En los últimos años, la educación para la vida de los estudiantes universitarios ha atraído una atención generalizada, principalmente porque algunos estudiantes universitarios se han vuelto muy negativos acerca de la vida y hay omisiones. en actividades de enseñanza de educación para la vida en colegios y universidades. El objetivo principal de la educación ideológica y política en los colegios y universidades es ayudar a los estudiantes a establecer una perspectiva positiva del mundo, de la vida y de los valores. Con la globalización del desarrollo económico, la educación ideológica y política en los colegios y universidades ha recibido cada vez más atención, y los cursos ideológicos y políticos basados en la educación para la vida se han convertido en una tendencia importante en el desarrollo de la educación superior en el futuro.
Palabras clave: educación para la vida; cursos ideológicos y políticos en colegios y universidades; construcción del sistema curricular
1. La connotación de educación para la vida
No existe una definición de Educación para la vida en el mundo académico. Formar puntos de vista y opiniones unificados. Aunque podemos definir y resumir la educación para la vida según nuestra propia comprensión, estas definiciones son difíciles de adaptar a las necesidades del desarrollo social. En pocas palabras, el propósito más importante de la educación para la vida es aprovechar la inteligencia de la vida, promover la reflexión sobre valores e integrar información relevante. La educación para la vida puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor el verdadero significado de la vida, aprender a respetar la vida, explorar activamente el significado de la vida y amar más sus vidas. Algunas personas consideran que la educación para la vida previene el suicidio de estudiantes, por lo que una vez que aparecen noticias sobre el suicidio de estudiantes en las noticias, comienzan a pedir a la comunidad académica que preste más atención a la educación para la vida. Pero equiparar la educación para la vida con la prevención del suicidio es una visión extremadamente estrecha de miras. Además, después de una tragedia, es poco probable que la educación para la vida resuelva algún problema.
Por lo tanto, la educación para la vida no puede adoptar una solución de recuperación, sino que debe comenzar lo antes posible para ayudar a los estudiantes a establecer una perspectiva positiva de la vida. La parte más importante de la educación para la vida es ayudar a los estudiantes a comprender correctamente la muerte, para que puedan aceptar mejor la vida y aprender a apreciarla. Esta perspectiva de la vida puede ayudarles a afrontar cada detalle de la vida con aprecio. La educación universitaria actual a menudo presta más atención a la enseñanza profesional, mientras que las actividades de enseñanza de la sabiduría de la vida a menudo se ignoran. En este contexto, los estudiantes están restringidos por conocimientos y sistemas, han estado en un ambiente represivo durante mucho tiempo y han ignorado el valor de la vida. Aunque los estudiantes han recibido diversas educaciones en el estudio y la vida, todavía no saben nada sobre el verdadero significado de la vida. La base para ayudar a los estudiantes universitarios a establecer una buena perspectiva de la vida es brindarles una comprensión más profunda del valor de la vida, que está estrechamente relacionado con la filosofía de la vida. ¿Cuál es el futuro de una persona? Que pueda hacer que su vida esté llena de significado y evitar caer en actividades ociosas depende en gran medida de la propia comprensión de la vida de los estudiantes. Además, la educación para la vida también debe ayudar a los estudiantes a establecer valores positivos. Los valores de los estudiantes se verán muy afectados por el entorno educativo. En la sociedad y cultura cada vez más diversificadas de hoy, ayudar a los estudiantes universitarios a desarrollar un pensamiento moral científico y mejorar su capacidad para distinguir el bien del mal es una connotación importante de la educación para la vida. En la actualidad, en la educación universitaria, es más probable que la educación moral y la educación normativa atraigan la atención de la gente, mientras que la educación ideológica obviamente falta.
2. Problemas en la educación para la vida en los cursos ideológicos y políticos en los colegios y universidades de mi país
1. Los colegios y universidades carecen de atención a la educación para la vida
Según encuestas relevantes, colegios y universidades nacionales Solo un tercio de los estudiantes han recibido educación para la vida, lo que demuestra que la educación para la vida no ha recibido la atención que merece en las universidades nacionales. Aunque los cursos ideológicos y políticos incluyen contenidos relacionados con la educación para la vida, la principal forma para que los estudiantes universitarios nacionales reciban educación para la vida es a través de Internet y las revistas. La mayoría de las universidades nacionales han establecido centros de educación sobre salud mental, pero estos centros educativos no gozan de un gran reconocimiento entre los estudiantes universitarios. En algunos colegios y universidades, los estudiantes han establecido espontáneamente sociedades relevantes, pero la escala es relativamente pequeña y también hay algunos problemas con el personal docente, lo que también determina que la participación de los estudiantes sea relativamente baja y su influencia sea pequeña. De hecho, los colegios y universidades no han tomado la iniciativa de brindar una educación para la vida eficaz a los estudiantes universitarios. Vale la pena señalar que los estudiantes universitarios nacionales tienen una demanda cada vez mayor de educación para la vida y una buena base de audiencia, lo que ha sentado una base sólida para el desarrollo de la educación para la vida. Los problemas actuales que existen en la educación para la vida en los colegios y universidades nacionales reflejan, por un lado, las dificultades que pueden surgir en las actividades educativas y, por otro, también demuestran el enorme potencial de desarrollo de la educación para la vida.
