1. La connotación de la alfabetización científica de los estudiantes de primaria
Actualmente, la alfabetización científica es el objetivo más importante de la educación científica en varios países del mundo. Standards" también define el plan de estudios de ciencias como "ciencias de la escuela primaria". El curso es un curso de iluminación científica destinado a cultivar la alfabetización científica. "Antes de la década de 1940, la gente entendía la alfabetización científica como "ser capaz de leer y escribir". Por ejemplo, el "Vocabulario educativo inglés-chino" se explica como: 1. Alfabetización 2. Habilidades de lectura y escritura. El "Diccionario de Educación Occidental" lo explica como "la alfabetización de una persona y la alfabetización que su grupo o cultura espera de ella".
En 1958, Hurd, profesor emérito de la Universidad de Stanford en Estados Unidos, escribió un artículo titulado "En el artículo "Alfabetización científica: su importancia en las escuelas estadounidenses", el término alfabetización científica se utiliza por primera vez para describir la comprensión de la ciencia y plantea la importante cuestión de la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. En 1970, Hurd eligió el término "iluminación científica" para el concepto de alfabetización científica, argumentando que el propósito amplio de la educación científica es cultivar un ciudadano ilustrado que pueda utilizar los recursos intelectuales científicos para crear un entorno propicio para el desarrollo humano. Una persona con conocimientos científicos debe comprender la empresa científica, saber que el conocimiento científico está en constante desarrollo, saber que algunos conceptos, hipótesis, leyes y teorías importantes son útiles, conocer el valor de la investigación científica sistemática y conocer el proceso de investigación y los conceptos y relación de las leyes con la teoría, mirar las necesidades de los emprendimientos científicos desde una perspectiva cultural, social e histórica, y conocer las condiciones culturales para la prosperidad de la ciencia y la universalidad de los emprendimientos científicos. En la actualidad, la comprensión de la gente sobre la alfabetización científica incluye principalmente: conocimientos científicos (conceptos, leyes, teorías, etc.), habilidades, métodos científicos, procesos científicos, habilidades de proceso y métodos de pensamiento, valores, toma de decisiones para resolver problemas sociales y cotidianos. capacidad de innovación, ciencia, tecnología, sociedad y sus relaciones, espíritu científico, actitud científica, ética científica y emociones. Los expertos en investigación clasifican la alfabetización científica en metodológica, profesional, general, técnica, amateur, periodismo periodístico, política científica, etc. Creemos que la alfabetización científica mencionada en la ciencia de la escuela primaria se refiere principalmente a la universalidad, es decir, la alfabetización científica general que debe poseer un ciudadano social. Cultivar la alfabetización científica de los estudiantes de primaria es cultivar su conciencia científica, su pensamiento científico y su espíritu innovador, cultivar su interés y ambición por explorar los misterios de la ciencia, enriquecer y acumular conocimientos científicos básicos y cultivar su capacidad de observar, analizar, resumir, expresar y operar, así como la voluntad y el carácter para no tener miedo a las dificultades, explorar activamente y atreverse a escalar.
2. Principios para cultivar la alfabetización científica en los estudiantes de primaria
1. Captar la iluminación
La formación de la alfabetización científica de una persona es un proceso a largo plazo. Los nuevos estándares curriculares establecen claramente que el plan de estudios de ciencias de la escuela primaria es un "curso de iluminación", pero la educación científica temprana desempeñará un papel decisivo en la formación de su alfabetización científica. Porque la etapa de educación primaria es un período crítico para el crecimiento físico y la adquisición de conocimientos de una persona, y también es un importante punto de inflexión en el desarrollo psicológico. En esta etapa, los estudiantes dominarán los métodos básicos de aprendizaje y formarán hábitos de aprendizaje. Los conocimientos adquiridos tendrán un gran impacto en el aprendizaje posterior. Al mismo tiempo, se encuentran en la etapa de sentar las bases y su acumulación de conocimientos y desarrollo de su capacidad de pensamiento son extremadamente limitados. Por lo tanto, la educación científica no puede centrarse únicamente en el aprendizaje sistemático de conocimientos y la formación de métodos. Basándose únicamente en la experiencia de los estudiantes de primaria, seleccione contenido relevante de la vida circundante con el que estén familiarizados, permítales mirarlo, hacerlo, jugar con él, pensar en él, aprender conocimientos de él, cultivar el interés, practicar métodos. Y prepararse para el aprendizaje científico posterior. Sentar una buena base. Esto es lo que significa la ilustración científica.
