Los planes guían y promueven el trabajo. Realizar un buen plan de trabajo es un medio importante para establecer un orden de trabajo normal y mejorar la eficiencia del trabajo. El siguiente es el plan de trabajo personal de los profesores de secundaria que compilé, espero que pueda proporcionarse para referencia y referencia de todos.
Plan de trabajo personal para profesores de secundaria 1
1. Requisitos generales
La revisión de química para estudiantes de secundaria debe ser guiados por los nuevos estándares curriculares, basados en el programa de exámenes, implementar concienzudamente el plan de trabajo docente escolar, implementar integralmente una educación de calidad, con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y cultivar las habilidades integrales de los estudiantes, hacer un buen trabajo en la enseñanza regular , sentar una base sólida y optimizar constantemente los métodos y medios de enseñanza en el aula. Cultivar las habilidades de aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo y pensamiento innovador de los estudiantes es la tarea central de la enseñanza, la enseñanza y la investigación, y mejora continuamente la naturaleza científica y la efectividad del ingreso a la universidad. revisión del examen.
2. Objetivos de enseñanza
1. Tomar el creciente entusiasmo de los estudiantes que acaban de ingresar a la escuela secundaria como una oportunidad para ayudarlos a establecer sus metas futuras en los exámenes de ingreso a la universidad y construir activamente una Buen estilo de clase y estilo de estudio. Fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje de química para ayudar a los estudiantes a dominar métodos de aprendizaje eficientes para hacer frente al contenido de aprendizaje cada vez más profundo. Estudiar detenidamente las tendencias de desarrollo de la reforma educativa, esforzarse por transformar los conceptos tradicionales de enseñanza, participar activamente en la práctica de la reforma educativa, tener el coraje de explorar nuevas ideas y nuevos métodos, fortalecer constantemente la posición dominante de los estudiantes, enfrentar conscientemente a todos los estudiantes, concentrarse en cultivar la calidad científica, el espíritu innovador y la calidad integral de los estudiantes, y esforzarnos por hacer de los estudiantes verdaderos maestros del aprendizaje y hacer de la enseñanza en el aula un verdadero proceso de educación científica en el que los estudiantes participen activamente, estén dispuestos a explorar y sean diligentes en el uso de sus conocimientos. manos y cerebros.
2. Estudiar detenidamente las tendencias de desarrollo de la reforma del examen de ingreso a la universidad, estudiar a fondo el "Plan de estudios del examen", comprender correctamente los estándares y características del examen de ingreso a la universidad, analizar cuidadosamente el estado de aprendizaje de los estudiantes, insistir en diseñar y enseñar cuidadosamente cada lección, y ser específicos. Debemos formular de manera integral objetivos de enseñanza que estén en línea con la tendencia de desarrollo de la reforma del examen de ingreso a la universidad, enfocarnos en cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y la capacidad de utilizar los conocimientos básicos para analizar y resolver. problemas y mejorar continuamente la naturaleza científica y la eficacia de la enseñanza en el aula.
3. En la enseñanza, analice cuidadosamente las características de los nuevos libros de texto, preste mucha atención a la implementación de los conocimientos y habilidades básicos del examen de ingreso a la universidad y fortalezca la conciencia integral dentro de la materia. En la clase de revisión, debemos insistir en seleccionar ejercicios y explicar inteligentemente el problema con cuidado y comprenderlo a fondo. Evite malas tendencias como tácticas llenas de preguntas y énfasis en conclusiones y descuido de procesos, y mejore la capacidad de sacar inferencias de un ejemplo. Con base en la situación real de los estudiantes en cada clase, debemos hacer un buen trabajo en la orientación clasificada y el avance en niveles. Mientras sentamos una base sólida, debemos prestar atención a la orientación y capacitación de los estudiantes sobresalientes, prestar atención a cada error y Analizar las razones del error de manera oportuna. Concéntrese en el medio y promueva ambos extremos, y esfuércese por hacer que los estudiantes de diferentes niveles mejoren significativamente sobre la base original.
4. Fortalecer la conexión entre la enseñanza de la química y la ciencia y la tecnología, la producción, la vida y la sociedad. En la enseñanza, contacte estrechamente los logros científicos y tecnológicos relevantes y los temas sociales candentes, preste atención a la penetración e integración mutua de la química y otras materias, fortalezca el cultivo de la capacidad científica integral y oriente a los estudiantes para que amplíen continuamente los conocimientos relevantes mientras dominan los conocimientos básicos. de esta materia. Mejorar la capacidad de conectar la teoría con la práctica y resolver problemas prácticos, y cultivar la alfabetización científica de los estudiantes.
