Voy a tomarme una licencia para participar en el seminario de reestructuración de unidades de lectura del equipo de libros de texto del departamento y revisar el libro "Dejemos que los estudiantes aprendan a leer" recomendado por Zhu Hongmei hace unos años.
Capítulo 2: Estilo y lectura grupal
(1) Mito: (Marx: Cualquier mito utiliza la imaginación para conquistar, dominar y visualizar las fuerzas naturales.)
La "magia" de la mitología hay que experimentarla, pero no lleva mucho tiempo.
Experimente más "magia" y no habrá necesidad de preocuparse por "verdadero o falso" (si los compañeros plantean preguntas relevantes, hay dos formas de responder. Una no es explicar cada pregunta específica, sino dejar que los niños sepan cómo lidiar con ello Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, muchos mitos se han hecho realidad, permitiéndoles sentir que los mitos reflejan los buenos deseos de la humanidad, el otro es desviar la atención de los niños para que sientan la magia y; diversión de la imaginación y combine este sentimiento con la experiencia. Combinado con la práctica, anímelos a "crear" mitos)
La metáfora detrás de la "magia" no es apropiada para la escuela primaria.
Lo que más deberíamos sentir es el espíritu heroico de sacrificio, la estructura narrativa del mito y el lenguaje narrativo del mito.
(2) Los cuentos de hadas (no se pueden enseñar como narraciones, no se pueden enredar en la verdad y la falsedad, no se pueden interpretar conceptos)
Se deben cantar canciones populares y se deben contar cuentos de hadas. .
Convierte el podio en un teatro de cuento de hadas.
Descubre las características narrativas de los cuentos de hadas. Ya sea contando o representando, es necesario encontrar la estructura narrativa de los cuentos de hadas, para que los programas narrativos puedan recordar rápidamente los cuentos de hadas. La estructura de los cuentos de hadas incluye repetición, contraste, bucle, combinación de realidad y fantasía, embarazo y coincidencia. Lee más y lo sabrás.
(3) La prosa (excepto novelas puramente literarias, poemas, dramas, artículos prácticos no literarios, boletines, artículos, reportajes, informes, biografías, discursos, bocetos de divulgación científica, fábulas y cuentos de hadas) es narrativa La integración sexual, subjetiva y objetiva radica en buscar frases y resaltar la concepción artística.
La prosa debe rastrear la intención original del autor y no es apta para “múltiples interpretaciones”. Los pensamientos en prosa son los sentimientos y pensamientos personales del autor. Preste atención para rastrear la intención original del autor, no se apresure a abordar el tema demasiado pronto y no hable de "ideas" fuera del texto principal durante mucho tiempo.
Leer prosa es prestar atención a la experiencia lingüística personalizada del autor (selección de materiales, falta de familiaridad con la expresión) y perseguir los pensamientos del autor a través del lenguaje y las palabras.
(4) Poesía infantil (características: recitación de poesía, cercana a la vida infantil, lenguaje sencillo pero conciso, relativamente "elegante" y muy interesante).
Enseñanza de la poesía centrada en la lectura. (voz clara) La lectura es un ejercicio de todo el cuerpo. Puede leer texto, pronunciar, escuchar música, comprender la etiqueta y comprender el significado. )
Enseñanza de la poesía con enfoque en la comprensión. (Pensando en voz alta)
Enseñanza de la poesía centrada en la escritura. (No rehuya las habilidades, acumule ciertos métodos creativos y requiera variedad y novedad. Anime a los estudiantes a conectarse con sus propias vidas. Pequeños cambios en el sistema curricular chino, como el uso de materiales sobrantes, la influencia de los profesores, la lectura de buenos poemas, la publicación de obras, etc.
(5) Novelas
Cómo percibir personajes: guiar la lectura atenta (lenguaje de los personajes, acciones, descripción psicológica, etc.) ); utilizar la mala lectura (no hay un bien o un mal absoluto en la lectura de novelas) para guiar, es una oportunidad para comprender profundamente a los personajes de la novela (comparar el lenguaje de los personajes, comparar el desempeño de algunos de los personajes en el manejo de las cosas); , compare los pensamientos internos de los personajes)
Cómo centrarse en la trama: centrarse en lo increíble de la trama, centrarse en el suspenso y el presagio de la trama. p>
La enseñanza de la novela debe captar las emociones de la novela. Cao Wenxuan: las novelas clásicas, ya sean realistas o románticas, están escritas con diligencia. Artículo: Un artículo conmovedor, escrito hace varios años.) Trate de no utilizar medios externos para. Sea demasiado emocional, pero guíe a los niños a volver al texto y entre líneas para encontrar emociones.
Presta atención a la conexión entre la novela y la vida. Una buena enseñanza de novelas es buena para hacer preguntas y construir temas, y para conectar los libros con la vida a través de preguntas y temas.
Por ejemplo: "Quiero ser un buen niño". ¿Qué clase de niño es un "buen niño"? En la clase de chat "Viaje al Oeste", todos los temas están relacionados con la vida. Si tuvieras la oportunidad de ser Sun Wukong, ¿estarías dispuesto a ser Sun Wukong? Si tuvieras la oportunidad de elegir un rey, ¿a quién elegirías para que fuera nuestro rey?
(6) Fábulas (Tanda: En las fábulas, la lección es la más importante, seguida de la historia y el interés).
Con la ayuda de preguntas inteligentes, podrás entender rápidamente el significado, y al final estarás seguro. La verdad revelada en la fábula debe explicarse claramente a los estudiantes. La fábula significa que la razón es lo primero, la razón es lo primero, es relativamente segura y no pretende obligarte; para aceptarlo. Pero háztelo saber. Puede entrar en juego una comprensión de dónde tiene lugar la parábola y el contexto en el que se aplica.
Los modos de obtener la moralidad: método de elección, método de pregunta (si).
La enseñanza de fábulas puede proporcionar entrenamiento para el pensamiento e iluminación filosófica. Deberíamos prestar atención a la discusión sobre la conexión entre la vida y la moralidad después del "Apocalipsis" y utilizar lectores grupales para crear situaciones de lectura más complejas. Una enseñanza realmente buena de fábulas no consiste en leer mucha verdad de una historia. En cambio, la verdad de esta historia choca con la verdad de otras historias. )
(7) Texto de conocimiento
Comprender el propósito de la lectura y las estrategias básicas de lectura (comenzar a preparar conocimientos, hacer preguntas, integrar información y adivinar palabras difíciles)
Texto continuo (reportajes de noticias, ensayos. Novelas. Cuentos, reseñas, cartas, etc.) y texto discontinuo (gráficos y tablas individuales, texto completo con íconos, grupos de texto, materiales de contenido variado para una determinada dirección, etc.)
Estrategias de lectura para textos discontinuos