Plan de lección de historia para primer año de bachillerato 1
Crear una nueva ruta
Primero, objetivos didácticos
Segundo, análisis de materiales didácticos y sugerencias didácticas
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2 Análisis y sugerencias de libros de texto
Enfoque: El proceso e impacto de la apertura de nuevas rutas.
Dificultad: Los grandes descubrimientos geográficos han hecho que el mundo esté cada vez más integrado.
Este material del curso presenta principalmente la historia de los europeos abriendo nuevas rutas desde tres aspectos: la tentación de Oriente (es decir, razones y condiciones), la apertura de nuevas rutas (es decir, proceso) y la convergencia. del mundo (es decir, influencia). El contenido de este curso ocupa una posición importante en los libros de texto de historia moderna del mundo. Se recomienda que los profesores presten atención a la conexión lógica interna entre el conocimiento anterior y posterior al libro de texto: el desarrollo de la economía mercantil y el surgimiento del capitalismo son las raíces económicas de la nueva ruta marítima que se rompió; el relativo aislamiento del mundo entero y promovió la integración gradual de la civilización humana.
●Preparar material didáctico
Material didáctico multimedia, gráficos.
●Organización de clases
1 periodo de clase
●Proceso de enseñanza
[Introducción a nuevas lecciones]
Profesor: Estudiantes, la industria de la navegación en el mundo actual está bastante desarrollada. ¿Sabes por qué la gente realiza viajes por el océano?
Salud 1: El comercio exterior entre países es una parte importante de la industria naviera actual. Muchos contenedores se transportan a sus destinos por mar en barcos de más de 100.000 toneladas.
Estudiante 2: Las investigaciones científicas marinas de los científicos también son un aspecto importante de la navegación moderna.
Estudiante 3: Para dominar, los buques de guerra y submarinos de algunas potencias militares navegan en el mar día y noche, formando otro aspecto de la industria marítima mundial.
Profesor: Los tres aspectos enumerados por los alumnos están todos bien. Si dijera que hace más de 500 años alguien arriesgó su vida y condujo un simple velero para encontrar oro en un lugar legendario, ¿lo creerías? A continuación, estudiemos juntos "Abrir una nueva ruta" para verificar esta leyenda.
Abre nuevas rutas.
[Promover nuevos cursos]
1. Antecedentes del desarrollo de nuevas rutas
Piensa en esta discusión:
Profesor: Si eras Como navegante, ¿qué titulación tienes para surcar el océano?
Estudiante 1: Necesito un barco que pueda soportar fuertes vientos y olas, y este barco también esté equipado con una brújula para no perderme en el mar.
Estudiante 2: También necesitamos eruditos con conocimientos geográficos para guiar nuestro viaje.
Sheng San: Debemos tener suficiente base material para cubrir las diversas necesidades durante el viaje.
Profesor: Bien dicho. Resumamos nuestras opiniones juntos.
División: Las cuatro condiciones anteriores muestran que era posible para los europeos occidentales navegar a través del océano en ese momento. Piénselo de nuevo: si estuviera trabajando en diversas industrias en Europa occidental en ese momento, ¿por qué querría abrir nuevas rutas?
Estudiante 1: Soy un noble. Incluso mientras dormía y soñaba, veía la infinita variedad de especias en Oriente. ¡Qué refrescante!
Estudiante 2: Como hombre de negocios, ganar dinero es mi mayor objetivo. Kyle. ¿El viaje de Polo al antiguo Oriente? ¿El oro está por todas partes, inundando la naturaleza? ¡Vaya hacia el Este, no importa cuán largo o difícil sea el viaje!
Estudiante 3: Los odiosos turcos otomanos han controlado nuestras rutas comerciales este-oeste durante muchos años, nos han cobrado fuertes impuestos e incluso han saqueado nuestros bienes. ¿Vamos a seguir siendo humillados y explotados aquí? ¿No puede este camino conducir hacia el este?
