¿Cómo lograr fácilmente composiciones en inglés de alto nivel en la escuela secundaria? Los siguientes son los métodos y técnicas de escritura para composiciones en inglés de la escuela secundaria que te recomiendo como referencia de lectura. ¡Aprendámoslos juntos!
Habilidades de escritura en inglés en la escuela secundaria
1. Examen: el examen es el primer paso para lograr tus objetivos. La llamada revisión del tema consiste en comprender claramente el significado de la pregunta, determinar la idea central y el tema del artículo y organizar los materiales en torno a la idea central.
2. Concebir, hacer un esquema simple y construir el esqueleto del artículo: Después de revisar el tema y tener una buena idea, se debe escribir un esquema y construir el esqueleto del artículo. El diseño del artículo debe hacer varias cosas: ordenar los párrafos jerárquicos, hacer transiciones y manejar el principio y el final.
3. Ampliar a texto: Ampliar a un artículo según el número de palabras. El contenido ampliado debe estar estrechamente relacionado con el tema, y nunca escribir nada irrelevante para el tema. Los métodos de expansión incluyen: método secuencial, método de ejemplo, método de comparación, método de contraste, método de explicación, método de causa y efecto, método de derivación, método de inducción y definición. Puede elegir uno o más métodos según sus necesidades.
En este paso, también debemos prestar atención a tres aspectos:
1) Asegurar la coherencia de las ideas de estructura del párrafo en el esquema y las oraciones temáticas de cada párrafo. Sólo así podremos conseguir que los párrafos que escribamos no se salgan del tema ni se salgan del tema.
2) La disposición del contenido de cada párrafo debe considerarse de manera integral para evitar la superposición del contenido de los párrafos.
3) Utilizar bien las conjunciones y prestar atención a la coherencia entre párrafos y frases. Si desea escribir un artículo con capas claras, ideas claras y palabras coherentes, debe construir puentes entre oraciones y párrafos, y los conectivos desempeñan el papel de puentes.
También existen algunos trucos en el proceso de expansión. Los siguientes puntos pueden usarse como referencia:
1) En todo el artículo, evite usar solo una o dos oraciones o repetir la misma palabra. Hay abundantes sinónimos en inglés y el uso preciso de los sinónimos puede dar a los lectores una sensación de frescura. Al mismo tiempo, se deben utilizar de manera flexible varios patrones de oraciones, como oraciones invertidas, oraciones acentuadas, oraciones omitidas, oraciones compuestas sujeto-esclavo, oraciones comparativas, frases de participio, frases preposicionales, etc., para aumentar la legibilidad del artículo.
2) Utilizar frases de diferente longitud. Si un significado no se puede escribir claramente en una oración, se puede expresar en cláusulas y oraciones combinadas o en dos o tres oraciones para mejorar la coherencia y expresividad de la oración.
3) Cambiar la forma en que comienza la oración, en lugar de seguir siempre el orden de sujeto, predicado, objeto y forma. Puedes poner el adverbial al principio de la oración o utilizar un participio.
4) Aprende a utilizar palabras de transición.
(1) Progresivamente, más, más, ideas, además, entonces, etc.
(2) Cómo, pero, nunca, después, etc.
(3) Resumen final, finalmente, en definitiva, sacar conclusiones, etc.
(4) Enfatizar verdadero, de hecho, definitivamente, definitivamente, sobre a11, etc.
(5) Comparar de la misma manera que, por otro lado, etc.
5) Determina quién escribió el artículo y cuál es el tiempo verbal básico. Al utilizar pronombres personales, los personajes no deben ser arrogantes ni confusos.
Intenta mantener la coherencia de los tiempos verbales.
4. Comprobar y modificar: comprobar y volver a comprobar, no terminar de escribir.
Dé tiempo para leer el texto completo y corregir cualquier error. Compruebe si el contexto es coherente y si las frases se conectan de forma natural y fluida. Los principales criterios de prueba son si las oraciones son fluidas, si se usan conjunciones, si las conjunciones son apropiadas, si hay errores gramaticales, si el sujeto y el predicado son consistentes, si el tiempo, la voz y el modo del verbo se usan correctamente. , si la colocación de frases es habitual, mayúsculas, ortografía y puntuación, ¿hay algún error, etc.? , y también preste atención a la limpieza del papel.