5. Cultivar intencionalmente los hábitos de resolución de problemas de los estudiantes y centrarse en el análisis y la revisión. ①Lea la pregunta atentamente antes de hacerla y revísela desde la perspectiva de la persona que la hizo. ②En el proceso de hacer la pregunta, cada paso debe ser "razonable" y preciso, los principios, resultados y significado de la pregunta; las preguntas deben ser coherentes y la redacción debe estar estandarizada; ③ Asegúrese de analizar y corregir cuidadosamente las preguntas que se equivocó.
6. Haz un buen trabajo revisando los exámenes. Además del examen unificado de grado, esta asignatura deberá aprobarse capítulo por capítulo. Cada examen debe implementar concienzudamente los cuatro vínculos principales de "unificación, investigación, análisis y explicación": clasificar y contar muestras de soluciones, contar la ubicación de los errores por elemento, contar el número de errores por elemento y contar los resultados de las pruebas por segmento; comprobar las desviaciones de la revisión de preguntas de los estudiantes y comprobar si hay lagunas en el conocimiento de la materia, comprobar si hay deficiencias en la capacidad de aplicación, comprobar si hay obstáculos en los métodos de pensamiento y descubrir las causas fundamentales de los errores, analizar los objetivos de la prueba, el alcance de la prueba, los materiales de referencia y las perspectivas de las propuestas; , analizar métodos de resolución de problemas y habilidades para tomar exámenes explicar los puntos clave, dificultades, puntos calientes y puntos brillantes de las preguntas del examen.
7. Solicite a los estudiantes que resuman y resuman los capítulos, y anímelos a repasar y digerir el conocimiento de química del día durante 10 minutos todos los días.
8. Presta atención a los deberes. Se requiere que los estudiantes estén estandarizados y completen a tiempo; los maestros hacen correcciones detalladas y los estudiantes hacen correcciones cuidadosas tras las correcciones.
9. Realizar una lluvia de ideas, colaborar bien, seleccionar ejercicios, enseñarlos de forma concisa y concisa, completar las tareas docentes al pie de la letra, satisfacer a los alumnos, tranquilizar a los padres y tranquilizar a los líderes.
10. Exija que los estudiantes tengan libros de corrección de errores y registren los errores fáciles de cometer y los conocimientos fáciles de olvidar para la capacitación repetida.
3. Medidas de trabajo
1. Potenciar las cualidades personales, mejorar la capacidad de control del aula, prestar atención a la preparación de las clases y exigir calidad en los 45 minutos de clase, adoptando principalmente el modelo de "conferencia previa-concisa" - Refinamiento - Comentario", esforzándose por avanzar de manera constante y paso a paso para completar la primera ronda de revisión, y sobre esta base, la segunda ronda de revisión destaca varios temas, enfocándose en la tercera ronda de revisión y formación integral, y esforzarse por lograr mejores resultados en el examen de ingreso a la universidad.
2. Hacer un buen trabajo en las rutinas de enseñanza para garantizar una enseñanza eficaz.
Preparar cuidadosamente cada lección y preparar de forma activa y concienzuda los materiales de preparación de las lecciones antes de la clase de acuerdo con los requisitos del curso. Normas curriculares. Trabajo de recopilación. Tome cada clase en serio, practique activamente los nuevos conceptos curriculares, comprenda bien el aula y mejore la eficacia de la enseñanza en el aula. Establecer ejercicios cuidadosamente, organizar las tareas de los estudiantes de manera razonable y jerárquica y exigir que todas las tareas de hojas sueltas y pruebas unitarias sean revisadas y se realicen inspecciones irregulares para resolver problemas y brindar retroalimentación oportuna; Seleccionar ejercicios y lograr ciertos resultados esperados.
Los estudiantes con intereses especiales en química recibirán la orientación adecuada. Los fines de semana se pueden utilizar para brindar tutoría específica y asignar tareas de mayor demanda para promover el desarrollo de estudiantes con talentos especiales.
Debemos prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje y brindar intervención psicológica oportuna a estudiantes individuales con trastornos psicológicos para ayudarlos a superar las dificultades y enfrentarlas.
3. Llevar a cabo activamente la enseñanza experimental para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
La química es una ciencia natural basada en experimentos. La enseñanza experimental activa y seria puede ayudar a mejorar el interés del aprendizaje de los estudiantes. y la comprensión intuitiva ayudan a cultivar la capacidad experimental de los estudiantes. Según las condiciones experimentales existentes en la escuela, el laboratorio se abrirá en el último período de revisión y se proporcionarán instrumentos experimentales tanto como sea posible para mejorar las habilidades experimentales de los estudiantes.
