Palabras clave: nueva reforma curricular; aula de chino en la escuela secundaria; enseñanza efectiva
Con la profundización de la nueva reforma curricular, muchos profesores chinos que trabajan en primera línea han aprendido del nuevo plan de estudios. estándares y nuevos materiales de enseñanza, y nos esforzamos por utilizar métodos de enseñanza flexibles y diversos para que la clase de chino sea animada y colorida. Sin embargo, también hemos visto que muchos profesores chinos tienen el fenómeno de "ponerse zapatos nuevos y caminar por el mismo camino de siempre". eficiencia docente. Por lo tanto, es muy urgente y necesario estudiar y explorar la eficacia de la enseñanza del chino en las aulas de secundaria. Entonces, en el contexto de la nueva reforma curricular, ¿cómo llevar a cabo eficazmente la enseñanza de chino en las aulas de secundaria? Basado en muchos años de práctica docente, el autor intenta hablar de sus propias opiniones y prácticas desde los siguientes aspectos.
1. Crear una atmósfera en el aula
Crear una atmósfera de enseñanza armoniosa y agradable en el aula y movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje son factores importantes para mejorar la eficiencia de las clases de chino en la escuela secundaria. Una expresión concentrada de la implementación exitosa de métodos de enseñanza. Las diferentes atmósferas en el aula tienen diferentes encantos, brindan a los estudiantes una psicología de aprendizaje diferente y aportan diferentes efectos en el aula. Por ejemplo, el aula está llena y el ritmo de la clase es lento y aburrido, sin altibajos. El ambiente en el aula es como un charco de agua estancada. El profesor habla sin cesar y los alumnos están somnolientos. La clase está abarrotada y el ritmo salta irregularmente. Este tipo de ritmo de enseñanza en el aula va en contra del ritmo de aula de la nueva reforma curricular. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben ser buenos en el uso de estrategias de enseñanza científica, prestar atención al uso de sonrisas amigables, humor moderado, fomentar el lenguaje y la interacción equitativa entre profesores y estudiantes para crear una buena atmósfera y un buen entorno para que los estudiantes aprendan. situación. Sólo creando una nueva relación profesor-alumno de "democracia, igualdad, respeto, comprensión, cuidado y aprecio" la enseñanza de chino en las escuelas secundarias podrá lograr una alta eficiencia en una atmósfera armoniosa y agradable.
En segundo lugar, crear una situación de enseñanza
La enseñanza en el aula china es un comportamiento colectivo, que enfatiza la interacción multilateral entre profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, cambiando la competencia tradicional y el aprendizaje individual en aprendizaje cooperativo. . Deje que cada alumno se vea afectado por la atmósfera del aula y las emociones del grupo. Por lo tanto, crear la mejor situación de enseñanza, hacer que los estudiantes se interesen y entusiasmar emocionalmente a los profesores conducirá fácilmente a la enseñanza * * *. Los profesores pueden crear la mejor situación de enseñanza a partir de los siguientes aspectos.
1. Investiga en profundidad, prueba con atención y descubre las posibles razones de la belleza de los materiales didácticos. Los libros de texto chinos son un mundo maravilloso. Está lleno de belleza, hermosas montañas y ríos, hermosas historias, hermosas imágenes, hermosos pensamientos, hermosas moralidades, hermosos sentimientos, hermosas concepciones artísticas, hermosos lenguajes y hermosas formas... Los profesores deben estudiarlo en profundidad al preparar las lecciones, saborearlo. Cuidadosamente y descubrir una gran cantidad de posibles causas de la belleza en los materiales didácticos, en la enseñanza, los maestros deben guiar a los estudiantes a "hacer lo que hacen los romanos", para que los estudiantes puedan ser infectados, cultivados, purificados y estéticos, y lograr "inspiración". empatía" y "educar a personas con un corazón hermoso" "La mejor situación de enseñanza
2. Hacer preguntas desencadena el pensamiento y lleva a los estudiantes a la situación de interrogación. Sólo cuando los estudiantes tienen preguntas pueden pensar y explorar. Los profesores deben ser buenos para hacer preguntas basadas en los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, introducir a los estudiantes en situaciones problemáticas, activar el pensamiento de los estudiantes y ponerlos en una situación de enseñanza enojada y vergonzosa. Por ejemplo, si el personaje central del texto es el poder de las velas, el foco de apreciación debe estar en la retórica del poder de las velas. Al guiar a los estudiantes para que perciban el texto como un todo, el autor les pide que agreguen un adverbial antes del título "Jie Qin Shi" para demostrar su dominio del material didáctico. El pensamiento de los estudiantes es muy activo. Algunos dijeron "Deje al Maestro Qin inteligentemente", algunos dijeron "Deje al Maestro Qin inteligentemente" y algunos dijeron "Deje al Maestro Qin inteligentemente" ... Las respuestas fueron ricas y variadas, y lograron mucho. Buen efecto de enseñanza.
3. Prestar atención a la viveza y las imágenes del lenguaje de enseñanza en el aula. Un lenguaje de enseñanza vívido también es un medio importante para crear una buena situación de enseñanza.
Haga preguntas valiosas para la reflexión basadas en la confusión de los estudiantes y los puntos clave de los materiales didácticos.
3. Retroalimentación: Aprovecha la oportunidad y moviliza el entusiasmo por pensar. La retroalimentación puede regular y estimular el proceso de aprendizaje. En cuanto al momento de la retroalimentación, se debe promover la retroalimentación retrasada. En la enseñanza, a menudo vemos este fenómeno. Cuando el profesor hacía una pregunta, quería encontrar un alumno que levantara la mano para dejarle hablar. Si la respuesta coincide con su respuesta estándar, le dará el visto bueno. De hecho, la mayoría de los estudiantes todavía están pensando en este momento, y la retroalimentación demasiado oportuna del maestro solo puede suprimir el pensamiento de la mayoría de los estudiantes a través de las respuestas de algunos de los mejores estudiantes. Con el tiempo, cultivan la pereza en algunos estudiantes y los convierten en "público" en el aula. Por lo tanto, los maestros no solo deben dejar suficiente tiempo para pensar a los estudiantes después de hacer preguntas, sino también darles el tiempo adecuado después de responder, para que tengan tiempo para pensar y juzgar nuevamente. Este tipo de retroalimentación tardía puede movilizar mejor el entusiasmo de la mayoría de los estudiantes.
En resumen, para lograr una enseñanza verdaderamente eficiente del chino en la escuela secundaria en el marco de la nueva reforma curricular, debemos comprender la enseñanza en el aula de manera racional, enfrentar objetivamente los problemas existentes en nuestra enseñanza en el aula y mejorar e implementar constantemente la enseñanza en el aula. Estrategias de enseñanza Esforzarse por promover el aprendizaje eficiente a través de una enseñanza eficaz. ¡Creo que mientras cada uno de nuestros maestros tenga todas las ideas para el desarrollo de los estudiantes, la enseñanza en el aula será efectiva y se convertirá en la posición más sólida para el desarrollo integral de los estudiantes! Autor: Escuela Secundaria No.6 del condado de Yongdeng, provincia de Gansu.