Primero, comprender correctamente las características de la clase de repaso y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
En la revisión real, algunos profesores subestiman el nivel real de los estudiantes en su clase. Algunos profesores a menudo utilizan estándares eugenésicos para exigir a todos los estudiantes, enfatizar ciegamente más práctica, aumentar ciegamente la cantidad de tarea o la dificultad de la práctica, y. Estudiantes cansados de afrontar la situación. Como resultado, algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje entrarán de antemano en un estado de estancamiento o regresión. Por lo tanto, para superar este fenómeno, los profesores deben tener un propósito al revisar. Además de estudiar cuidadosamente el programa de estudios y los materiales didácticos, también debemos combinar las condiciones reales de los estudiantes y trabajar duro en la combinación de la estructura de conocimiento de los materiales didácticos y la estructura cognitiva de los estudiantes. Durante la revisión, no solo existen requisitos básicos para * * *, sino también tutoría individual específica, para que se pueda enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, de modo que todos los estudiantes puedan realmente mejorar a través de la revisión sistemática.
En segundo lugar, comuníquese más emocionalmente con los estudiantes para estimular su interés en aprender.
El interés es la motivación intrínseca para promover el aprendizaje de los estudiantes y es el factor psicológico más activo en el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Una vez que los estudiantes se interesan en aprender, se formará un centro de excitación explícito en el cerebro, que mantendrá varios sentidos en el estado más activo, proporcionando así la mejor preparación psicológica para participar en el aprendizaje. Hay muchas maneras de estimular el interés de los estudiantes por aprender. Lo que quiero enfatizar aquí es que los profesores deben fortalecer la comunicación emocional con los estudiantes, para ser a la vez buenos profesores y buenos amigos de los estudiantes. En la revisión general de las matemáticas de la escuela primaria, debemos ser buenos en el uso de las emociones para atraer a toda la clase a la atmósfera del maestro y brindarles ayuda oportuna, directa y efectiva para ayudarlos a salir de la situación sin problemas y superar eficazmente esta pausa o regresión. . Específicamente, se deben tener en cuenta los siguientes puntos en la revisión general:
1. Proteger la autoestima de los estudiantes desde una perspectiva de personalidad.
Los estudiantes no pueden aprender bien las matemáticas. Como profesor, no puedes simplemente culpar a los estudiantes. Primero, debes encontrar la razón tú mismo. La responsabilidad del maestro es enseñar a los estudiantes desde la ignorancia hasta la comprensión, no la iglesia. Si los alumnos no han aprendido, el profesor primero debe comprobar si existen lagunas en su labor docente. No puede decir que los alumnos son demasiado estúpidos o dañan su autoestima. Cuando los profesores encuentran errores comunes en las tareas de los estudiantes, primero deben realizar un autoexamen en lugar de culparlos por sus errores. Esto los conmoverá profundamente y los impulsará a corregir sus errores conscientemente. Si los estudiantes cometen errores, el profesor sólo los critica y acusa, lo que fácilmente puede llevar a una confrontación emocional entre profesores y estudiantes.
2. Comprender emocionalmente a los estudiantes
Los estudiantes no están interesados en las clases de repaso. Los profesores deben analizar con calma las razones. Es necesario preguntar a los estudiantes qué tipo de clases de repaso les gustan y qué conocimientos. les gusta repasar. También puede pedirles que discutan en grupos y propongan puntos de conocimiento que a todos les guste revisar o sus propias dificultades de conocimiento y puntos ciegos. Los profesores pueden organizar la revisión de manera específica basándose en las opiniones y sugerencias integrales de los estudiantes, matando dos pájaros de un tiro, lo que no solo ayuda a mejorar el estatus dominante de los estudiantes, sino que también mejora la efectividad de la revisión.