2. La educación para la vida en colegios y universidades todavía está estancada en el nivel de la vida natural.
En la actualidad, la educación para la vida en educación ideológica y política en los colegios y universidades nacionales a menudo se incluye en la agenda de las escuelas después de que ocurren incidentes violentos extremos, con el propósito de proteger la vida en el mundo natural. Sin embargo, estos métodos de enseñanza y oportunidades educativas no pueden ayudar fundamentalmente a las personas a resolver los problemas existentes. Detrás de todo tipo de daños en los colegios y universidades está la falta de educación psicológica, de educación en valores y de educación ideológica.
En los últimos años, las universidades nacionales han prestado cada vez más atención a la educación para la vida, por lo que la educación para la vida ha comenzado a aparecer en cada vez más cursos ideológicos y políticos en las universidades nacionales. En China, la gente presta cada vez más atención a la educación para la vida. La razón más importante es que la vida, la salud y la seguridad de las personas están cada vez más amenazadas debido a los frecuentes desastres naturales. Ante los desastres naturales, las vidas individuales se ven fácilmente afectadas y afectadas, y los problemas emergentes en la sociedad también pueden amenazar las vidas individuales. Ante tal situación, los estudiantes deben tener la capacidad de utilizar los desastres para mejorar sus habilidades de supervivencia. Además, los estudiantes deberían tener mejores niveles de salud mental, y los profesores ideológicos y políticos deberían ayudar a los estudiantes a desarrollar un sentido de la vida más positivo.
3. El dilema de la educación para la vida independiente en los cursos ideológicos y políticos en colegios y universidades.
La educación para la vida se centra principalmente en la comprensión de la vida por parte de las personas, que incluye principalmente cuatro aspectos, a saber, la relación. entre las personas y ellos mismos, la relación entre las personas y los demás, la relación entre las personas y la sociedad entera, la relación entre las personas y el universo. Algunos conocimientos han sido expuestos e involucrados por los estudiantes desde la etapa de educación básica, y también serán involucrados en el estudio de otras materias, como clases de ciencias en escuelas primarias y secundarias, clases de ideología y moral, etc. Por lo tanto, al igual que los conocimientos aprendidos en la etapa de educación básica anterior, la educación para la vida en los cursos ideológicos y políticos universitarios tiene una gran superposición con el contenido original, lo que aumentará la carga de aprendizaje de los estudiantes y los hará resistentes a esta materia. El uso de métodos de educación para la vida para explicar la educación ideológica y política puede ayudar a los profesores a enriquecer mejor el contenido de los cursos y enriquecer aún más los conceptos educativos originales. La educación para la vida y la educación ideológica y política son complementarias y pueden promoverse mutuamente.
4. Los colegios y universidades carecen de profesores profesionales con conocimientos relevantes.
Para las actividades educativas y docentes, el propio nivel del docente juega un papel muy importante y decisivo. Que los docentes tengan una alta calidad profesional y que su capacidad educativa pueda satisfacer las necesidades de la educación para la vida afectará directamente la eficacia de la educación ideológica y política en los colegios y universidades. Para cambiar los conceptos de enseñanza tradicionales de los maestros, integrar verdaderamente el concepto de educación para la vida en sus actividades docentes diarias, ayudar a los estudiantes a desarrollar una buena perspectiva de la vida y mejorar la eficiencia de la aplicación práctica de la educación para la vida en el aprendizaje y la vida de los estudiantes. En los últimos años, con la expansión de la matrícula en colegios y universidades nacionales, la escala de los colegios y universidades se ha vuelto cada vez mayor. Las instalaciones de hardware y el entorno originales de los colegios y universidades ya no pueden satisfacer las necesidades de vida de los estudiantes, lo que hace que muchos estudiantes universitarios no tengan un alto sentido de identidad con la escuela, lo que fácilmente puede causar que los estudiantes tengan problemas psicológicos. Se sentirán confundidos y confundidos, y les resultará difícil expresar sus sentimientos a través de los canales existentes.