Profe: El alumno lo dijo muy bien. Usted representó a personas de todos los ámbitos de la vida en Europa en ese momento y reflejó sus voces. Ahora resumamos:
Profe: A estas alturas se puede decir que ya está todo listo para la apertura de la nueva ruta, solo quedan los marineros. Días, Colón, Da? Grandes navegantes como Gamma y Magallanes tomaron valientemente la iniciativa en la exploración de nuevas rutas.
2. Explora una nueva ruta hacia el Este
Juego de roles:
Profesor: Díaz, Colón, Da? Gamma y Magallanes, estos navegantes estuvieron a la vanguardia de la exploración de nuevas rutas hace más de 500 años. Hoy viviremos el proceso de abrir una nueva ruta.
Ahora por favor represente a los grupos 1, 2, 3 y 4, Dias, Columbus, Big? Las cuatro flotas de Gamma y Magallanes nos cuentan sobre tu viaje y sus peligros. Vea qué equipo habla mejor.
Estudiante 1: Somos la flota de Dias. En julio de 1487, por orden del rey de Portugal, condujimos tres barcos de expedición hacia el sur, a lo largo de la costa occidental de África, y nos embarcamos en el camino desconocido hacia el Océano Índico. Cuando la flota alcanzó los 33 grados de latitud sur, de repente se encontró con una tormenta y estuvo a la deriva en el mar durante 13 días y noches. La flota navegó alrededor del extremo sur de África en medio de una tormenta. Por tanto, la flota cambió de rumbo y navegó hacia el norte. Unos días más tarde, vio la costa este-oeste y una bahía (ahora Mossel Bay en Sudáfrica). Sin embargo, la tripulación no estaba dispuesta a aventurarse más hacia el este y el capitán tuvo que liderar la flota de regreso.
En el camino de regreso, me acerqué a un promontorio que se extendía hacia el mar, solo para encontrar que la tormenta se acercaba nuevamente y las olas en el mar eran muy grandes. Después de dos días de lucha en la tormenta, la flota rodeó el aterrador Cabo de Buena Esperanza y navegó hacia la tranquila costa occidental de África. Mirando el formidable cabo, ¿el capitán le puso un nombre? ¿Ángulo de tormenta? . En 1488 65438 + febrero, la flota regresó a Lisboa. El capitán describió su aventura al rey Juan II y lo nombró. ¿Ángulo de tormenta? capa. El rey creía que si circunnavegaba este promontorio, podría tener la esperanza de entrar en el Océano Índico y llegar a la Fruta Dorada y a la India que tanto extrañaba. ¿Ángulo de tormenta? ¿Cambiar tu nombre? ¿Cabo de Buena Esperanza? , y todavía se utiliza hoy en día. Desde entonces, el Cabo de Buena Esperanza se ha convertido en un hito costero para los europeos que ingresan al Océano Índico.
Estudiante 2: ¿Somos grandes? Flota Gamma. 1497. ¿Cuánto mide el barco? Gama dirigió 4 veleros y 160 marineros desde Lisboa, siguió la ruta abierta por Dias hacia el sur, rodeó el Cabo de Buena Esperanza, avanzó por la costa oriental de África, entró en el Océano Índico y llegó a Mozambique en África. Los árabes cruzaron con éxito el Océano Índico y llegaron a Kalicut, India. Después de regresar a casa, trajimos una gran cantidad de especias, marfil, seda, piedras preciosas y otros artículos, lo que nos reportó unos ingresos 60 veces superiores al coste del viaje. ¡Qué cosecha tan emocionante!
Estudiante 3: Somos la flota de Colón. El 8 de agosto de 1492 el Capitán Colón zarpó del Cabo Palos con tres veleros. El 6 de septiembre, el equipo de expedición se adentró en el vasto océano. Afortunadamente, fue un viaje agradable, pero a medida que pasaba el tiempo, la gente a bordo se empezó a inquietar. Para calmar sus preocupaciones, el capitán publicó noticias falsas sobre su viaje. El 7 de octubre de 65438 se avistaron las aves, pero todavía no había tierra en el horizonte. El capitán también estaba ansioso. En ese momento, estaba muy alejado de la ruta hacia el oeste. Según sus cálculos, debería haber estado en Japón. El 9 de octubre de 2010, el capitán prometió regresar dentro de tres días si no quedaba más tierra. Poco antes de que terminaran los tres días, se descubrió una isla en las Bahamas y el capitán la llamó San Salvador. La flota finalmente llegó a Cuba y Haití. ¿Colón pensó erróneamente que el lugar al que llegó era la India, por lo que convocó a los residentes locales? ¿Indio? (indio), este nombre siempre se ha utilizado.
