigación. .
Materiales de referencia:
De Internet