El aprendizaje por investigación es un proceso de aprendizaje activo, que se refiere principalmente a la forma en que los estudiantes exploran problemas por sí mismos en las clases de ciencias.
Referencias relacionadas:
/200503/ca661240.htm
Ya en 1985, la escuela secundaria Lawrence en Long Island, EE. UU., comenzó a ofrecer "cursos independientes "para estudiantes de séptimo grado. Currículo de Acondicionamiento”. Ahora, el "aprendizaje basado en la investigación" se está convirtiendo en una estrategia y un medio de enseñanza activo y eficaz en las escuelas primarias y secundarias de los Estados Unidos, de los cuales dos modelos son los más comunes. Son el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas.
El plan de estudios de aprendizaje basado en la investigación de Francia comenzó a experimentar en el segundo grado de la escuela secundaria en 1995-1996, llamados “itinerarios diversificados”. En el año escolar 1997-1998, algunas escuelas secundarias de varios distritos escolares de todo el país ofrecieron esos cursos. Casi simultáneamente con el plan de estudios de la escuela secundaria, en 1996, Francia comenzó a ofrecer el curso “Fomentar la creatividad de los estudiantes” (TIPE) en las clases preparatorias. En 1998, la "Conferencia Nacional sobre la Reforma de la Escuela Secundaria" celebrada en Lyon decidió por primera vez trasplantar la exitosa experiencia del curso TIPE a las clases preparatorias de la escuela secundaria, denominadas curso "Actividades prácticas individuales guiadas para estudiantes" (TIPE).
En 1996, el Consejo Central de Educación de Japón publicó un informe de consulta titulado "La educación china en las perspectivas del siglo XXI", que pedía cambiar varias tendencias educativas negativas y cultivar la viabilidad de los estudiantes. Sobre esta base, los informes de consulta correspondientes a 2002 se publicaron en 1998 y 1999, respectivamente. Entre los estándares del plan de estudios de la escuela secundaria, el aprendizaje integral (el aprendizaje basado en la investigación se denomina "aprendizaje integral" en Japón, que comenzó en la década de 1950 y fue muy popular en las escuelas primarias y secundarias en la década de 1990) se ha convertido en un enfoque sorprendente en esta reforma curricular. .
Los países llevan a cabo un aprendizaje basado en la investigación para adaptarse a las necesidades del desarrollo de los tiempos, afrontar los desafíos del desarrollo social y cultivar la capacidad de los estudiantes para sobrevivir. Al mismo tiempo, también aporta experiencias y lecciones para la implementación del aprendizaje basado en la investigación en nuestro país.