Estudiante 4: Somos la flota de Magallanes. 1565438 + El 20 de septiembre de 2009, el Capitán Magallanes, con el apoyo del Rey de España, encabezó una flota de expedición compuesta por 5 grandes veleros y 265 marineros de España, cruzó el Océano Atlántico, se dirigió hacia el sur por la costa de América del Sur, y circunnavegó las Américas por el extremo sur del estrecho. ¿Estrecho de Magallanes? ), sumergirse en otro vasto océano. ¿El viaje fue tranquilo y Magallanes llamó felizmente al océano? ¿Océano Pacífico? . Mientras cruzaba el Pacífico, la flota experimentó una grave escasez de alimentos y agua dulce. Algunas personas que habían perdido la esperanza una vez lanzaron una rebelión contra Magallanes. El líder de la rebelión fue dejado por Magallanes en una isla desierta en el camino. En marzo de 1521, la flota finalmente llegó a Filipinas. La flota se abasteció aquí. Desafortunadamente, el Capitán Magallanes fue asesinado por nativos locales mientras intervenía en la guerra civil de la isla. El resto de la tripulación escapó y continuó navegando rodeando el Cabo de Buena Esperanza antes de regresar a España en 1522. En ese momento solo quedaba un barco y una docena de personas.
Profesor: Todos los representantes son buenos, sus explicaciones son claras y vívidas. Mis compañeros, la apertura de la nueva ruta marítima se completó con éxito. Ustedes también vivieron el bautismo del viento y las olas y sintieron el gran coraje y valentía de sus predecesores. ¿Qué otras ganancias y sentimientos tienes?
Salud 1: ¡Debemos aprender de su espíritu emprendedor, mantenernos al día, ser pioneros e innovar y estudiar mucho para el gran rejuvenecimiento de la nación china!
Estudiante 2: El motivo de estos navegantes es apoderarse del oro y las riquezas, lo cual no es nada noble, la colonización y el saqueo de las riquezas son pecado dondequiera que vayan.
Profesor: Ambos estudiantes tienen sentido. Sí, su perseverancia, coraje y espíritu indomable en la exploración son admirables; los resultados de su exploración no sólo beneficiaron el progreso de la civilización humana, sino que también provocaron desastres en muchas áreas. Cuando entendemos a estas figuras históricas y analizamos sus acciones, no debemos utilizar una tendencia para encubrir otra, sino que debemos hacer una evaluación dialéctica objetiva y integral.
Comprender el mundo
Piensa en esta discusión:
Maestro: Por favor, piénsalo de nuevo. ¿Qué impacto tendrá la finalización de la nueva ruta aérea?
Salud 1: trajo gran riqueza a Portugal y España, por lo que estos dos países se convirtieron en países ricos de Europa. Al mismo tiempo, transportaron grandes cantidades de oro y plata de regreso a Europa, acelerando el declive del feudalismo y el desarrollo del capitalismo.
Estudiante 2: La apertura de nuevas rutas marítimas permitió a los europeos descubrir América, fortaleció sus conexiones con Asia, África y América Latina, y comenzó a cambiar el aislamiento y aislamiento de varios lugares, haciendo que el mundo sea verdaderamente conectado como un todo. En otras palabras, la verdadera historia del mundo comienza con la apertura de nuevas rutas marítimas.
Estudiante 3: Con la apertura de nuevas rutas marítimas, el comercio mundial también ha experimentado cambios significativos: el comercio regional ha comenzado a expandirse hacia el comercio mundial, el alcance del comercio se ha expandido sin precedentes y la cantidad y el tipo de El comercio también ha aumentado dramáticamente. El World Trade Center también se mudó de su ubicación original en el Mediterráneo a la costa atlántica. En resumen, promovió el rápido desarrollo del comercio en varias regiones del mundo y comenzó a surgir un mercado mundial centrado en Europa.