Se puede resumir como: centro prominente, tema claro; jerarquía clara y organización clara; oraciones suaves y patrones de oraciones cambiantes; puntuación correcta y tamaño correcto; está claro y la superficie del rollo está limpia.
Habilidades prácticas
(1) Habilidades maestras:
(1) Prestar atención a la estructura del texto y diseñarlo de manera razonable.
El párrafo inicial habla de los puntos principales y las cuestiones centrales del artículo.
Los párrafos de texto describen y discuten el tema.
La conclusión es un resumen y resumen del texto completo.
Se debe resaltar el centro del texto completo, los párrafos deben estar conectados orgánicamente y el contenido debe ser completo y coherente. Haga eco del antes y el después y elimine el contenido que sea irrelevante para el tema.
(2) Determinar la oración principal
La oración principal es un resumen del texto completo y la idea principal del artículo. Puede desempeñar un papel en el artículo. ¿El toque final? role. Habitualmente la oración temática aparece al inicio de un artículo, y luego se explica y desarrolla a lo largo del texto el contenido propuesto por la oración temática.
Al escribir una oración temática, presta atención a los siguientes puntos:
Resume los puntos principales del artículo que deseas escribir.
(2) Extrae una frase general.
(3) La oración principal debe ser legible y atraer lectores.
(2) Uso inteligente de las conjunciones
Si quieres que el artículo sea coherente en su conjunto, debes aprender a utilizar las conjunciones correctamente.
Indica un aumento en el número de listados
Primero, segundo, tercero,
Primero, luego/siguiente, después/siguiente, finalmente
¿Por un lado? ¿Otro trago? ,
¿Por un lado? Por otro lado,
¿además/qué? Más/además/además/además/otro/también,
Especialmente,
representa una serie de tiempo.
Ahora, actualmente, recientemente,
Al cabo de un tiempo, al cabo de unos días,
Al principio, al principio,
Después, después, finalmente,
Inmediatamente, rápidamente, de repente, de repente, en ese momento, en ese momento
De ahora en adelante, de ahora en adelante,
Al mismo tiempo, al mismo tiempo,
Hasta, ¿no? Hasta, antes, después, durante,
Explicación explícita
Ahora, además, por ejemplo, por ejemplo, en este caso, además
Además , de hecho, en realidad
representa un punto de inflexión
pero, sin embargo, aunque, aunque, o, de otra manera, por el contrario, por otro lado
Mano, en cambio, aunque, a pesar, incluso, excepto (a), por el contrario, por supuesto, después de todo,
Expresa una relación paralela
O, y, también, ¿También y no sólo? ¿Pero también hay, hay, hay ambas cosas? Hay más. ¿O ninguno de los dos? Ni
Expresar causalidad
¿Porque, porque, porque, desde, desde, como, gracias? ,¿porque? , por lo tanto, como (el) resultado, de lo contrario, ¿entonces? ¿Eso, así? Que
Exprese una relación condicional
Siempre y cuando, mientras, la condición sea, si, a menos que
Exprese una relación de concesión
Aunque, aunque, como, incluso si, incluso si, si? ¿aún? Sin embargo, no importa quién sea,
sin embargo (quién, qué, cuál, dónde, cuándo, lo que sea)
Por ejemplo
Por ejemplo, por ¿ejemplo? ,¿llevar? Por ejemplo
Indica comparación
¿Similar a..., igual a..., comparado con...? Me gusta, me gusta,
Propósito explícito
Por este motivo, con este propósito, para, para,
Para enfatizar
En realidad, de hecho, definitivamente, seguramente, sin duda, sin duda, verdaderamente, obviamente, y lo más importante,
Expresando generalizaciones e inducciones
En conclusión, en definitiva, en resumen, en conclusión, creo, que yo sepa, todos sabemos, como se ha dicho, como he demostrado, finalmente, finalmente, en conclusión, en conclusión,
(3) Maestro común patrones de oraciones:
1. Para
realizar su sueño, estudió mucho.