4. Llevar a cabo activamente actividades de enseñanza e investigación para mejorar las capacidades profesionales docentes.
(1) Estudiar los estándares del curso de química y el programa de exámenes, aclarar los requisitos específicos del nuevo curso, utilizar el tiempo de actividad, estudio cuidadoso, estudio en profundidad de los métodos de enseñanza educativos.
(2) Participar activamente en el trabajo de reforma docente. Es necesario implicar a los estudiantes en el proceso de enseñanza, mejorar su interés y entusiasmo por aprender, permitirles aprender de forma más autónoma y aprender a aprender. Utilice más buenos métodos de enseñanza, como la enseñanza heurística, para incorporar plenamente el modelo de enseñanza centrado en el estudiante y mejorar constantemente su propio nivel de enseñanza.
5. Continuar desarrollando y fortaleciendo la enseñanza de casos de estudio.
El uso de casos de estudio debe ser serializado. Caso de estudio de indagación de autoestudio - caso de estudio de capacitación de habilidades - caso de estudio de pruebas integrales - revisar y consolidar el caso de estudio, formando una serie de casos de estudio. Deje que los estudiantes participen en todo el proceso de aprendizaje y mejore integralmente su capacidad de aprendizaje.
Por supuesto, el plan de estudios debe ser práctico y eficaz, y evitar caer en la “hipócrita” o seguir las formalidades.
4. La revisión del progreso docente adopta tres rondas de método de revisión de pruebas de ocho veces.
1. La primera ronda de revisión: proceder de acuerdo con los capítulos del libro de texto, sentar una base sólida, aprobar los capítulos, realizar una revisión sistemática basada en los tipos de preguntas básicas del examen de ingreso a la universidad (conceptos básicos, conceptos básicos teorías, experimentos básicos) y se centran en cultivar la capacidad de los estudiantes en materia de normas, capacidad de expresión escrita y capacidad de expresión del lenguaje en la resolución de problemas.
2. La segunda ronda de revisión se basa en la capacidad integral, promovida en; bloques, con revisión de temas especiales y refinamiento de puntos de prueba. Conecte efectivamente varios puntos de conocimiento para formar una estructura de marco de conocimiento efectiva
3. La tercera ronda de revisión, es decir, ejercicios integrales de capacitación y simulación, y capacitación de capacidades de transferencia de conocimiento. Fase de entrenamiento intensivo.
Autoresumen, verificando omisiones y llenando vacantes, los profesores dan instrucciones detalladas y conferencias, centrándose en que los estudiantes completen la construcción del sistema de conocimientos dentro de la materia. Se planifican dos conjuntos de preguntas cada semana y un método de enseñanza de examen cronometrado. , se adopta lectura oportuna y evaluación detallada y profunda;
4. Revisión del reembolso, los estudiantes realizan ajustes generales por sí mismos y recopilan materiales e información de todas las partes. Sobornos en libros de texto, asesoramiento psicológico para exámenes, etc.
Plan de trabajo personal para profesores de secundaria 2
1. Ideología rectora
Bajo la guía de una educación de calidad y el nuevo concepto de educación estándar curricular, con aula la enseñanza como núcleo, profundizar la investigación docente, reformar los métodos de enseñanza, promover la mejora de las habilidades docentes de los docentes y la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, y mejorar la calidad de la enseñanza de la química en nuestra escuela a gran escala.
2. Objetivos del trabajo
1. Comprender profundamente el espíritu básico del programa del examen de ingreso a la universidad, comprender con precisión los requisitos generales del programa del examen de ingreso a la universidad y transformar la comprensión del el programa de estudios de ingreso a la universidad en nuestro comportamiento docente, mejora efectivamente la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento, la capacidad experimental y la capacidad de autoestudio de los estudiantes.
2. Promover integralmente la reforma de la enseñanza en el aula y esforzarse por lograr dos cambios: cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y cambiar el aprendizaje pasivo de los estudiantes por un aprendizaje activo, pensamiento activo y cuestionamiento activo y cambiar los métodos de enseñanza de los maestros; cambio La transferencia pura de conocimientos consiste en estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, guiar los métodos de aprendizaje y cultivar diversas habilidades.
3. Utilizar el tiempo de preparación colectiva de las lecciones para llevar a cabo regularmente actividades de enseñanza e investigación, intercambiar ideas y discutir métodos de enseñanza. En particular, debemos estudiar las tendencias dinámicas en las preguntas del examen de ingreso a la universidad para guiar mejor nuestra enseñanza. trabajar.
4. El rendimiento de los estudiantes en química debería mejorar significativamente en términos de tasa de eugenesia, tasa de aprobación y puntuación promedio.