Estudiante 4: La flota de Magallanes dio la vuelta al mundo con éxito, ¿lo demostraron con acciones? ¿Teoría geosférica? exactitud.
Estudiante 5: Hasta donde yo sé, dondequiera que fuera Colón, plantó la bandera española, la declaró propiedad del Rey de España y mató brutalmente a innumerables indios. Se puede ver que el proceso de apertura de nuevas rutas marítimas fue en realidad el brutal proceso de expansión colonial de España y Portugal, que también fue un desastre para los indios.
Maestro: (Resumen) Hace un momento, varios estudiantes explicaron de manera integral el impacto de la apertura de la nueva ruta desde diferentes ángulos. Estaban bien fundamentados y bien fundamentados. Las guerras injustas de Colón y las masacres de indios coloniales ciertamente deben ser condenadas, pero debe basarse en hechos para distinguir las atrocidades de la agresión colonial española en América Latina después de la muerte de Colón de las propias actividades de Colón. Este tema se discutirá y estudiará más a fondo en nuestra próxima lección.
[Nueva lección ampliada]
Lea el cuadro a continuación y responda las preguntas según lo que ha aprendido.
Tabla comparativa de la organización de la navegación y las tareas de los viajes de Zheng He a Occidente y la apertura de nuevas rutas
Naturaleza del convoy
Fuente de financiación
Objetivo de la navegación
Miembro de la flota
Función
China
Grupo de trabajo imperial
Pago al Tesoro
Promover el prestigio nacional
Funcionarios, soldados, marineros, artesanos
Agencias diplomáticas
Europa
Aventura de navegación privada
Las sociedades anónimas y las empresas privadas recaudaban principalmente fondos y estaban patrocinadas por la familia real.
Explora, descubre nuevas tierras, oro y especias
Aventureros, inversores, marineros, artesanos
Colonistas, comerciantes, piratas
Combinados Junto con los materiales, este artículo analiza las razones por las que la navegación china pasó de avanzada a atrasada en comparación con Occidente durante las dinastías Ming y Qing.
Puntos de respuesta: la navegación al estilo chino tenía una escala enorme y tenía como objetivo promover el prestigio nacional, causando enormes pérdidas. Además, las dinastías Ming y Qing cerraron el país e implementaron prohibiciones marítimas, y la industria de la navegación fue de mal en peor. La navegación al estilo europeo abrió nuevos espacios para la burguesía emergente, promovió el rápido desarrollo del capitalismo y prosperó las empresas transoceánicas.
●Diseño de Pizarra
●Actividades y Encuestas
Tema: Existen diferentes opiniones sobre la valoración de Colón y su viaje a América. Algunas personas creen que Colón fue el pionero que introdujo a América en la sociedad civilizada moderna y fue una figura que hizo contribuciones especiales a las interacciones sociales humanas. Algunas personas piensan que Colón fue un bandido colonial y la encarnación del mal indio, ¿quiénes están más inclinados a ello? ¿Progreso y justicia? Según estos dos criterios, el viaje de Colón a América se considera un progreso objetivo basado en la injusticia. ¿Qué punto de vista crees que es razonable? Utilice hechos históricos para ilustrar su punto.
Pasos
Actividades de los estudiantes
Actividades del profesor
Propósito
1. Encontrar información relevante
.Guiar a los estudiantes para que accedan a la información o brindarles información relevante.
1. Animar a los estudiantes a expresar sus opiniones con valentía.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para combinar historia y teoría.
3. Aprender a valorar correctamente personajes históricos.
2. Explique sus opiniones basándose en los materiales.
Indique a los estudiantes que expresen sus propias opiniones basándose en los materiales.
3. Aclarar el punto de vista
El profesor comenta las opiniones de los alumnos.