Trabajó muy duro para realizar su sueño. 2.Porque
trabajó duro para que todo estuviera listo a las seis de la tarde.
¿Trabaja duro para tener todo listo a las 6 en punto? Reloj..
3. ¿Y qué? Entonces
Estaban demasiado cansados para hacer otra cosa que no fuera estirarse.
Estaban todos demasiado cansados para hacer otra cosa que bostezar.
4. ¿Te gusta esto? Entonces
Hacía demasiado frío y no había nadie en la calle.
Hacía mucho frío y no había nadie en la calle.
5. ¿Qué preferirías hacer? Comparación
Prefiere escuchar lo que dicen los demás que decirlo él mismo.
Prefiere escuchar a los demás que hablar él mismo.
6. Preferiría hacer que hacer
Preferiría dar un informe bien elaborado.
Prefiere pronunciar discursos cuidadosamente preparados.
7. ¿Qué prefieres hacer? En lugar de hacerlo
En comparación con las mujeres, los hombres siempre prefieren dormir en casa que pasar tanto tiempo comprando.
En comparación con las mujeres, los hombres siempre prefieren dormir en casa que pasar tanto tiempo comprando.
8. No sólo eso. Y
En sólo tres años, no sólo completó todos los cursos, sino que también obtuvo el doctorado.
En sólo tres años, no sólo completó todos los cursos, sino que también obtuvo el doctorado. s grado.
9. ¿Ninguno de ellos? O
Si apruebas el examen, podrás comprar un MP3 o viajar a Yunnan.
Si apruebas el examen, podrás comprar un reproductor MP3 o hacer un viaje a Yunnan.
10. ¿Ninguno? Tampoco
Es una persona aburrida a la que no le gusta el entretenimiento ni la lectura.
Es un aburrido. No le gusta ni el entretenimiento ni la lectura.
11. Además
Es amable y servicial.
Es amable y servicial.
12.? Además
Este niño es alegre y lindo.
Este niño es alegre y divertido.
13. ¿Uno? Otros
¿Ves dos bolígrafos sobre la mesa? Uno es rojo y el otro es negro.
¿Ves dos bolígrafos sobre la mesa? Uno es rojo y el otro es negro.
14. ¿Algunos? Otros
Todos están ocupados, algunos leen y otros escriben.
Todos en el aula están ocupados. Algunas personas leen, otras escriben.
15. ¿Fabricación? +adj /n
Lo que hacemos hace del mundo un lugar mejor.
Lo que hagamos hará del mundo un lugar más hermoso.
16. ¿No es así? No supe la verdad hasta
hasta que me contó lo que pasó.
¿No es así? No supe la verdad hasta que ella me contó lo que pasó.
17. Como si
se jactara, como si lo supiera todo.
Habla mucho, como si lo supiera todo.
18. ¿Es inútil hacer (bien)?
Pretender no conocer las reglas no funcionará.
¿Eso? ¿No sirve de nada fingir que no lo sabes? No conozco las reglas.
19. ¿Encontrarlo + adjetivo que hacer?
Creo que es necesario tomar notas mientras se escucha.
Creo que es necesario tomar notas mientras escucho.
20. ¿Ya es hora?
Hace dos años que no lo veo.
Han pasado dos años desde la última vez que lo vi.
21. ¿Cuándo es la hora?
Cuando llegué al cine ya eran las ocho.
¿Eran las 8 en punto? Cuando llegué al cine sonó el despertador.
22. ¿Qué era el + tiempo antes?
Pronto nos volveremos a encontrar.
¿Gané? Nos volveremos a encontrar pronto.
23. ¿eso?
Lo que más valoro es la amistad.
Lo que más valoro es la amistad.
24. Hacer algo es.
Todo el mundo debe saber utilizar un ordenador.
Todo el mundo debería saber utilizar un ordenador, es imprescindible.
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