5. Establecer una base sólida, captar la doble base y construir científicamente la estructura del conocimiento de la disciplina química.
3. Medidas principales
1. Manejar correctamente la relación entre los materiales de revisión y los materiales didácticos, aprovechar plenamente el papel y la función de los materiales didácticos, insistir en dar prioridad a los materiales didácticos. y los libros de texto de química son la base para el examen de ingreso a la universidad. La base de las proposiciones es la clave para la enseñanza y el aprendizaje y no puede ser reemplazada por ningún material de revisión. Aprovechar al máximo el papel de los materiales didácticos y la iniciativa subjetiva de los estudiantes, y aprobar la prueba de los materiales didácticos. Es decir, antes de revisar cada capítulo, los requisitos de enseñanza del programa del examen y los puntos clave de conocimiento de este capítulo se enumeran en forma de esquema, para que los estudiantes puedan volver al libro de texto de acuerdo con el esquema y familiarizarse con el conceptos básicos y puntos clave de conocimiento. Luego, el profesor selecciona algunos ejemplos y preguntas de discusión basados en la situación real de los estudiantes, a partir de puntos básicos, dudas y dificultades, y hace clic en ellos en clase para ayudar a los estudiantes a resolver sus dudas. Luego, seleccionaremos algunas preguntas básicas estrechamente relacionadas con el libro de texto para las pruebas de capítulos e implementaremos el conocimiento en función de los resultados de las pruebas.
2. Llevar a cabo estudios e investigaciones sólidos sobre el programa de enseñanza de química, el programa de estudios del examen de ingreso a la universidad, especialmente las preguntas del examen nacional de ingreso a la universidad en los últimos cinco años. Captar con precisión los niveles cognitivos de comprensión, comprensión y aplicación.
3. Profundizar en la reforma de la enseñanza en las aulas. Continuar promoviendo integralmente el modelo de enseñanza en el aula de "aprendizaje independiente e investigación cooperativa", profundizar las actividades de reforma de la enseñanza en el aula y llevar a cabo periódicamente actividades de escucha de conferencias, evaluación de conferencias y evaluación de la enseñanza. El aula debe resaltar la posición dominante de los estudiantes y observar el grado de autonomía, la eficacia de la cooperación y la profundidad de la investigación; el aula debe reflejar el papel de liderazgo del maestro, crear situaciones de enseñanza y guiar a los estudiantes para que aprendan;
4. Continuar llevando a cabo el movimiento "Tres Purificaciones", exigiendo que todos los estudiantes tengan libros de corrección de errores e implementen bien los conocimientos. Las "Tres Purezas" son la Pureza Tangtang, la Pureza Riri y la Purificación Zhou Zhou. Los requisitos previos para realizar las "Tres Limpiezas" son brindar a los estudiantes contenido de aprendizaje apropiado, una cantidad adecuada de preguntas de tarea y un cierto tiempo de finalización. La clave del movimiento de las "Tres Limpiezas" es que los estudiantes deben resumir, mejorar y resumir de manera oportuna y consciente; , con el fin de sistematizar el conocimiento, el trabajo en red. Por lo tanto, los profesores deben trabajar duro para diagnosticar la situación académica de los estudiantes, asignarles tareas apropiadas en función de las condiciones reales y el equipo de enseñanza e investigación debe supervisar la inspección y evaluación. Es necesario detectar los "errores" de los estudiantes y utilizarlos repetidamente para corregirlos hasta que se conviertan en errores. El grupo de química de la escuela secundaria debe seguir haciendo un buen trabajo en los ejercicios de aprobación de capítulos y la implementación de conocimientos debe inspeccionarse como un vínculo clave para mejorar la calidad de la enseñanza.
5. Debe existir la revisión de ejercicios, y profesores y alumnos deben prestar atención a la reflexión.
6. Trabajar duro en la enseñanza experimental.
En los últimos años, la dificultad de las preguntas del examen de ingreso a la universidad ha tenido una tendencia a la baja, pero los requisitos para los principios y operaciones de los experimentos químicos se han vuelto cada vez más altos. Es necesario aprovechar al máximo el papel de los equipos experimentales existentes y el papel del laboratorio. Quienes puedan realizar experimentos deben hacerlo, y se deben examinar los instrumentos y equipos que se pueden ver. Permitir a los estudiantes experimentar y comprender situaciones experimentales y científicas.