Plan de lección de historia 2 para el primer año de secundaria
Cambios en la vida material y costumbres
1. Requisitos de los estándares curriculares
>Comprender la vida material de las personas en los tiempos modernos. Hechos históricos sobre los cambios en la vida y las costumbres sociales, y explorar los factores que afectan sus cambios.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Conocimientos y habilidades:
Dominar las manifestaciones específicas de los cambios en la vida material y las costumbres de China desde los tiempos modernos;
Al observar el material didáctico y recopilar información después de clase, podemos captar la mejora en el nivel de vida de nuestro pueblo después de la reforma y abrirnos y comprender las razones;
Resumir los cambios en la vida material y social. costumbres y cultivar la capacidad de generalizar;
Recordar lo aprendido, ver la esencia a través de fenómenos cambiantes y cultivar la capacidad de ver los problemas desde la perspectiva del desarrollo histórico.
2. Proceso y métodos:
(1) A través de encuestas previas a la clase, búsquedas de información y presentaciones independientes en el aula de los estudiantes (complementadas con información proporcionada por los profesores), comprender el material de las personas. la vida en los tiempos modernos y los cambios en costumbres y hábitos;
(2) A través de la organización y resumen de materiales, comprender las causas de los cambios a través del análisis comparativo y cultivar la capacidad de trabajo en equipo y aprendizaje independiente;
3. Emociones, actitudes y valores:
Reconocer la tendencia de desarrollo histórico de la sociedad china avanzando gradualmente hacia la modernización bajo el impacto de la civilización occidental, y reconocer que la vida material del pueblo ha tenido un impacto cualitativo. salto desde la fundación de la Nueva China, especialmente desde la reforma y apertura. Mientras siento el desarrollo de la patria, amo aún más la patria y la vida.
En tercer lugar, análisis de objetos de aprendizaje
Después de medio año de estudio, los estudiantes ya han adquirido ciertas habilidades de análisis de problemas. Además, este curso está estrechamente relacionado con la vida real de las personas y los estudiantes tienen ciertos sentimientos. Al utilizar imágenes y materiales relacionados con el contenido del material didáctico, se puede aumentar la comprensión perceptiva de los estudiantes, lo que puede estimular enormemente su interés en aprender. Pero la dificultad radica en las razones detrás de estos cambios en la vida y las costumbres sociales. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes para que apliquen lo aprendido y exploren los factores que afectan estos cambios.
Cuarto, dificultades en la enseñanza
Enfoque: comprender los hechos históricos básicos de los cambios en la vida material del pueblo chino moderno desde aspectos de alimentación, vestimenta, vivienda, transporte, social. aduanas, etc
Dificultad: Comprender los factores que afectan a los cambios en la vida material y las costumbres sociales en la China moderna.
5. Prepare material didáctico multimedia antes de la clase y recopile los materiales y planes de lecciones de los estudiantes.
Diseño del proceso de enseñanza de los verbos intransitivos (tiempo estimado de 1 hora de clase)
(1) Importación
Todo el mundo está familiarizado con la historia moderna, y al Al mismo tiempo, nuestro país también tiene una historia turbulenta e inusual. Bajo la continua invasión de Occidente, la antigua China comenzó a transformarse de la tradición a la modernidad. Este cambio no sólo se refleja en cambios en los asuntos políticos y económicos del país y la nación, sino también en la vida social de la gente común. El título de esta unidad es Los cambios en la vida social moderna en China. No es sólo una manifestación externa de los grandes cambios políticos y económicos de una época, sino que también nos proporciona una nueva perspectiva desde la cual examinar la historia moderna de China. Esta unidad consta de tres lecciones, que describen respectivamente los cambios en la vida material y las costumbres, el transporte y las comunicaciones, y los medios de comunicación en la China moderna. Estudiemos la Lección 14 a continuación. ¿Cambios en la vida material y en las costumbres? .
(2) Enseñanza del nuevo curso
1. Transición: Profesor: ¿Qué es este tema? ¿Vida material y costumbres? Los cambios se centran en cambios en la vestimenta, la alimentación, la vivienda, el transporte y las costumbres de las personas. ¿La clave es una cosa? ¿Cambiar? Hoy nuestra tarea es comprender cómo estos aspectos han cambiado en los últimos tiempos. y por qué se produjeron estos cambios. Antes de eso, les pedí a todos que investigaran un poco sobre el contenido relevante de esta clase y luego les pedí a dos estudiantes que les mostraran la dirección que eligieron.
