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En primer lugar, evita ser superficial y prepárate con cuidado.
Caso 1: Algunos profesores prestan más atención a la redacción de tesis pero no la suficiente a su defensa, por lo que son descuidados. Las diferentes defensas de tesis tendrán diferentes requisitos. Algunas requieren la publicación de manuscritos, otras requieren la producción de material didáctico para la introducción y otras se pueden impartir mientras se lee el artículo. Una vez, cuando trabajaba como juez, un profesor de alguna manera nombró el título del artículo "Aplicación del método de enseñanza situacional en los cursos ideológicos y políticos de la escuela secundaria". Algunos profesores piden material didáctico y otros ni siquiera lo hacen y se limitan a hablar en papel.
Todo se establecerá si está preparado, de lo contrario se arruinará. Los profesores que participan en la defensa de tesis no deben tomárselo a la ligera. Deben tomárselo en serio, estar bien preparados y tener un conocimiento profundo y una amplia familiaridad con el contenido del documento. El propósito de la defensa de la tesis es examinar más a fondo si el autor completó la tesis de forma independiente y si hay plagio para examinar más a fondo y verificar la comprensión del autor del tema de la tesis y la capacidad de demostración sobre el terreno para examinar más a fondo la profundidad y amplitud; del dominio del autor del conocimiento profesional involucrado; para abordar los problemas en la tesis. Con respecto a algunos temas, los jueces dieron algunas sugerencias factibles que pueden mejorar aún más el nivel de investigación científica de los profesores y la calidad del trabajo. Los profesores deben preparar resúmenes, apuntes de clase, claves de respuestas y consejos. Para artículos más extensos, prepárese para escribir un resumen y un esquema más detallados, comprimir el número de palabras a menos de 3000 palabras y anotar la motivación, los puntos clave, los materiales, los métodos y las conclusiones del artículo. Considere algunas preguntas que pueden formularse: por ejemplo, ¿por qué eligió este tema y cuál es el significado teórico y práctico de este tema? ¿Cuáles son las ideas básicas y los puntos importantes del artículo y desde qué aspectos se demostrará? ¿A qué documentos se refirió en su escrito? ¿Cuáles son las innovaciones y características de su periódico, cuáles son los problemas, etc.?
En segundo lugar, no sigas un guión, sino sé objetivo.
Caso 2 Una vez, un profesor leyó "Sobre la necesidad y las contramedidas de la educación patriótica en las escuelas secundarias" de principio a fin en una reunión de defensa de tesis para un concurso de enseñanza en cierta ciudad. Como el profesor lee con fluidez y habla rápido, puedo terminar de leer el ensayo en 10 minutos. Luego, los jueces hicieron dos preguntas: ¿Existe una conexión inevitable entre la situación actual y las contramedidas de la educación patriótica en la escuela secundaria mencionadas en el artículo? ¿Cuál es la diferencia entre educación patriótica para estudiantes de secundaria y estudiantes de secundaria?
La primera parte de la defensa de la tesis es presentar la tesis, no leerla. El concursante cometió un gran error que leyó en un libro. El contenido de la introducción incluye los antecedentes de la redacción y el significado del artículo, el punto de vista del artículo, la estructura, el proceso de argumentación, los materiales de argumentación, la conclusión, etc., y debe ser conciso y directo.
En tercer lugar, no seas aburrido, concéntrate.
Caso 3 En una reunión de defensa de tesis, un profesor presentó cómo mejorar la eficacia de la enseñanza ideológica y política en las clases de ciencias desde tres aspectos: 1. Razones para escribir un artículo. 2. La estructura del documento tiene cinco puntos: los profesores deben prestar atención a la enseñanza y mejorar la calidad general; guiar a los estudiantes de ciencias para que establezcan una visión correcta de la materia; respetar la personalidad de los estudiantes de ciencias y establecer buenos amigos para estimularlos; el interés de los estudiantes de ciencias por aprender; aliviar la carga de trabajo de los estudiantes de ciencias. 3. Resultados obtenidos. Luego, los jueces formularon dos preguntas: ¿Cómo abordan las “relaciones lógicas” inherentes al artículo? ¿Las cinco prácticas mencionadas en el artículo son aplicables a la enseñanza política en cursos ideológicos de artes liberales?
Otro profesor presenta la ponencia "¿Piedra?" ¿Sal en la sopa? ¿Estrategias para lograr resultados efectivos en el aula no solo presenta los antecedentes de la redacción de este artículo, sino que también habla de presuposiciones? ¿ángulo? y generar? ¿Licenciado en Ciencias? ¿pensar? ¿profundidad? ¿Tiene preguntas? ¿calor? También presentó su experiencia al escribir este artículo. Luego responda la pregunta del juez: ¿Cuál es el objetivo preestablecido de la clase?
En las presentaciones de los trabajos de estos dos profesores, la introducción del primer profesor era sencilla, mientras que la introducción del segundo profesor tenía sus propias características. Como dice el refrán:? ¿Es complicado dejar la colcha clara hasta que esté cocida? , deberíamos intentar que el texto sea rico y directo. Debes resaltar los puntos clave y expresar tus nuevas ideas o avances, las partes más distintivas y brillantes del artículo, así como los mayores logros y las experiencias más profundas al escribir.