Plan de trabajo personal para profesores de bachillerato 3
Este semestre me desempeñé como profesor de química de las clases 1, 2 y 3 de bachillerato, y me desempeñé como líder de El equipo de preparación de lecciones me gustaría resumir el trabajo docente de este semestre, con la esperanza de aprovechar las ventajas, superar las deficiencias, resumir y probar las lecciones y aprovechar el pasado para abrir el futuro y promoverlo. el trabajo de la lección a un nivel superior.
1. Trabajo docente
El enfoque de la enseñanza este año escolar estará en cómo implementar una enseñanza efectiva y cómo mejorar la eficiencia de la revisión.
1. Capte la dirección, profundidad y amplitud de la revisión. En primer lugar, lea cuatro libros: "Nuevos estándares curriculares de la escuela secundaria", "__Requisitos de enseñanza de química de la escuela secundaria provincial", "Esquema del examen", "Instrucciones del examen anual" para aclarar la dirección de la revisión. En segundo lugar, estudie el examen de ingreso a la universidad. preguntas, centrándose en los exámenes de ingreso a la universidad de los últimos dos años en el área de reforma curricular de 2009, especialmente los __ exámenes de ingreso a la universidad provinciales y los __ exámenes de calidad provinciales en 20__ y 20__, para aclarar las ideas de revisión.
2. Preste atención a una enseñanza eficaz y mejore la eficiencia del aula.
La enseñanza en el aula es la clave para una enseñanza exitosa. La enseñanza concisa en el aula puede mejorar la eficiencia del aprendizaje por unidad de tiempo y utilizar la misma. tiempo.El efecto de aprendizaje logrado. Para una enseñanza eficaz, he diseñado dos tipos de modelos de clases de repaso:
(1) Proceso de clase de repaso del sistema de conocimientos: enseñar conocimientos básicos, resumir reglas básicas, consolidar ejercicios y realizar pruebas en clase. Los puntos importantes y difíciles deben explicarse en detalle y deben plantearse preguntas para que los estudiantes piensen en ellas, a fin de mejorar la eficiencia del aprendizaje.
(2) El proceso de evaluación de la conferencia: primero resuma los ejercicios y luego enséñelos de manera selectiva y cuidadosa. El proceso de la conferencia debe prestar atención al resumen.
3. Fortalecer los exámenes y las tareas. La enseñanza de las ciencias no puede separarse de los exámenes. Es necesario realizar exámenes regulares y cuantitativos. Una persona dará una serie de ejercicios cada semana para evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes. Cada tema tiene al menos una serie de ejercicios y un examen, centrándose en preguntas básicas.
4. Fortalecer la orientación del estudio y reducir los puntos perdidos debido a factores no intelectuales. Durante la revisión, se debe guiar a los estudiantes sobre cómo formar una red de conocimientos, cómo revisar y responder preguntas, y cómo cultivar una buena resolución de problemas. Hábitos y esforzarse por tener un pensamiento claro. Los resultados del cálculo son precisos. En la revisión diaria, también debemos prestar atención a cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes: se debe estandarizar el formato de resolución de problemas, la escritura debe ser ordenada y clara y se debe fortalecer la escritura estandarizada de términos químicos.
2. Trabajo del Grupo de Preparación de Lecciones
A principios de este semestre se formuló un plan de trabajo y las tareas docentes se completaron según lo previsto. Coordiné la relación entre los miembros del grupo de preparación de lecciones y organicé las tareas para que las actividades del grupo de preparación de lecciones pudieran llevarse a cabo de manera ordenada.
3. Nivel profesional
Este semestre participé en el "Proyecto Qinglan" organizado por la escuela. Como miembro del equipo de Qingfang, formé una relación de maestro con el Sr. Zhang. Xianxian de nuestra escuela. Relación de aprendiz, firma un acuerdo maestro-aprendiz. Se formuló un objetivo de desarrollo personal para este semestre: "Mejorar la eficacia en el aula de los cursos de repaso de la escuela secundaria superior". Este semestre, utilicé el "Proyecto Qinglan" como plataforma para escuchar activamente las clases y pedir consejos con humildad. Obtuve algo de experiencia y resultados sobre cómo mejorar la efectividad de la tercera clase de revisión y mi nivel de enseñanza mejoró. ¡hasta cierto punto!
Plan de trabajo personal para profesores de secundaria 4
1. Ideología rectora y objetivos de enseñanza
Guiado por la teoría educativa moderna, plan de estudios de enseñanza. y programa de exámenes, implementar plenamente la política educativa del partido y profundizar la reforma educativa, implementar y promover activamente una educación de calidad. No solo permite a los estudiantes dominar los conocimientos y habilidades básicos de las matemáticas de la escuela secundaria, sino que también cultiva la conciencia innovadora, el espíritu innovador, la capacidad innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes de una manera integral, y se esfuerza por alcanzar un nuevo nivel en la enseñanza de matemáticas de secundaria en nuestra escuela este año escolar.