2. Actividades estudiantiles (Anexo 1: Cambios en la ropa moderna)
3. Comentarios y preguntas para explorar el vínculo
Pregunta 1: ¿Por qué el día 23? siglo En el siglo XX, ¿los chinos vestían todo tipo de ropa?
(Respuesta del estudiante)
Puntos clave: La naturaleza y las diferencias regionales de la sociedad semicolonial y semifeudal
La turbulencia de la transición de la tradición a la modernidad
Pregunta 2: ¿Por qué la gente se vestía de manera tan simple y sencilla después de la fundación de la Nueva China y antes de la reforma y apertura?
Enfoque: Política: La influencia de los deportes (“)
Economía: Escasez de materiales, implementación de un sistema económico planificado.
Ideología: Cultura socialista revolucionaria y educación, frugalidad Moda.
Externo: La política exterior unilateral estuvo muy influenciada por la Unión Soviética
4 Actividades estudiantiles (Anexo 2: Cambios en las costumbres sociales modernas)
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5. Comentarios y preguntas para explorar el vínculo
Pregunta 3: ¿Por qué han cambiado tanto las costumbres de las personas en la sociedad moderna?
Enfoque: Países extranjeros: civilización material occidental. e ideas tras la Guerra del Opio La influencia de la cultura.
Interna:
La influencia del desarrollo industrial y comercial moderno ha impulsado la modernización de las costumbres de China.
Cambios políticos modernos y políticas gubernamentales
Movimiento de Emancipación Ideológica
Pregunta 4: Además, ¿qué otras costumbres han cambiado en los tiempos modernos (Respuesta del estudiante)
6? La tabla resume los cambios materiales en los tiempos modernos.
Explora: ¿Cuáles son los factores que han afectado los cambios en la vida material y las costumbres de las personas en los tiempos modernos? p>Ideas:
1. Externa: La promoción de la civilización material occidental y las políticas gubernamentales
2. La reforma del sistema político y la mejora de las políticas gubernamentales. >
3. La transformación del sistema económico y la mejora del nivel de desarrollo económico. >
4. El papel de la emancipación ideológica
5. sobre la vida material y espiritual de las personas
7. El profesor resume y asigna tareas después de clase p>
Diseño de pizarra
Cambios en la vida material y costumbres
1. Cambios en la vida material
1. Idioma Yi
Comer
Vida
Plan de lección de Historia 3 para el primer año de Escuela secundaria
El destino histórico del capitalismo en la China moderna
1. Objetivos de la enseñanza
Metas de conocimiento y capacidad
Conocer el nacional moderno el capitalismo está profundamente oprimido por el capitalismo extranjero y las fuerzas feudales nacionales; dominar los medios por los cuales el capitalismo extranjero y las fuerzas feudales nacionales oprimen al capitalismo nacional
Objetivos de proceso y método
A través de la comprensión y la exploración de cuestiones relacionadas con el capitalismo en la China moderna, dominar la forma histórica de ver los problemas y mejorar la capacidad de analizar y resolver problemas dialécticamente a través de la recopilación y organización de materiales históricos relevantes, reconocer la importancia de los materiales históricos en el aprendizaje histórico y cultivar la capacidad. combinar historia con historia
Actitudes emocionales y objetivos de valor
A través del análisis profundo y la comprensión del capitalismo en China Con la experiencia del desarrollo, podemos sentir el entusiasmo de la burguesía nacional. participar activamente en salvar al país frente a la crisis nacional, inspirar sentimientos patrióticos y aclarar la misión histórica de revitalizar a China.
En segundo lugar, las dificultades en la enseñanza
La atención se centra en. los factores que obstaculizan el desarrollo del capitalismo nacional.
