El nuevo estándar curricular de People's Education Press requiere que la unidad 1 hable sobre la amistad.
1. Análisis de contenido de los materiales didácticos
El contenido de la clase de hoy es la parte de lectura (1) de la primera unidad del curso obligatorio de inglés "Friendship" para primer año de secundaria. escuela. El tema central de esta unidad es la amistad, que les resulta familiar a los estudiantes para que tengan algo que decir y expresar sus sentimientos en actividades relacionadas de escuchar, hablar, leer y escribir. El texto principal es el diario de la niña judía Ana, que describe de forma relativamente abstracta su deseo por la naturaleza. El contenido del texto es de dificultad moderada, por lo que no resulta difícil para los estudiantes aprenderlo. Los estudiantes de primer año de secundaria recién ingresan a la escuela y están ansiosos por comprender y comunicarse con sus compañeros y establecer nuevas amistades. Como docente, es muy importante guiarlos para que establezcan una actitud correcta sobre cómo hacer amigos, por lo que estudiar este artículo es de gran importancia.
2. Análisis de los objetivos de enseñanza
1. Objetivos del conocimiento del chino:
1. Familiarizarse con algunas palabras y frases nuevas de esta lección: al aire libre, fascinado. , real Para, pasar, sentarse, en serie, intencionalmente, cara a cara, para esperar.
2. A través de conversaciones con amigos, ayude a los estudiantes a acumular vocabulario y modismos que describan las personalidades y características de las personas en la memoria divergente.
2. Objetivos de capacidad:
1. Entrenar las habilidades lectoras de los estudiantes (hojeando, buscando, etc.) y desarrollar la capacidad de obtener información y procesar y analizar información en inglés.
2. Animar a los estudiantes a hablar inglés.
3. Metas de actitud emocional
1. Estimular el fuerte interés de los estudiantes en el aprendizaje del inglés a través de la discusión sobre la amistad.
2. y principios;
3. Ayude a los estudiantes a cultivar la calidad de la unidad y la cooperación a través de discusiones grupales sobre el aprendizaje de textos.
3. Enfoque docente y dificultades:
Enfoque docente: 1. Familiarice a los estudiantes con algunas palabras y frases clave relacionadas con este tema.
2. Mejorar la capacidad lectora de los estudiantes.
Dificultades de enseñanza: Procesar y aprender la información obtenida de la lectura para formar estrategias de aprendizaje efectivas.
Animar a los estudiantes a hablar inglés.
Cuarto, análisis de los estudiantes
En el primer año de la escuela secundaria, acumulé una cierta base de vocabulario en el aprendizaje de inglés de la escuela secundaria, dominé algunas estrategias y técnicas de aprendizaje simples y Habilidades preliminares para escuchar, hablar, leer y escribir en inglés. Los estudiantes de mi clase tienen distintos niveles de dominio del inglés. La enseñanza no sólo debe cultivar aún más la capacidad de aprendizaje de los mejores estudiantes, sino también garantizar que los estudiantes pobres puedan comprender y movilizar su entusiasmo para que estén dispuestos a aprender y disfrutar de la diversión del proceso de aprendizaje. Aunque tiene cierto interés por el inglés, aún necesita mejorar su iniciativa de aprendizaje. No se pudo obtener información activamente a través de otros canales, y es necesario mejorar las habilidades de aprendizaje independiente y de aprendizaje por investigación. Los temas de esta clase están cerca de la vida y pueden guiar a los estudiantes a construir nuevos conocimientos y experiencias, así como a ingresar información a través del aprendizaje de investigación cooperativa basado en su conocimiento y experiencia originales.
Estrategia de enseñanza de verbos (abreviatura de verbo)
1. Enseñanza basada en tareas: diseñar valores de tareas equivalentes basados en la experiencia de vida y los intereses de los estudiantes, para que los estudiantes puedan completar la tarea. tarea en el proceso Aprenda los conocimientos necesarios y mejore sus habilidades de comunicación lingüística. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes lean con preguntas, encuentren respuestas relevantes y analicen y organicen sus propias opiniones.
2. Método de enseñanza comunicativo: durante el calentamiento, permita que los estudiantes describan a sus amigos en unas pocas oraciones o escriban tres características de sus amigos, y deje que otros estudiantes adivinen a quién describieron en la clase. la función de la comunicación.
3. Enseñanza multimedia: aproveche al máximo los recursos de enseñanza del inglés, amplíe los canales de aprendizaje de los estudiantes, estimule el interés por aprender y mejore los efectos de la enseñanza.
