Plan de trabajo del grupo 1 de preparación de lecciones de matemáticas de secundaria. Situación básica
1. Hay 6 profesores en este grupo, 4 profesores antiguos y 2 profesores nuevos, con un razonable. estructura de edad. Seis personas son responsables de la labor docente de matemáticas de la Clase 11 del tercer año de secundaria; una de ellas se desempeña como líder de la asignatura de matemáticas de la escuela y dos se desempeñan como docentes de clase de cinco personas, cada una de las cuales es responsable de la labor docente; Se puede decir que dos clases de estudiantes de secundaria tienen grandes responsabilidades y tareas docentes pesadas.
2. Los puntajes de matemáticas de los estudiantes de este año figuran después de Hongling y Futian, y su base matemática es deficiente. Además, el número de estudiantes en cada clase es grande, la calidad básica de los estudiantes es deficiente y la enseñanza y la gestión son difíciles.
3. Debido al uso de nuevos libros de texto, el contenido, los requisitos de enseñanza y el programa de estudios del examen de ingreso a la universidad se han ajustado en gran medida en comparación con los libros de texto antiguos, por lo que cada docente se enfrenta a la ardua tarea de familiarizarse. conocer y dominar el nuevo programa de estudios lo antes posible.
4. Las tareas docentes de los estudiantes de secundaria son pesadas. Ya hemos hecho planes y arreglos, y ahora el contenido didáctico de los libros de texto de la escuela secundaria superior se completó antes de lo previsto. Cómo organizar la revisión del progreso docente de la siguiente etapa de manera específica, científica y razonable para garantizar la profundidad y amplitud de la enseñanza es un tema que todo docente debe afrontar.
2. Objetivos y medidas docentes
1. Participar activamente en diversas actividades docentes e investigadoras a todos los niveles, aceptar las orientaciones de los departamentos docentes e investigadores municipales y distritales y mantenerse al día. nuevas tendencias docentes;
2. Hacer un buen trabajo en la enseñanza regular. Adhiérase a la preparación colectiva de lecciones, unifique el contenido y el progreso de la enseñanza y explore nuevos modelos de enseñanza de revisión en el aula. Este año nuestra escuela utilizó como material didáctico el libro "Conocimientos básicos y métodos básicos de matemáticas de la escuela secundaria", editado por el Sr. Li Jibao de la Universidad Normal de Shandong Qufu y publicado por Aviation Industry Press. Los capítulos de este libro están escritos en el orden del libro de texto. Hemos realizado los ajustes apropiados, colocando derivadas después de funciones, inducción matemática y límites después de series, y revisando vectores planos y vectores espaciales juntos. Este libro tiene una gran cantidad de problemas, nuevos problemas y ciertas dificultades. Para satisfacer las necesidades reales de los estudiantes de la escuela secundaria Meilin, también les proporcionamos cuadernos de ejercicios correspondientes (las respuestas de los estudiantes están mimeografiadas y están a cargo del maestro Zhang Hailu) para que los estudiantes elijan y practiquen.
3. Movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas y esforzarse por cultivar sus cualidades matemáticas. Analice detenidamente la situación de aprendizaje en cada etapa y en cada examen mensual, elogie rápidamente a los estudiantes que hayan mejorado su rendimiento académico y ayúdelos a realizar un análisis y un resumen. Esto no sólo puede movilizar su entusiasmo por el aprendizaje, mejorar su sentido de logro en el aprendizaje, promover una mayor mejora de su rendimiento académico, sino también servir como modelo para toda la clase. Para encontrar formas de movilizar a los estudiantes, el "estímulo" es uno de los medios eficaces.
4. Gestión estricta de la enseñanza en el aula, la enseñanza debe impartirse de acuerdo con las características de los estudiantes de Meilin Middle School y las características de las diferentes clases. En la enseñanza en el aula, deberíamos prestar más atención a la combinación de conferencias y práctica para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aula.
5. Organizar y diseñar cuidadosamente pruebas de enseñanza por fases, permitiendo a los profesores escribir sus propias preguntas de prueba de acuerdo con los requisitos de enseñanza de cada prueba mensual. El orden de profesores para el examen mensual de este semestre es: Ma Jian, Chang, Wu Zhihui, Zhang Hailu, Sun Xingming, Gao. Hay un ejercicio de seguimiento centrado en preguntas opcionales una vez a la semana (el maestro Chang es responsable de esto) y el autoestudio nocturno se maneja de manera oportuna.
6. Proporcionar tutorías extracurriculares, hacer un buen trabajo en la formación y esforzarse por conseguir buenos resultados. Los profesores Ma Jian y Zhang Hailu fueron responsables de capacitar a los mejores estudiantes en la competencia de matemáticas. La capacitación se llevó a cabo según lo programado según los arreglos del grupo de grado. La tutoría de los estudiantes críticos en cada clase también está bajo el liderazgo del maestro de la clase.