Es difícil sentir el entusiasmo de la burguesía nacional por participar activamente en la salvación del país frente a las crisis nacionales e inspirar sentimientos patrióticos.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
Enlace 1: Introducción de nuevos cursos
Los profesores utilizan software educativo multimedia para reproducir y mostrar la lista de héroes de la industria: el rey de hilo de algodón: Rong, el rey de la harina: Rong Desheng, el rey de los fósforos: Liu Hongsheng, etc. Pida a los estudiantes que cuenten sus propias historias y las resuma: Algunas personas dicen que estos industriales étnicos de la China moderna son particularmente admirables. Mantuvieron su perseverancia y perseverancia bajo el viento frío y la lluvia, y trabajaron duro para iniciar un negocio. Entonces, ¿qué tipo de vientos fríos y lluvias han experimentado estos industriales nacionales? para introducir nuevos cursos.
Sesión 2: Enseñanza del nuevo curso
(1) El saqueo del capitalismo extranjero
El profesor preguntó: Cuando se trata del desarrollo del capitalismo moderno, debe ser inseparable de la naturaleza social de la China moderna. Combine la naturaleza social de la China moderna y el conocimiento que ha aprendido en las dos primeras lecciones para adivinar cómo fue el desarrollo del capital privado en la China moderna.
Después de las reflexiones y respuestas de los estudiantes, el profesor concluyó que el capitalismo en la China moderna surgió y se desarrolló en un entorno semicolonial y semifeudal. Al principio, fue oprimida y explotada por el capitalismo extranjero y las fuerzas feudales nacionales. Más tarde, con la formación del capital burocrático durante el gobierno del Gobierno Nacional, fue expulsada y atacada por el capital burocrático.
Luego, el profesor mostró tres materiales históricos y pidió a los estudiantes que pensaran basándose en el contenido del libro de texto: ¿Por qué medios el capitalismo extranjero obstaculizó el desarrollo del capitalismo nacional moderno?
Los estudiantes leen materiales históricos y piensan en ellos. Después de que los estudiantes respondieron, el maestro concluyó: (1) Los invasores extranjeros intentaron impedir el desarrollo del capitalismo nacional de China restringiendo la importación de maquinaria de China. (2) Aprovechando los privilegios para deshacerse de bienes en grandes cantidades y saquear materias primas, el capitalismo nacional está bajo una tremenda presión sobre el mercado y el suministro de materias primas. (3) Lanzar una guerra de agresión contra China y destruir directamente la industria nacional.
(2) Opresión por fuerzas internas
Transición: Además de la explotación por fuerzas extranjeras, las fuerzas internas continúan obstaculizando el desarrollo del capitalismo nacional. Mire los datos históricos y descubra qué medios utilizaron para obstaculizar el desarrollo del capitalismo nacional.
Los estudiantes leyeron los materiales históricos y respondieron. Finalmente, el maestro concluyó: (1) El gobierno Qing no reconoció las industrias nacionales y las consideró herejes, expulsándolas y cobrando impuestos exorbitantes e impuestos varios. (2) El Gobierno Nacional tomó prestado una gran cantidad de deuda interna y emitió billetes indiscriminadamente, lo que afectó gravemente el desarrollo de la industria nacional. (3) El gobierno nacional y el capital burocrático devoran las empresas nacionales mediante inversión directa, acciones oficiales, compras, extorsión y confiscación.
Después de que los estudiantes tuvieron una comprensión preliminar de los factores que obstaculizan el desarrollo del capitalismo nacional, el maestro planteó una situación: Supongamos que usted fuera un capitalista nacional en ese momento, enfrentando la explotación de fuerzas extranjeras y la opresión de Fuerzas domésticas, ¿qué harías?
Los estudiantes se dividieron en cuatro grupos y tuvieron cinco minutos de discusión libre. Después de la discusión, el representante del grupo habla y otros grupos pueden contribuir. Finalmente, el maestro concluyó que la burguesía nacional participó activamente en la salvación del país frente a la crisis nacional. Incluso si el camino por delante era difícil, todavía lucharon inquebrantablemente. Son una parte importante de la historia moderna de China y son modelos a seguir de los que podemos aprender.
Sesión 3: Resumen de los deberes
Resumen: profesores y alumnos resumen juntos.
Tarea: Recopilar historias sobre el establecimiento de fábricas durante el desarrollo de la burguesía nacional y compartirlas con todos en la siguiente clase.
Cuarto, diseño de pizarra
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5. Tres experiencias docentes en la reforma del currículo de historia en el primer año de secundaria. .