2. Plan de enseñanza y requisitos
Se han impartido los nuevos cursos y los estudiantes de secundaria entrarán en una etapa de revisión integral. La revisión se realizará en dos rondas a lo largo del año. .
La primera ronda es una revisión sistemática (primer semestre). Esta ronda requiere resaltar la estructura del conocimiento, establecer sólidamente los conocimientos básicos e implementar completamente los puntos de prueba. Cada punto de conocimiento, punto de método y punto de habilidad debe. ser perfecto. Una omisión. Sobre esta base, debemos prestar atención a las conexiones verticales entre cada parte de los puntos de conocimiento en sus respectivos procesos de desarrollo, así como a las conexiones horizontales entre cada parte, aclarar el contexto, captar la columna vertebral del conocimiento y construir una red de conocimiento. . En la enseñanza, nos enfocamos en la revisión de propiedades generales, métodos generales y métodos convencionales, para que los estudiantes puedan formar parte de la conciencia matemática más básica y dominar algunos de los métodos matemáticos más básicos. Al mismo tiempo, llevamos a cabo conscientemente una cierta formación integral, primero con una pequeña formación integral y luego con una formación integral, para mejorar gradualmente la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.
La segunda ronda (segundo semestre) combina la revisión de temas especiales con un examen exhaustivo. Es necesario seleccionar temas especiales, seguir de cerca el contenido del examen de ingreso a la universidad, comprender los puntos críticos y clave del examen de ingreso a la universidad, tener los pies en la tierra en la enseñanza y explicar el contenido a fondo mediante evaluaciones y verificaciones; para omisiones y llenar los vacíos, lo que no solo puede mejorar el análisis y la capacidad de resolución de problemas al resolver preguntas integrales, sino también ajustar la psicología, para que los estudiantes puedan entrar en un buen estado mental y competitivo.
3. Medidas didácticas
1. Cambiar aún más el concepto de educación, realmente orientada a todos los estudiantes, y respetando las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes.
No “llenes toda la clase” solo porque es el período de repaso, no sea que los estudiantes no tengan suficiente para comer y las prisas generen desperdicio. En el proceso de enseñanza se abordan varias contradicciones: una es la unidad de enseñanza y práctica; la otra es la integración de cantidad y contenido; la tercera es la coordinación de la autoexploración y la ayuda de los demás; Utilice contenido específico para realizar pequeños ejercicios de transferencia todos los días para ayudar a los estudiantes pobres a obtener puntos básicos, que los estudiantes pueden resolver, animarlos a completarlos por sí mismos, superar la transferencia negativa causada por la imitación mecánica y, al mismo tiempo, mejorar la confianza. . Preste atención al uso de la enseñanza jerárquica para implementar la integridad y la diferencia. No podemos tratar a todos los estudiantes al mismo nivel, contenido o ritmo. No solo debemos garantizar el resultado final, sino también ser audaces y desenfrenados. Practique las preguntas del examen en cualquier nivel que pueda alcanzar. Mantener este nivel es la primera prioridad. Al mismo tiempo, se anima a los estudiantes a avanzar con valentía en función de su propia realidad. A los estudiantes con una base débil, se les debe alentar y brindar más orientación para que aprendan el método. Porque al entrar en la etapa de revisión, estos estudiantes no sabrán qué hacer y fácilmente tendrán la idea de darse por vencidos. El cuidado y el aliento del maestro son la mejor medicina para que persistan.
2. Fortalecer el aprendizaje y la investigación, centrarse en la investigación sobre los estudiantes, los materiales didácticos, los métodos de enseñanza y los exámenes de acceso a la universidad, resumir experiencias y extraer lecciones.
Explora y estudia más a fondo los métodos y medidas de preparación para matemáticas en el curso "3
3. Fortalecer la investigación y gestión de la docencia regular.
Hemos presentado los requisitos de "preparación refinada de lecciones, enseñanza de calidad y exámenes seleccionados". También debemos aprovechar al máximo la sabiduría colectiva de todos los profesores de matemáticas, especialmente los profesores con experiencia en exámenes de ingreso a la universidad. Todos dividen el trabajo y cooperan, investigan más y se comunican más. Es necesario preparar las lecciones de manera colectiva y principalmente para adaptarnos a las diferencias entre las diferentes clases. Enseñamos a los estudiantes de acuerdo con sus características. logramos efectivamente "una pequeña práctica por día, una práctica por semana y una prueba completa cada mes". Esto permite a los estudiantes mejorar sus habilidades para resolver problemas, acumular experiencia sobre el terreno, descubrir problemas, encontrar medidas correctivas de manera oportuna y fortalecer el efecto de revisión.
