1. Establecer y seguir el sistema regular de gestión docente.
Los centros educativos deben disponer de un sistema de gestión periódica de la enseñanza claro, viable, fácil de operar, científico y sólido. El sistema regular de gestión de la enseñanza debe combinarse con la situación real de la escuela, teniendo en cuenta la integración de conceptos provocada por las diferencias regionales y la identidad de la mayoría de los docentes. Sólo así podremos establecer las bases para la implementación del trabajo rutinario, resolver las resistencias en el proceso de implementación y formar una sinergia para el desarrollo.
En segundo lugar, la construcción de sistemas convencionales también debe adaptarse a los tiempos y no puede ceñirse a las reglas, y mucho menos permanecer sin cambios. De acuerdo con las necesidades reales de trabajo y desarrollo de la propia escuela, es necesario actualizar y modificar constantemente los contenidos del sistema regular que no son adecuados para el desarrollo de la escuela.
Por último, también hay que prestar atención al seguimiento de los sistemas de gestión convencionales. Con las rutinas, de nada sirven si no se implementan o no se pueden implementar con las convenciones, no las conoces y no reflexionas sobre ellas, pero las convenciones son solo palabras en el papel. Sólo los esfuerzos incansables pueden promover la implementación efectiva de rutinas.
En segundo lugar, hacer un buen trabajo en el desarrollo profesional de los docentes y crear una columna vertebral de docentes que lideren las rutinas de enseñanza.
Con la rutina docente y su posterior sistema de gestión, es imposible implementar la rutina docente sin el apoyo de docentes de alta calidad. El núcleo del trabajo diario de la docencia es el docente. El cultivo y la mejora de la calidad docente depende del desarrollo profesional, y la calidad docente determina la eficacia del trabajo docente regular.
Para promover el desarrollo profesional de los docentes, primero debemos construir un equipo de docentes vertebradores que lideren las rutinas de enseñanza; en segundo lugar, debemos fortalecer la formación de los docentes jóvenes en términos de fortalecer el entrenamiento de habilidades rutinarias y formular el desarrollo personal. planes para impartir enseñanza regular Sentar una base sólida para la ejecución del trabajo. Además, debemos llevar a cabo activamente la docencia y la investigación científica para mejorar continuamente la calidad profesional de los docentes.
En tercer lugar, establecer un mecanismo de evaluación científica.
El mecanismo de evaluación científica puede hacer que el trabajo docente rutinario se adentre gradualmente en una vía científica y estandarizada bajo la premisa de normas y reglamentos. Es la dirección de desarrollo del trabajo docente regular y un catalizador para movilizar el entusiasmo de los docentes por la participación. Por lo tanto, para establecer un mecanismo de evaluación científica, la democracia es la base, la equidad es la premisa, la cientificidad es la clave y la eficacia es el núcleo.
En definitiva, para hacer un buen trabajo en la enseñanza regular, debemos centrarnos de cerca en la exhibición de características como un gran avance. Sólo comprendiendo la rutina podremos encontrar las características, convertir las características en características, convertir las características en el alma de la escuela y convertir las características en una cultura basada en la escuela. Sólo así podremos implementar verdaderamente rutinas de enseñanza, promover el desarrollo docente, resaltar las características de la gestión de una escuela y mejorar el nivel de gestión de una escuela.
Datos ampliados:
1. Preparación antes de realizar un plan. Los profesores deben estar familiarizados con tres cosas: estar familiarizados con el contenido relevante del "Esquema"; estar familiarizados con los objetivos de enseñanza, comprender las tareas de enseñanza y aclarar los requisitos de enseñanza; estar familiarizados con los libros de texto durante todo el semestre; libros de texto a fondo, captar el contexto y aclarar los puntos clave.
Dificultad; conocer bien a los estudiantes y comprender los “conceptos básicos duales”, la “capacidad”, el “estilo de estudio” y los “métodos” de los estudiantes a través de varios canales, como los trabajos de los estudiantes del último semestre, tareas de vacaciones de los estudiantes e interacciones previas con los estudiantes Conversaciones con profesores y directores.
2. El plan docente semestral debe incluir los siguientes contenidos: progreso docente, principales contenidos docentes, puntos clave y dificultades en los materiales didácticos, medidas para mejorar la calidad de la enseñanza, principales experimentos y medios didácticos.
3. La asignatura de chino también debe formular un plan de lección de composición, que incluya:
(1) Las tareas de enseñanza de composición este semestre y el enfoque de la escritura.
(2) Cantidad y requisitos de redacción.
(3) Redactar medidas de formación.
(4) Métodos y requisitos para la corrección y comentario de ensayos.
(5) Composición de las medidas de reforma docente.
(6) Actividades auxiliares para la enseñanza de la composición (como diarios, semanarios, tabloides, exposiciones de composición, etc.).
(7) Realizar actividades de investigación con propósito.