En cuarto lugar, no responda preguntas que sean inapropiadas, sino vaya al grano.
Caso 4: Un docente presentó la ponencia "¿Enseñanza ideológica y política en el aula?" ¿vívido? Entonces qué. ¿iniciativa? Aclaré mi punto cuando:? ¿vívido? ¿Hacer la enseñanza ideológica y política en el aula cada vez más atractiva y eliminar la original? ¿Aburrido? Impresión; pero ¿parece haber caído en otro tipo? ¿Aburrido? , dando a la gente un formalismo sin vida. ¿descuido? ¿iniciativa? ¿Qué pasa? ¿vívido? inválido. En la práctica docente en el aula, ¿se esfuerza por comprender? ¿vívido? Entonces qué. ¿iniciativa? de unidad. En la introducción de 10 minutos, sería bueno que pudiera romper con el guión y explicar la estructura, las ideas y los puntos clave del artículo. Entonces, los jueces preguntaron: ¿vívido? Entonces qué. ¿iniciativa? ¿Cómo definir? La maestra respondió:? ¿iniciativa? Es para resaltar la situación de los estudiantes. Ya no puedo responder. Los jueces preguntaron:? ¿vívido? ¿No destaca la situación de los estudiantes? La maestra se quedó sin palabras.
En este caso, ¿fue porque los profesores implicados no lo entendieron realmente por escrito de antemano? ¿vívido? Entonces qué. ¿iniciativa? La diferencia, o tal vez no la escuché claramente, estuvo un poco fuera de tema al responder las preguntas de los jueces. La actividad es relativa a la pasividad, lo que significa actuar sin ser impulsado por fuerzas externas. Vivo significa enérgico y conmovedor.
Cuando los jueces hacen preguntas, los profesores participantes deben escuchar atentamente, tomar notas y considerar cuidadosamente la esencia y los puntos clave de las preguntas planteadas por los jueces. Si no tienes clara una pregunta, puedes pedirle al profesor que la repita. Si no tiene claros algunos conceptos de la pregunta, puede preguntarle al maestro que hizo la pregunta, o puede expresar su comprensión de la pregunta, pedirle la opinión al maestro y comprender el significado de la pregunta antes de responder. De esta manera podrás ir al grano y evitar responder preguntas que no quieras hacer.
En quinto lugar, evite las palabras fuertes y busque la verdad en los hechos.
Caso 51 Después de que un profesor presentó el artículo "Estrategias de aplicación del aprendizaje reflexivo en la revisión ideológica y política del examen de ingreso a la universidad", los jueces plantearon las siguientes preguntas sobre las referencias: Las cuatro referencias en el artículo Literatura (1. Nuevo plan de estudios y cambios en los métodos de aprendizaje); 2. Luo Hong'er, "Discusión reflexiva sobre la enseñanza", 2006; 3. Xiong Chuanwu, Enseñanza reflexiva, 2004. East China Normal University Press 4. ¿Qué papel desempeñan por escrito los recursos en línea "Cómo impartir un buen curso de revisión" y "Notas de estudio de la teoría del constructivismo"? La maestra respondió:? Ampliar conocimientos y brindar soporte teórico. ? El juez volvió a preguntar:? ¿Puede hablarnos sobre cómo utilizar el libro "Nuevo plan de estudios y transformación del estilo de aprendizaje" para brindar apoyo teórico? Según el nuevo plan de estudios, los tres métodos de aprendizaje: autonomía, cooperación e investigación han cambiado. ¿Quién es el autor de este libro? ¿Cuándo fue escrito? ¡El autor es un experto y probablemente lo escribió en 2003! ¿Crees que estas referencias en tu artículo están bien escritas? Por supuesto, está estandarizado y también está escrito online. Creo que las referencias de los artículos de otras personas también están escritas de esta manera. ?
¿Qué es la defensa de tesis? ¿preguntar? ¿Qué pasa? ¿respuesta? ¿Todavía puedes tenerlo? ¿debate? . Algunas de las preguntas formuladas por el profesor son preguntas de conocimientos básicos y otras son preguntas de indagación académica. Con respecto a esta última cuestión, no existe una conclusión final sobre lo correcto o incorrecto. Si no está de acuerdo con el punto de vista del profesor, puede discutir. Sin embargo, el primer tipo de pregunta requiere que los participantes den respuestas correctas y completas, lo cual no es negociable. La respuesta del profesor a la pregunta básica sobre la escritura en formato de referencia es un poco irrazonable. ¿Porque lo que el maestro mencionó antes? ¿Quién es el autor del libro "Nuevo Currículo y Cambios en los Estilos de Aprendizaje"? ¿Cuándo fue escrito? Si el profesor no puede responder la pregunta, al menos significa que hay algún problema con el formato y la redacción de la referencia. Por lo tanto, debes responder las preguntas que no comprendas de manera realista, decir que estudiarás mucho en el futuro y no poner excusas.