7. Escucharse unos a otros en el grupo, aprender de las fortalezas de los demás y continuar haciendo un buen trabajo en las actividades de tutoría.
8. Estudiar seriamente la enseñanza audiovisual e impartir buenos cursos de enseñanza abierta.
9. Resuma cuidadosamente el trabajo docente y cada persona escriba un trabajo docente o resumen docente.
Plan de trabajo del grupo 2 de preparación de lecciones de matemáticas de secundaria 1. Análisis de la situación actual;
1. Los estudiantes de secundaria de este año tienen seis clases de artes liberales, incluidas cuatro clases de política. historia y dos clases de historia y geografía.
En general, hay más niñas que niños, estilo académico débil, base débil y lleno de inercia.
2.Cada profesor tiene una clase, el trabajo general es meticuloso y está dispuesto a soportar las dificultades.
3. El semestre es corto y las tareas pesadas. Se debe completar una ronda de revisión al final del semestre.
2. Objetivos del trabajo:
1. La primera ronda de revisión para estudiantes de bachillerato, adaptándose a las exigencias de la nueva reforma curricular, y esforzándose por mejorar la calidad matemática de los mismos. todos los estudiantes;
2. Cumplir estrictamente con los materiales didácticos, combinar los puntos de la prueba, centrarse en fortalecer la enseñanza básica y apuntar a mejorar las habilidades de los estudiantes;
3. Después de la revisión, los estudiantes pueden aprender mejor los conocimientos y habilidades básicos de las matemáticas y los métodos básicos de pensamiento matemático, cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, mejorar la confianza de los estudiantes en seguir aprendiendo matemáticas y esforzarse por lograrlo. resultados satisfactorios en exámenes futuros y sentar una base matemática sólida para el estudio, la vida y el trabajo futuros.
3. Medidas específicas:
1. Los profesores de matemáticas de secundaria deben estudiar más a fondo los estándares del plan de estudios y estudiar detenidamente las instrucciones de las pruebas.
(1) Las instrucciones del examen son un programa que estipula claramente la naturaleza, el contenido, la forma, la estructura del documento y las preguntas del examen de ingreso a la universidad. Es la base de las propuestas del examen de ingreso a la universidad y la base. para revisión de los profesores.
(2) Combinar materiales didácticos basados en investigaciones con estudiantes basados en investigaciones
(3) Combinar investigaciones sobre los métodos de enseñanza de los profesores con investigaciones sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes
(4) Combinar el estudio del proceso de enseñanza en el aula con el estudio de la interacción profesor-alumno,
(5) Combinar el estudio de "notas de exámenes" con el estudio de "estándares curriculares";
(6) Combinar el estudio de los estándares curriculares con el estudio de las preguntas del examen de ingreso a la universidad.
2. Seleccione cuidadosamente los materiales de revisión e insista en que los profesores tengan una variedad de materiales y que los estudiantes utilicen bien un tipo de materiales.
(1) En la enseñanza real, los profesores seleccionan, adaptan y reorganizan una variedad de materiales en torno a los ejemplos y ejercicios de los libros de texto para hacerlos más acordes con el nivel real de los estudiantes de nuestra escuela o clase. , formando la base de nuestra escuela.
(2) La preparación de los planes de lecciones debe implementar una estricta división del trabajo, discusión y sistema de revisión. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la preparación de las lecciones secundarias después de la clasificación personal para garantizar la pertinencia y practicidad de los planes de lecciones y el efecto de revisión.
3. Estudie detenidamente las preguntas del examen de ingreso a la universidad y los informes de evaluación de las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos años, fortalezca la investigación sobre proposiciones matemáticas, comprenda la dirección de la revisión y posicione la revisión.
(1) En la enseñanza de repaso, no sólo nos oponemos a la táctica del mar de preguntas, sino que también defendemos la realización de un cierto número de preguntas básicas representativas, preguntas intermedias y preguntas integrales apropiadas.
(2) Al responder una cierta cantidad de preguntas, los estudiantes pueden captar firmemente las soluciones a las preguntas básicas y los métodos de pensamiento involucrados, y acumular experiencia en la resolución de problemas.
4. Hacer un buen trabajo en las "dos lecciones" (clase de repaso y clase de exposición y evaluación).
Hablar y comentar en clase:
(1) Pertinencia: decir lo que necesita, explicar lo que sospecha y resolver lo que le cuesta hacer;
(2) Diagnóstico: diagnóstico del dolor, análisis de causas, guía en laberintos, métodos heurísticos, combinación de diagnóstico y prevención;
(3) Radiación: punto a punto, toque final, extracción de inferencias;
(4) Inspirador: Inspira pensamiento, inspira ideas y expande.