6. Ideas de diseño
De acuerdo con los requisitos del programa de enseñanza de inglés de la escuela secundaria, en la enseñanza en el aula, los estudiantes deben ser el cuerpo principal y la enseñanza el centro, con los profesores desempeñando un papel importante. papel protagónico en la enseñanza. Por lo tanto, adopto un método de enseñanza basado en tareas. Cada parte tiene ciertas tareas para guiar a los estudiantes a completarlas de forma independiente o cooperativa. Las actividades de lectura comienzan desde el todo, de fácil a difícil, paso a paso, y avanzan capa por capa. Toda la actividad docente utiliza como soporte los materiales didácticos y está centrada en el estudiante.
En la enseñanza en el aula, los estudiantes deben aprender métodos de aprendizaje de los maestros, mejorar la velocidad y las habilidades de lectura, descubrir, analizar, procesar información y escribir. Participar activamente en actividades grupales, demostrar habilidades propias y del grupo y desarrollar habilidades de trabajo en equipo. A lo largo de las actividades docentes, los estudiantes movilizan plenamente sus sentidos para escuchar, hablar, leer y escribir, y aprender activamente.
Siete. Proceso de enseñanza
Paso 1 Introducción
Mira estos refranes y adivina de qué se tratan.
La vida sin amigos es como la vida sin sol.
Un amigo necesitado es un verdadero amigo.
Puedes comprar amistad con amistad, pero nunca podrás comprarla con dinero.
Intención del diseño: utilizar algunos proverbios en inglés para ir al grano, lo que no solo puede lograr el efecto de una guía rápida, sino también cultivar el hábito de los estudiantes de acumular inglés.
Precalentamiento
Lluvia de ideas (competición grupal)
¿Qué tipo de amigo crees que es el mejor amigo? En grupos de cuatro, enumeren tantas cualidades como sea posible de un buen amigo.
Intención del diseño: a través de esta actividad, los estudiantes pueden revisar el vocabulario antiguo y comprender el vocabulario nuevo, lo que favorece la acumulación de vocabulario; el uso de competencias grupales puede cultivar la adaptabilidad y la conciencia de los estudiantes sobre la competencia y la cooperación.
Prelectura
1. Además del ser humano, ¿qué más puede ser nuestro amigo?
2. Mira el título, hojea el primer párrafo del texto y descubre quién es la mejor amiga de Anne.
Intención del diseño: estas dos preguntas proporcionan una buena base para la siguiente sección de lectura. Los estudiantes pueden comparar sus propias opiniones con el contenido del artículo mientras leen. Esté completamente preparado antes de leer.
Al leer
Rozando la espuma
Diseño de pregunta: ¿Cuál es la historia principal de "El diario de Ana Frank"?
Intención del diseño: capacitar a los estudiantes para navegar y captar la idea principal del artículo.
Escanea
Lee de nuevo el texto y conecta las partes correctas de las frases.
1. Anne escribió un diario porque no podía ver a sus amigos.
2. Se sentía muy sola porque b. Los judíos fueron capturados y asesinados por los nazis.
3. Tuvieron que esconderse porque ella podía contarlo todo.
4. Anne llamó a su diario Kitty porque quería que fuera su mejor amiga.
Intención del diseño: conectar detalles del texto, reducir la dificultad para que los estudiantes comprendan el artículo y entrenar habilidades de lectura.
Leer atentamente
Vuelve a leer atentamente este artículo y responde a las siguientes preguntas.
1. ¿Cuánto tiempo llevaban Ana y su familia en el escondite cuando escribió esta parte de su diario?
2. ¿Qué pensaba Ana de la naturaleza antes de que ella y su familia se escondieran?
3. ¿Por qué crees que cambiaron sus sentimientos sobre la naturaleza?
4.¿Por qué a Annie ya no le gusta mirar la naturaleza fuera de la ventana?
Intención del diseño: Permitir que los estudiantes tengan una comprensión más profunda del contenido del artículo en forma de preguntas y respuestas. Desarrollar la capacidad de los estudiantes para adquirir y procesar información.
Después de leer
Trabaja con tu pareja para encontrar algunos adjetivos que describan sus sentimientos. Enumere al menos cinco.
Intención del diseño: permitir que los estudiantes produzcan y consoliden conocimientos de manera oportuna después de estudiar este artículo, y formen una autoevaluación efectiva del texto recién aprendido.
Tarea
1. Prepárate para volver a contar el texto.
2. Descubra los puntos importantes del idioma en el artículo y obtenga una vista previa de ellos.
Ocho. Diseño de pizarra