La reforma curricular es un cambio en los métodos de aprendizaje y los métodos de enseñanza. Cambia la tendencia del currículo a centrarse demasiado en la transferencia de conocimientos y la formación de actitudes positivas de aprendizaje, de modo que. el proceso de adquirir conocimientos y habilidades se convierte en aprender a aprender y en el proceso de formación de valores correctos. [1] La reforma del plan de estudios de la escuela secundaria es diferente de la reforma del plan de estudios de la escuela primaria y secundaria, que se refleja principalmente en: la reforma del plan de estudios de la escuela secundaria implementa un sistema de créditos y los cursos se dividen en cursos obligatorios y cursos electivos, lo que permite a los estudiantes elegir cursos entre clases, lo cual no se menciona en la reforma del plan de estudios de la escuela primaria y secundaria. Además, la escuela también sitúa el fortalecimiento de la educación moral en la cima de todo el trabajo educativo, lo que demuestra que el país concede gran importancia a la educación ideológica y moral de los estudiantes. [2] La reforma curricular de la escuela secundaria se lleva a cabo sobre la base de la reforma curricular de las escuelas primarias y secundarias. Si bien se absorben las ventajas de la reforma del plan de estudios de la escuela primaria y secundaria, debido a la falta de experiencia, inevitablemente surgirán algunos problemas durante el proceso de promoción.
1. No se puede evitar la reforma del currículo de la escuela secundaria
1. La comprensión de los docentes del nuevo concepto curricular
Dado que los docentes se han adaptado al modelo "dirigido por docentes". , centrado en el estudiante" Con el concepto de enseñanza tradicional de "centrado", es difícil para la mayoría de los docentes tener una comprensión sistemática y profunda de la nueva reforma curricular, la reforma docente y la reforma de los exámenes en un corto período de tiempo. Esto puede conducir a la incompatibilidad de los profesores con la enseñanza y, por lo tanto, afectan el efecto de la enseñanza. La nueva reforma curricular plantea requisitos más altos para la alfabetización en conocimientos, las habilidades organizativas y el carácter ideológico y moral de los docentes. Sin embargo, queda por considerar si los docentes realmente pueden lograr esto en la reforma curricular real.
2. La nueva reforma curricular brinda a los estudiantes la sensación de “mirar flores en la niebla y la luna en el agua”
Al encuestar los sentimientos de los estudiantes de secundaria sobre el nuevo plan de estudios. reforma, sabemos que los estudiantes En general, se cree que los libros de texto de la escuela secundaria cubren una amplia gama de conocimientos. Los nuevos libros de texto implican mucho conocimiento, pero no hay una explicación más profunda, lo que hace que la comprensión del conocimiento por parte de los estudiantes sea a menudo superficial. Es difícil formar un contexto de conocimiento completo después del aprendizaje y el progreso de la enseñanza es demasiado rápido. Los estudiantes a menudo no lo comprenden completamente, pero la siguiente clase ya ha comenzado. Los estudiantes también informaron que había muy pocos ejercicios después de clase y que no había cuadernos de ejercicios para acompañar los libros de texto. Esto no sólo trajo muchas dificultades a la enseñanza del maestro, sino que, lo más importante, afectó el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.
3. La capacidad de los profesores para aplicar la tecnología moderna es problemática.
La nueva reforma curricular requiere que los docentes tengan ciertas habilidades en la aplicación de tecnología moderna y competencia en el uso de tecnología multimedia. Sin embargo, en la enseñanza real, algunos profesores mayores tienen algunas deficiencias en la aplicación de la tecnología moderna y no pueden adaptarse bien a la enseñanza multimedia, lo que resulta en contenidos de enseñanza aburridos en el aula, aulas mediocres, poco entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y bajos efectos de aprendizaje ideales. Esto sin duda traerá una serie de problemas a la enseñanza de la nueva reforma curricular.
2. Razones de los problemas en la nueva reforma curricular de secundaria
1. Analizar desde el nivel macro.
En primer lugar, el objetivo final de la reforma es permitir que más estudiantes reciban una mejor educación y promover verdaderamente el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. Sin embargo, en la práctica específica de implementar la reforma curricular, existen problemas en el proceso de implementación porque el estado solo establece principios y regulaciones aproximados para el plan de reforma curricular y carece de detalles prácticos de implementación. En segundo lugar, debido a los conceptos de enseñanza tradicionales, es difícil para directores, profesores y padres tener una nueva comprensión de la reforma curricular. Durante el proceso de implementación, resulta difícil cambiar el estilo de enseñanza centrado en el docente en el aula. Los estudiantes siguen siendo completamente pasivos y el aula sigue siendo un escenario sólo para el profesor. Por tanto, existen problemas en la implementación de la reforma curricular bajo la influencia de conceptos tradicionales. Finalmente, en la nueva reforma curricular, la inversión de fondos escolares, la ampliación de las instalaciones y equipos de enseñanza, el avance de reformas relevantes y la introducción de políticas de apoyo no pueden seguir el ritmo de la nueva reforma curricular en las escuelas secundarias. Como dice el refrán, las prisas generan desperdicio. La reforma curricular de la escuela secundaria que busca la velocidad pero ignora la calidad ha afectado el desarrollo de nuevas reformas curriculares.