4. Hacer un buen trabajo en la tutoría como materia, prestar atención al rendimiento académico de los alumnos a los que enseña y formular planes de tutoría adecuados en función de los intereses de los alumnos. Si sus puntajes en varias materias son promedio y tienen potencial en matemáticas, se les debe guiar y alentar a que se destaquen. Esto comienza principalmente con el fortalecimiento de la capacitación en preguntas integrales seleccionadas, si son buenos en otras materias excepto matemáticas, deben usar sus habilidades. Por supuesto, también es importante fomentar y movilizar su propio entusiasmo por el aprendizaje.
Plan de trabajo personal para profesores de secundaria 5
1. Ideología rectora
La enseñanza de las matemáticas de secundaria debe basarse en el "Libro de texto para estudiantes completos". -time Ordinary Senior High Schools" y la Guía Nacional de Inscripción para Colegios y Universidades Ordinarias. El examen unificado se basa en las "Instrucciones de examen de Beijing" y se basa en el desarrollo de los estudiantes. Revisa e implementa de manera integral conocimientos básicos, habilidades básicas, ideas y métodos matemáticos, y sienta una base sólida para el estudio posterior de los estudiantes. Debemos adherirnos al enfoque orientado a las personas, fortalecer la conciencia de la calidad, buscar la innovación a través de estándares pragmáticos y buscar el desarrollo a través de la cooperación científica.
2. Sugerencias de enseñanza
1. Estudie detenidamente las "Instrucciones del examen", estudie las preguntas del examen de ingreso a la universidad, comprenda las nuevas tendencias del examen de ingreso a la universidad y esté enfocado a mejorar. la eficiencia de las clases de repaso.
Las "Instrucciones para el examen" son la base para las propuestas y la preparación del examen. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad son la encarnación concreta de las "Instrucciones del examen". Por lo tanto, debemos estudiar detenidamente las preguntas del examen en los últimos años para profundizar nuestra comprensión de las "Instrucciones del examen", captar oportunamente las nuevas tendencias en el examen de ingreso a la universidad y comprender la orientación del examen de ingreso a la universidad hacia la enseñanza, de modo que podamos Capte con precisión los puntos importantes y difíciles de la enseñanza y seleccione opciones específicas. Proporcione preguntas de ejemplo, optimice el diseño de la enseñanza y mejore la calidad de nuestra revisión.
Preste atención a la orientación del examen de ingreso a la universidad: céntrese en las pruebas de capacidad y opóngase a la "táctica del mar de preguntas". Los requisitos para la capacidad de analizar y resolver problemas en las "Instrucciones de examen" son: la capacidad de leer y comprender los materiales que plantean los problemas; la capacidad de aplicar de manera integral los conocimientos, ideas y métodos matemáticos aprendidos para resolver problemas, incluida la resolución; problemas en disciplinas relacionadas, producción y vida Problemas matemáticos en matemáticas y ser capaz de expresarlos correctamente en lenguaje matemático ser capaz de elegir métodos y medios efectivos para pensar y explorar de forma independiente información, situaciones y preguntas novedosas para resolver problemas; Ya sean preguntas pequeñas o grandes, las preguntas del examen de ingreso a la universidad reflejan este requisito de capacidad y orientación docente desde diferentes ángulos y niveles. Esto requiere que prestemos atención decidida al desarrollo de habilidades de los estudiantes en todos los aspectos de la enseñanza diaria y mejoremos verdaderamente la competencia matemática de los estudiantes.
2. Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y mejorar su confianza en sí mismos en el aprendizaje.
Respete las reglas de desarrollo físico y mental de los estudiantes, haga un buen trabajo movilizando la revisión de la escuela secundaria superior, movilice el entusiasmo de los estudiantes por aprender, enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y ayúdelos a desarrollar su confianza en el aprendizaje. .
3. Preste atención a la orientación de los métodos de aprendizaje y mejore la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
Los profesores deben proporcionar orientación sobre los métodos de revisión de acuerdo con la situación específica de los estudiantes, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de estudio y mejorar la eficiencia de la revisión. Por ejemplo, se requiere que los estudiantes creen un libro de preguntas incorrecto para que puedan desarrollar el hábito de la reflexión; desarrollar el hábito de que los estudiantes sean buenos en el pensamiento intuitivo basado en gráficos; desarrollar el hábito de que los estudiantes expresen expresiones estandarizadas y respondan preguntas de acuerdo con; los pasos necesarios y formatos de escritura para responder preguntas, etc.