6. Evite la inferioridad y la arrogancia, y sea cortés.
Caso 6 En los últimos años en los que he sido juez, siento que la mayoría de los profesores prestan atención a su apariencia y comportamiento cuando participan en la defensa de tesis. Pero algunos profesores nunca han experimentado una escena así y se sienten tímidos y faltos de confianza. Algunos profesores sienten que sus artículos han ganado premios provinciales o han sido publicados en publicaciones. Cuando sus puntos de vista son inconsistentes con los del maestro que hizo la pregunta, son un poco arrogantes e implacables. Ambas situaciones pueden afectar el desempeño de una defensa.
El proceso de defensa de tesis es un proceso de intercambio y discusión académica. Los concursantes deberían aprovechar esto como una buena oportunidad para aprender de los expertos y recibir orientación. El Sr. Sun Yat-sen dijo una vez: ¿Su comportamiento y postura deberían hacer que el oyente sea impresionante, y su patrón de comportamiento debería hacer que el oyente esté tranquilo y atento? . Los polemistas deben respetar a los jueces y profesores, ser educados, modestos y generosos en palabras y hechos. Esto es especialmente cierto cuando me resulta difícil responder las preguntas planteadas por los jueces o cuando no estoy de acuerdo con el profesor que hizo la pregunta.
Ensayo de muestra para la defensa de la tesis de graduación en educación
Estimados profesores y compañeros:
¡Buenos días a todos!
Soy Li Yan antes del 20XX. El título de mi tesis de graduación es "Sobre el cultivo del interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas". Mi tutor es el profesor Zeng. Durante la redacción de mi tesis, el profesor Zeng me brindó una cuidadosa orientación para que mi tesis pudiera completarse con éxito según lo previsto. Aquí, me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento al Maestro Zeng.
A continuación, informaré a los profesores la tarea, el propósito, el significado, los materiales seleccionados, las ideas básicas de escritura y algunas opiniones y comprensiones personales nuevas en el artículo:
Los principales La tarea de este artículo es recopilar cuidadosamente información sobre la educación matemática de los niños actuales y el cultivo del interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas, y aplicar las teorías de la psicología preescolar, la educación preescolar y la educación matemática de los niños para analizar los principales problemas y problemas relacionados en el cultivo. del interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas. Combine la información sobre estrategias para cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas con la práctica educativa de sus propios hijos para escribir un artículo consistente con la calidad de una tesis de licenciatura. La razón por la que elegí el tema "Sobre el cultivo del interés de los niños por el aprendizaje de las matemáticas" para la investigación es porque en varios jardines de infancia en los que he estado, la situación actual del aprendizaje de las matemáticas de los niños no es satisfactoria. La enseñanza concentrada hace que los niños estén menos interesados en aprender matemáticas y los hace infelices. Piaget dijo una vez: Todo trabajo mental depende del interés, y el interés es el fuego de la sabiduría. ? Imagínese, el desarrollo temprano del interés de los niños por aprender matemáticas es un paso más lento y el interés por aprender desaparece. ¿Cómo logran el desarrollo integral de sus hijos ahora o en el futuro? Por lo tanto, la importancia de haber elegido "Sobre el cultivo del interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas" es que ayudará a los niños a adaptarse mejor a la siguiente etapa de aprendizaje. Cultivar la curiosidad y el deseo de explorar de los niños. Estimular la iniciativa de pensamiento de los niños y, en última instancia, cultivar el interés de los niños en aprender. Los materiales que seleccioné incluyen principalmente "Educación matemática preescolar" editado por Huang Jin y "Educación matemática de jardín de infantes" editado por Zhang Jun. También recopilé información en línea.
Específicamente, mi artículo consta de tres partes: la importancia de cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas, los problemas existentes en el proceso de cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas y las estrategias para cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas. La primera parte incluye el significado del interés por el aprendizaje, las características del interés por el aprendizaje de los niños y la importancia de cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas. La segunda parte trata principalmente sobre cuatro temas: los padres, los jardines de infancia, los profesores de jardín de infancia y el propio desarrollo de los niños. La tercera parte parte principalmente de cuatro aspectos. 1. Cultivar el interés de los niños por las matemáticas a través de operaciones de juego. 2. Permitir que los niños desarrollen su interés por las matemáticas a través del autodescubrimiento. En tercer lugar, los maestros de jardín de infantes mejoran el interés de los niños en el aprendizaje de las matemáticas mediante explicaciones y demostraciones. 4. Incorporar elementos artísticos para mejorar el interés de los niños por aprender matemáticas.
A través de la redacción de este artículo, por un lado, he dominado las habilidades relevantes de la redacción de artículos y, por otro lado, tengo un nuevo conocimiento y comprensión del tema de cultivar el interés de los niños en el aprendizaje de matemáticas. . Sin embargo, debido a las deficiencias de mi propia reserva de conocimientos, los argumentos relevantes del artículo no son lo suficientemente maduros e incluso contienen puntos de vista erróneos. En este sentido, espero ansiosamente recibir orientación de todos los profesores.
¿Gracias
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