2. Reflejar apertura
La apertura de los cursos de ciencias significa que la educación científica no es un proceso completamente preestablecido, especialmente para la enseñanza basada en la investigación científica, lo que es incluso impredecible. como proceso, es difícil de preestablecer y controlar por completo. Hasta cierto punto, este es un proceso generativo continuo que se desarrollará con el grado y las circunstancias específicas de la participación de docentes y estudiantes en la enseñanza.
Por lo tanto, la educación científica debe ser abierta en términos de objetivos, contenidos, procesos, resultados, evaluación, etc. Debe tener ciertos objetivos y requisitos, pero no debe limitarse a ellos. Una movilidad y flexibilidad adecuadas deben reflejarse en el proceso de enseñanza, de modo que el proceso de enseñanza pueda seguir el proceso de aprendizaje de los estudiantes y seguir de cerca sus necesidades de aprendizaje, de modo que los estudiantes puedan obtener algo y aprender de manera efectiva.
3. Atención a las consultas.
La investigación es el objetivo del aprendizaje científico de los estudiantes de primaria, y también es la principal vía de aprendizaje científico de los estudiantes de primaria. El propósito del aprendizaje científico es cultivar la alfabetización científica de los estudiantes. Dado que el objetivo de la alfabetización científica se compone de múltiples factores, su proceso de enseñanza debe ser diferente de simplemente impartir conocimientos. Requiere que los profesores cambien sus conceptos de enseñanza y orienten a los estudiantes para que exploren y se desarrollen activamente.
4. Buscar la integración
Las clases de ciencias son el principal lugar para cultivar la alfabetización científica de los estudiantes, pero también debemos prestar atención a la integración de las clases de ciencias con otras disciplinas, tecnologías de la información y espíritu humanista y alentar a los estudiantes a ser audaces. El cuestionamiento y la exploración los inspiran a descubrir problemas, investigar problemas y resolverlos, y brindarles a los estudiantes educación científica y tecnológica en diferentes formas para ajustarse a sus características psicológicas de innovación y cambio, y mejorar en gran medida la efecto de la educación científica y tecnológica.
5. Resaltar aplicaciones.
La ciencia surge de la vida y eventualmente debe aplicarse a la vida. Destacar su aplicación es ayudar a los estudiantes a formar conciencia sobre el uso de la ciencia para mejorar su calidad de vida. En primer lugar, debemos ayudar a los estudiantes a establecer el concepto de que "la ciencia puede mejorar nuestras vidas"; en segundo lugar, hacerles saber: "La ciencia que estamos aprendiendo ahora se puede aplicar a nuestras vidas y mejorarlas".
6. Entender la subjetividad
"Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje científico" significa enfrentar a todos los estudiantes en el aprendizaje científico, reflejando plenamente su iniciativa y desempeñando su papel activo, que se pregunten a sí mismos. propias preguntas, diseñar sus propias soluciones a problemas, recopilar información diversa por sí mismos, realizar investigaciones y experimentos por sí mismos, organizar información por sí mismos, hacer explicaciones o conclusiones por sí mismos, escribir informes de investigación por sí mismos y expresarse y comunicarse por sí mismos. Sólo así los estudiantes podrán adquirir métodos de investigación científica, mejorar las capacidades de investigación científica y cultivar emociones, actitudes y valores científicos mientras aprenden conocimientos científicos.