Investigación científica en educación preescolar: Es un proceso cognitivo en el que las personas utilizan métodos científicos para estudiar la ciencia de la educación preescolar de manera decidida, planificada y sistemática, comprender el fenómeno de la educación preescolar, y explorar y descubrir la relación entre educación y educación La ley objetiva del desarrollo humano integral, la educación y el progreso social, profundizando la reforma de la educación preescolar y las actividades creativas para mejorar la calidad de la educación preescolar.
Metodología de investigación científica en educación preescolar: se refiere a la teoría de los métodos generales de investigación de la ciencia de la educación preescolar. Es la ideología rectora y el principio básico para que las personas comprendan el fenómeno de la educación preescolar y estudien las leyes de la educación preescolar. . La dialéctica materialista y la teoría de sistemas son metodologías científicas para la educación preescolar.
El principio de objetividad: se refiere a la investigación basada en la apariencia original de los hechos objetivos, las condiciones de vida social de los educados y el desarrollo físico y mental de los educados.
Hipótesis científica de la educación preescolar: se refiere al proceso de investigación científica de la educación preescolar, después de que las personas proponen el tema, con base en los hechos conocidos y las teorías y conocimientos de las ciencias de la educación, analizan los fenómenos y las leyes de la educación preescolar para Se plantean hipótesis iniciales. Estas hipótesis iniciales son hipótesis científicas preescolares.
Revisión de la literatura: la abreviatura de revisión de la literatura es una descripción sistemática, integral y completa de los resultados de la investigación y el progreso de una determinada disciplina o tema dentro de un cierto período de tiempo, basada en una colección completa de información nacional y nacional relevante. materiales extraños Comentario.
Investigación longitudinal: Es un estudio a largo plazo, sistemático y periódico del desarrollo psicológico o de los patrones educativos de uno o una parte de los niños.
Investigación transversal: Consiste en probar y comparar el nivel de desarrollo psicológico o patrones educativos de niños de una determinada edad o de varias edades al mismo tiempo.
Estudio de caso: Una persona o grupo se considera una unidad de estudio. En la investigación científica de la educación preescolar, los estudios de casos recopilan principalmente datos históricos sobre la situación familiar, el impacto educativo y el desarrollo psicológico de una determinada persona, los analizan y exploran las características y leyes de su desarrollo psicológico y educación.
Muestreo: Consiste en seleccionar una parte de los sujetos de un todo como objeto de investigación. La parte extraída por los sujetos se denomina muestra, es decir, la parte representa el todo.
Muestreo aleatorio simple: primero, todos los individuos del grupo se numeran de manera uniforme y cada individuo se numera. En segundo lugar, escriba cada número en tarjetas del mismo tamaño, color, forma y grosor, y luego coloque las tarjetas en la caja. Después del caos total, selecciona algunas cartas al azar. Estas tarjetas son muestras obtenidas de forma aleatoria simple.
Muestreo aleatorio estratificado: el investigador divide la población de investigación en varias categorías de acuerdo con ciertos estándares existentes. Cada categoría se denomina capa y luego la determina en función de la proporción del número de grupos en cada capa con respecto a la. número total de personas. El número de muestras que se tomarán de cada capa. De esta manera, la proporción del número de muestras tomadas en cada capa con respecto al número total de muestras es la misma que la proporción del número de grupos en cada capa con respecto al número total, y la estructura de las muestras tomadas es completamente consistente. con la estructura del grupo.