3. Dar plena confianza a los estudiantes.
Un educador dijo una vez: "El consejo que un verdadero maestro da a sus alumnos no es aconsejarles sobre edificios prefabricados en los que se ha invertido durante miles de años, sino animarles a hacer el trabajo de "Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Si los profesores y los estudiantes pueden estudiar y discutir juntos, resumir, organizar y clasificar el conocimiento, a menudo pueden lograr mejores resultados. Por ejemplo, la revisión general de matemáticas de la escuela primaria (Edición de Prensa de Educación Popular) se puede dividir aproximadamente en varios bloques de conocimiento, como números enteros, decimales (fracciones), conocimientos preparatorios de geometría, conocimientos preparatorios de álgebra, razones y proporciones, gráficos estadísticos, palabras. problemas, etc
Divida cada bloque de conocimiento en varios puntos de conocimiento y luego dibuje cada punto de conocimiento en una cadena de conocimiento, lo que permitirá a los estudiantes recordar lo que han aprendido y lo que aún no comprenden o no comprenden del todo.
En tercer lugar, permita que los estudiantes experimenten la alegría de una revisión exitosa y estimule su profundo entusiasmo por aprender.
Los psicólogos creen que la sensación de éxito es una emoción positiva que puede satisfacer la búsqueda de alto nivel de autorrealización de los estudiantes. Las lecciones de revisión deben comenzar desde el nivel real de los estudiantes. Para que los estudiantes tengan éxito, los profesores deben organizar la enseñanza con el objetivo central de crear oportunidades para el éxito, descomponer los objetivos de enseñanza de fáciles a difíciles y de simples a complejos en varios niveles progresivos, y responderlos por parte de los estudiantes en diferentes niveles, y esforzarse hacer que todos los estudiantes participen activamente en las actividades de enseñanza e implementar retroalimentación, evaluación y estímulo rápidos en cada nivel objetivo, para que los estudiantes puedan formar una atmósfera de aprendizaje en la alegría del éxito. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, debemos ser buenos para descubrir sus puntos brillantes. Incluso si obtienen buenos resultados en aritmética oral y escriben con cuidado, deben ser elogiados y afirmados de manera oportuna. Deje que los estudiantes disfruten plenamente de la alegría del éxito, estimulando así su interés por aprender.
En cuarto lugar, los profesores deben saber utilizar incentivos para cultivar la fuerte voluntad de los estudiantes.
El incentivo no es sólo un medio de adecuación de la enseñanza, sino también el arte de la gestión docente. En términos generales, la voluntad de los estudiantes de primaria es relativamente débil y se necesita una voluntad fuerte para superar esas pausas o regresiones. Por lo tanto, se pueden utilizar medios motivacionales para cultivar la fuerte voluntad de los estudiantes. Probé los siguientes métodos:
1. Presente historias de grandes personas o celebridades que los estudiantes conozcan.
Por ejemplo, cuando el presidente Mao estudiaba en Changsha, Hunan, decidió estudiar en las calles de Changsha para templar su voluntad. Cuando Lu Xun era niño, para recordarse a sí mismo que no debía llegar tarde a la escuela, grabó una historia como "Mañana" en la mesa para educar a los estudiantes que sin una voluntad fuerte, es imposible lograr nada.
2. Los profesores deben prestar atención a sus palabras y acciones y ser sutiles.
El poder de los modelos a seguir es infinito. Con la premisa de garantizar la calidad de la enseñanza, los docentes deben participar activamente en la reforma docente, redactar artículos de investigación científica y participar en exámenes de autoestudio. Independientemente de si estos esfuerzos tienen éxito o no, siempre que los estudiantes sepan que sus profesores trabajan más duro que ellos, tienen que preparar lecciones, estudiar, obtener diplomas y escribir artículos, se sentirán conmovidos y alentados, estimulando así su confianza en aprender bien las matemáticas.
3. Deje que los modelos a seguir que rodean a los estudiantes hablen sobre sus experiencias exitosas.
Los estudiantes excelentes de la clase analizan las razones de su éxito, además de los factores intelectuales, también se benefician de buenos factores no intelectuales, como intereses, emociones, voluntad, hábitos, etc. Viven con sus compañeros de clase todo el día. Estos modelos a seguir provienen de su entorno, son reales y creíbles, y los estudiantes pueden imitarlos fácilmente y aprender de ellos. Es necesario crear oportunidades para que estos modelos a seguir intercambien sus experiencias y experiencias exitosas con los estudiantes. Esto no solo ayudará a los estudiantes a aprender unos de otros, sino que también ayudará a la formación y consolidación de un excelente estilo de clase, evitando así de manera efectiva tal estancamiento o regresión. .