2. Analizar desde el nivel micro.
En primer lugar, en el nuevo plan curricular se requiere pasar de enfatizar la “enseñanza” de los docentes a enfatizar el “aprendizaje” de los estudiantes. El nuevo plan de estudios defiende que la enseñanza es para el aprendizaje de los estudiantes, pero en la enseñanza tradicional, los profesores dicen que los profesores guían a los estudiantes y los estudiantes giran en torno al profesor. Con el tiempo, los estudiantes se acostumbran al aprendizaje pasivo y la subjetividad del aprendizaje desaparece gradualmente.
Como resultado, los estudiantes no pueden adaptarse rápidamente al hecho de que son los protagonistas de la nueva reforma curricular, lo que hace que los estudiantes carezcan de entusiasmo e iniciativa en el aula, lo que afecta el desarrollo posterior de la nueva reforma curricular. En segundo lugar, la relación entre padres y profesores parece estar controlada y dominada durante mucho tiempo. No importa cuán importantes sean los padres, nadie parece tener miedo de los maestros, lo que resulta en una aparente armonía y un conflicto real entre padres y maestros. [3] Por lo tanto, en la nueva reforma curricular, hay una falta de comunicación entre profesores y padres, y es difícil discutir los problemas educativos que surgen en la reforma curricular. Por lo tanto, los profesores y los padres no cooperan bien en la reforma curricular, lo que también es una razón importante para los problemas en la reforma curricular. Finalmente, existe diferenciación y oposición entre la investigación de los investigadores educativos y la práctica educativa de los docentes. Las personas que se especializan en la reforma curricular recomiendan sus ideas a los profesores y los obligan a actuar según sus propias intenciones, de modo que muchas teorías sólo quedan escritas en papel y muchas sugerencias no pueden implementarse. Por esta razón, algunos expertos comenzaron a acusar a los docentes de no hacer bien su propio trabajo docente, lo que generó diferencias de opinión entre docentes y expertos sobre la reforma curricular, lo que resultó en una desconexión entre la teoría educativa y la práctica educativa, y afectó el progreso de la reforma curricular. .
En tercer lugar, estrategias de resolución de problemas en la nueva reforma curricular de la escuela secundaria
1. En la nueva reforma curricular, los profesores y los estudiantes deben cooperar y aprender en cooperación.
En la nueva reforma curricular, los docentes deben convertirse en compañeros, guías y participantes del aprendizaje de los estudiantes. Debido a que el proceso de enseñanza es un proceso interactivo de comunicación y desarrollo entre profesores y estudiantes, significa que profesores y estudiantes deben tener diálogos iguales, y los profesores deben pasar de ser una autoridad condescendiente a ser "jefes iguales". Los profesores no sólo deben prestar atención al aprendizaje de los estudiantes, sino también comprender sus vidas para convertirse verdaderamente en sus mentores y amigos útiles.
2. En la nueva reforma curricular, los docentes deberían cambiar sus conceptos tradicionales de enseñanza.
En la nueva reforma curricular, los docentes deben transformarse en un concepto de enseñanza curricular que sirva a los estudiantes para seguir estudiando. Debido a que la misión de los estudiantes no es sólo ingresar a una buena universidad, sino también aprender a ser una buena persona, los docentes deben establecer un concepto de enseñanza curricular que preste igual atención a la educación del conocimiento y a la educación de calidad, para que los estudiantes puedan desarrollarse en todos sus aspectos. -Camino redondo moral, intelectual y físicamente.
3. En la nueva reforma curricular, los docentes deberían estar equipados con tecnología educativa moderna.
En la nueva reforma curricular, los docentes deben dominar la tecnología de la información moderna y ponerla al servicio de la educación y la enseñanza. Los profesores que dominen la tecnología de la información moderna presentarán el contenido de enseñanza a los estudiantes de manera más intuitiva y clara, para que los estudiantes puedan comprender el nuevo contenido del curso de un vistazo y aumentar su entusiasmo por aprender. Por lo tanto, debemos aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información y proporcionar a los estudiantes contenidos de cursos ricos y coloridos y métodos de aprendizaje convenientes.
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