4. Prestar mucha atención a la revisión de conocimientos básicos, habilidades básicas y métodos básicos.
Preste atención a la implementación de conocimientos básicos, habilidades básicas y métodos básicos, y mantenga el resultado final. Este es el requisito básico para la revisión. Por esta razón, los profesores deben comprender a los estudiantes y ubicarlos con precisión. Seleccione y recopile cuidadosamente ejemplos y ejercicios, enfatizando la basicidad y la tipicidad. Preste atención al alcance y los requisitos del contenido del libro de texto de referencia y las instrucciones de la prueba, para garantizar que no haya sesgos, omisiones, extrañezas y capacitación específica.
5. En la enseñanza debemos prestar atención a la manifestación de los procesos de pensamiento y al desarrollo de las capacidades de los estudiantes.
Durante la enseñanza, descubrimos que a los estudiantes no les gusta analizar los problemas y esperar pasivamente la respuesta del profesor. Por lo tanto, durante la enseñanza, los profesores deben realizar una investigación en profundidad, explorar los factores intelectuales detrás del conocimiento y crear una experiencia. ambiente, y brindar a los estudiantes oportunidades para que los estudiantes piensen y se comuniquen, den pleno juego al papel principal de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan comprender las conexiones internas del conocimiento en el proceso de comparación, análisis y cuestionamiento, y desarrollar la capacidad de analizar y resolver problemas. Desarrollar sus hábitos de uso de la boca, la mente y las manos.
6. Los "conocimientos clave" en la escuela secundaria deben mantener una gran proporción y la profundidad necesaria en la revisión.
Las características destacadas de las preguntas de los exámenes de matemáticas en los últimos años son: insistir en centrarse en contenidos clave para mantener una cierta estabilidad en el examen de ingreso a la universidad y formular preguntas de examen en la intersección de redes de conocimiento; Por lo tanto, al revisar contenidos clave como funciones, desigualdades, sucesiones, geometría de sólidos, funciones trigonométricas, geometría analítica, probabilidad, etc., debemos prestar atención a las prioridades y centrarnos en las conexiones internas de las disciplinas y la síntesis de conocimientos.
7. Preste atención al resumen y la implementación de "naturaleza general y métodos generales".
Los profesores deben ayudar a los estudiantes a clasificar la generalidad y los métodos comunes en cada parte del conocimiento, y centrar la revisión en los ejemplos y ejercicios típicos del libro de texto, centrándose en los ejemplos y ejercicios que reflejan la naturaleza general; y métodos generales. ; Ponlo en las conexiones internas entre varias partes de la red de conocimiento. Explique el método mediante preguntas en lugar de memorizarlo de memoria.
Esto permite a los estudiantes desarrollar algunos de los conocimientos matemáticos más básicos, dominar algunos de los métodos matemáticos más básicos y mejorar continuamente sus habilidades para resolver problemas.
8. Integrar métodos de pensamiento matemático y cultivar habilidades en materias matemáticas.
Las "Instrucciones de examen" establecen claramente que se deben probar los métodos de pensamiento matemático y se debe fortalecer el examen de la capacidad de la materia. Debemos fortalecer la revisión de los métodos de pensamiento matemático durante la revisión, como los pensamientos de transformación y reducción, los pensamientos de funciones y ecuaciones, los pensamientos de clasificación e integración, los pensamientos de combinar números y formas, los pensamientos de especial y general, y los pensamientos de probabilidad y necesidad esperan. Además de los métodos matemáticos básicos, como el método de comparación, el método de sustitución, el método de coeficiente indeterminado, la prueba por contradicción, el método de inducción matemática, el método analítico, etc., todos deben revisarse e implementarse conscientemente en función de las condiciones reales de aprendizaje de los estudiantes. Evite las conversaciones vacías sobre métodos de pensamiento, utilice el conocimiento como portador y "humedezca las cosas en silencio".
9. Se recomienda hacer una prueba básica antes de revisar cada conocimiento, para que (profesores y estudiantes) sepan qué esperar. Insista en que el equipo de preparación de lecciones prepare las lecciones colectivamente, comprenda las prioridades, evite la duplicación del trabajo y evite ser inconsistente con la situación real de los estudiantes.
En resumen, debemos fortalecer el estudio y la investigación, centrarnos en la investigación sobre los estudiantes, los materiales didácticos, los métodos de enseñanza y los exámenes de ingreso a la universidad, resumir la experiencia y extraer lecciones, hacer un buen trabajo en la primera ronda de revisión, y sentar una base sólida para la segunda ronda de revisión.
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