En tercer lugar, formas específicas de construir un sistema curricular ideológico y político en colegios y universidades basado en la educación para la vida
1. Introducir la conciencia del cuidado de la vida en el concepto de enseñanza.
Las facultades y universidades deben aclarar el papel de liderazgo de los estudiantes y adherirse a actividades de enseñanza orientadas a las personas. La mayoría de los estudiantes universitarios están en la adolescencia y su visión de la vida aún no es completamente madura e independiente. Después de ingresar a la universidad, deben dejar su vida familiar familiar y afrontar el estudio diario y la vida de forma independiente como adultos. Muchos estudiantes universitarios a menudo se sienten perdidos ante esta situación cuando ingresan a la escuela por primera vez. No saben cómo planificar sus vidas y son propensos a tener problemas. En el proceso de educación ideológica y política en colegios y universidades, debemos prestar más atención a la educación para la vida y brindar más atención a los estudiantes. Los colegios y universidades también deben proteger las personalidades únicas de los estudiantes y defender una nueva educación humanista basada en objetivos de formación específicos, para que la iniciativa subjetiva de los estudiantes pueda realmente entrar en juego en la vida y tengan una comprensión más profunda de sí mismos y de sus estudios. En las actividades diarias de enseñanza y educación ideológica y política, los profesores deben tomar la iniciativa para comprender la vida diaria y las situaciones de aprendizaje de los estudiantes, ayudarlos a resolver las dificultades de la vida y crear un entorno de vida más armonioso para los estudiantes. Esto tiene un efecto muy positivo a la hora de mejorar la calidad de la enseñanza y ayudar a los estudiantes a crecer.
2. Incorporar el concepto de educación para la vida combinando elementos chinos y occidentales en el contenido educativo.
Debido al continuo desarrollo de Internet y la mejora gradual del nivel de globalización, los métodos de comunicación social se han vuelto cada vez más abundantes, lo que ha aumentado considerablemente los canales para que los estudiantes universitarios obtengan información. Los cursos ideológicos y políticos en colegios y universidades están estrechamente relacionados con el desarrollo social, y no es realista escapar unilateralmente de la influencia de las ideas occidentales. Cómo aceptar selectivamente los logros ideológicos avanzados de Occidente, ayudar a los estudiantes a mejorar su capacidad de discriminación y permitirles enfrentar cada fragmento de la cultura china y occidental con una perspectiva dialéctica es un problema urgente que debe resolverse en la educación ideológica y política en colegios y universidades. Muchos estudiantes universitarios en nuestro país creen que es muy necesario integrar la educación para la vida en la educación ideológica y política existente, lo que también sienta una buena base para el desarrollo de la educación para la vida. Hay muchas similitudes entre la educación para la vida y la educación ideológica y política.
Integrar conceptos educativos occidentales avanzados en las actividades docentes y combinarlos con excelentes conceptos ideológicos y culturales nacionales puede ayudar a que los cursos ideológicos y políticos adquieran más nutrientes, lo que también es muy beneficioso para el desarrollo a largo plazo del propio curso.
3. Construir un mecanismo educativo para la interacción familiar, escolar y social.
En el concepto tradicional de educación, la llamada "educación" en realidad significa educación escolar. Pero lo que esta visión ignora es que la educación en sí misma es un sistema y sus funciones educativas no pueden ser completadas por las escuelas. Las familias y la sociedad también deben asumir importantes responsabilidades en las actividades educativas. Por lo tanto, la educación para la vida debe ser completada por estas tres partes. La familia es el primer lugar donde los estudiantes reciben educación y tiene un profundo impacto en el crecimiento de los estudiantes. En la vida universitaria, muchos estudiantes abandonan su hogar, pero la educación familiar también desempeñará un papel importante en la formación de la personalidad de los estudiantes, y la sociedad como concepto más amplio desempeñará aún más un papel en la escuela y la familia. Por lo tanto, sólo estableciendo una sociedad armoniosa y dando a la vida el debido respeto podremos establecer una perspectiva saludable de la vida para los estudiantes universitarios.
Cuatro. Conclusión
Para la educación superior, el cultivo del valor de la vida y la conciencia de la vida es un tema que no se puede ignorar, lo que puede ayudar a los estudiantes a enfrentar la próxima vida con una mejor actitud hacia la vida. Este artículo analiza brevemente el significado de la educación para la vida, analiza los problemas existentes en la educación ideológica y política en los colegios y universidades nacionales basados en la vida real y propone algunas medidas de mejora. Se ha convertido en una opción inevitable para el desarrollo integrar verdaderamente la educación para la vida en la educación ideológica y política de los estudiantes universitarios. En la actualidad, la educación para la vida en nuestro país está todavía en su infancia y todavía existen algunos problemas y lagunas en el contenido educativo. La integración de la educación ideológica y política con este tema en las actividades docentes diarias también es limitada.
Materiales de referencia:
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