5. A través de pruebas en clase o tareas todos los días, podemos comprender el estado de aprendizaje de los estudiantes ese día.
(1) Organizar una inspección de calidad especial una vez a la semana a través de tareas independientes, principalmente para verificar el dominio reciente del contenido de la revisión.
(2) Después de revisar cada unidad, debe; Realizar pruebas unitarias. Realizar una encuesta de aprendizaje cada 4-5 semanas;
(3) La dificultad de las preguntas del examen debe ser adecuada para estudiantes de todos los niveles, lo que ayudará a mejorar la confianza de cada estudiante en el aprendizaje de matemáticas;
(4) Preste atención al desarrollo continuo durante las pruebas para evitar olvidar después del aprendizaje;
(5) Las pruebas anteriores deben retroalimentarse a tiempo.
IV.Plan docente:
1. Análisis de la situación estudiantil
Los estudiantes de último año de este año tienen seis clases de artes liberales, incluidas cuatro clases de historia política y dos clases de historia y geografía. En general, hay más niñas que niños, el estilo académico no es fuerte, la base es débil y están llenos de pereza.
2. Objetivos de la enseñanza
(1) Sentar una base sólida para los estudiantes, establecer inicialmente un marco de conocimientos, captar ideas matemáticas y dominar los métodos matemáticos. (2) Permitir que los estudiantes aprendan los conocimientos y habilidades básicos de las matemáticas, así como los métodos básicos de pensamiento matemático, y cultiven las habilidades de pensamiento y aplicación de los estudiantes.
3. Medidas básicas
(1) Utilice planes de tutoría para permitir a los estudiantes clasificar conocimientos y realizar tareas de vista previa.
(2) Cultivar los hábitos de estudio de los estudiantes; educar la confianza de los estudiantes.
Plan de trabajo 1 del grupo 3 de preparación de lecciones de matemáticas de la escuela secundaria. Ideología rectora
Implementar los planes educativos y de enseñanza relevantes de la escuela, e implementar estrictamente los diversos programas educativos de la escuela bajo el liderazgo directo del escuela y nivel de grado. Se siguen el sistema de enseñanza y los requisitos y todas las tareas se completan cuidadosamente. El propósito de la enseñanza es permitir a los estudiantes adquirir los conocimientos y habilidades matemáticos básicos necesarios y, al mismo tiempo, desarrollar integralmente las emociones, actitudes, valores y habilidades generales de los estudiantes, sentando una buena base para el aprendizaje permanente de los estudiantes. Nuestros objetivos de enseñanza son prepararnos para el examen de 2016, sentar una base sólida para los estudiantes y esforzarnos por obtener el primer lugar en el examen de ingreso a la universidad.
2. Revisar los arreglos y requisitos para este semestre:
Una ronda de revisión durará hasta marzo del próximo año. El objetivo es ordenar los puntos de conocimiento uno por uno, de "punto" a "línea", para que los estudiantes puedan mejorar gradualmente sus habilidades matemáticas sobre una base sólida. Para fortalecer la planificación y la efectividad de la revisión, los puntos clave para preparar las lecciones para este semestre son los siguientes:
1. Este es un proceso de cambiar el conocimiento matemático de "líneas" a "redes", conectar conocimientos dispersos en superficies y entidades, formar un sistema de conocimiento en red, clasificar problemas, transferir y relacionar conocimientos, descomponerlos y combinarlos. , resolver muchos problemas y hacer inferencias de un caso a otro. No sólo debemos prestar atención a la síntesis dentro de la unidad, sino también a la síntesis dentro de la disciplina, y prestar atención a las cuestiones de diseño en la intersección del conocimiento.
2. Prestar atención a la enseñanza de métodos de pensamiento matemático. En el proceso de análisis de problemas y desarrollo del pensamiento, se utilizan métodos de pensamiento matemático para guiar el pensamiento, y se señala el papel clave de los métodos de pensamiento matemático en el proceso de pensamiento y descubrimiento de resolución de problemas.
3. Mejorar la comprensión lectora de los estudiantes y mejorar su capacidad para revisar preguntas. En la práctica diaria, encontrará muchas preguntas familiares y también habrá algunas preguntas "nuevas" en las preguntas del examen de ingreso a la universidad. La "novedad" es la condición básica para probar habilidades reales. Los estudiantes suelen tener "miedo a crecer" y "miedo a la novedad" durante los exámenes. En la enseñanza diaria, enfatizan el entrenamiento variante y nuevas formas de preguntas, y encuentran algunas preguntas "nuevas" y "buenas" para los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan pensar de forma independiente, analizar y explorar, y encontrar formas de resolver problemas.
4. Mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes. El objetivo principal del repaso de matemáticas es prepararse para el examen de ingreso a la universidad y es particularmente importante capacitar a los estudiantes para que resuelvan preguntas de manera específica. Las preguntas de simulación deben entrenarse de manera regular y cuantitativa, y la capacitación debe considerarse como un examen para acumular experiencia y templar la psicología. La formación de preguntas de opción múltiple se basa en lo básico, mejora la precisión y se centra en la flexibilidad del método. La formación de preguntas para completar espacios en blanco se centra en cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento de forma precisa, rigurosa, integral y flexible, así como las habilidades informáticas básicas, y se centra en la estandarización de las puntuaciones de escritura. Las preguntas para completar en blanco solo contienen respuestas y carecen de la información objetivo proporcionada por las opciones, lo que dificulta determinar si los resultados son correctos o no. Un paso en falso y toda la pregunta obtiene cero puntos. La resolución de problemas se centra en el proceso de examen y pensamiento.
5. Preste atención al entrenamiento de las expresiones rodantes de los estudiantes. Si quieres obtener buenas calificaciones en el examen de ingreso a la universidad, no solo debes tener una base sólida en matemáticas, sino también evitar cometer errores y perder puntos. Por un lado, es necesario reducir los errores por descuido y la pérdida de puntos de los estudiantes mediante el entrenamiento con preguntas de prueba, y también es necesario enfatizar la expresión escrita de los estudiantes. Al capacitar a los estudiantes para que respondan preguntas, la escritura debe ser clara, el formato debe estar estandarizado, la deducción debe ser razonable y los detalles deben ser apropiados. De esta manera, los estudiantes no perderán puntos por las preguntas que puedan resolver, y lo harán. También gana algunos puntos por las preguntas que no pueden resolver.
6. Hacer un buen trabajo en la evaluación de los exámenes. Los estudiantes a menudo se enfrentarán a un entrenamiento de simulación, y el documento de evaluación del maestro debe analizar qué puntos de conocimiento, habilidades y métodos matemáticos se requieren para la prueba, de modo que los estudiantes puedan comprender la intención del formulador de la pregunta. Durante la evaluación, es necesario cambiar constantemente las condiciones y realizar entrenamientos variantes para lograr un entrenamiento por analogía. No sólo debemos estar satisfechos con las preguntas, sino también centrarnos en explorar las reglas de resolución de problemas para mejorar la calidad y eficiencia de los comentarios.
Siempre debemos prestar atención a los cambios en el nuevo plan de estudios de exámenes en 20xx y hacer los ajustes apropiados al plan de revisión para estudiantes de secundaria en el momento apropiado.
En resumen, parta de la realidad, avance paso a paso, siente una base sólida, mejore las capacidades e innove adecuadamente, para que pueda ganar el examen de ingreso a la universidad permaneciendo sin cambios frente a los cambios constantes. situaciones!
Plan de trabajo del equipo de preparación de matemáticas de la escuela secundaria superior 4 Las preguntas del examen nacional de matemáticas del examen de ingreso a la universidad se centran en evaluar los conocimientos básicos, los métodos básicos y las habilidades básicas requeridas por los candidatos para ingresar a colegios y universidades. Los exámenes de ingreso a la universidad de matemáticas dan pleno juego al papel de las matemáticas como materia básica, centrándose tanto en el dominio del conocimiento matemático básico en las escuelas intermedias como en el potencial para estudios posteriores en colegios y universidades. Las preguntas de las pruebas de matemáticas han mantenido la estabilidad general, han profundizado el concepto de capacidad, se han reformado e innovado activamente, han tenido en cuenta el examen de los fundamentos matemáticos, los métodos de pensamiento, el pensamiento, las aplicaciones y el potencial, han incorporado el concepto de reforma curricular y han ampliado la materia. , diversificó la selección de materiales y múltiples ángulos. La prueba multiángulo de competencia matemática y la prueba multinivel de capacidad de pensamiento reflejan completamente las características del examen de matemáticas:
1. Las preguntas son estables y resaltan la prueba de conocimientos principales, y prestan atención a la prueba de contenido nuevo.
2. Prestar atención al examen de los métodos de pensamiento matemático.
3. Profundizar en el concepto de capacidad y examinar el potencial de aprendizaje de los candidatos.
4. Presta atención a lo básico y básate en los materiales didácticos.
5. Preste atención al diseño de las preguntas de aplicación y examine el conocimiento de los candidatos sobre las aplicaciones matemáticas.
2. Plan de enseñanza y requisitos
El nuevo plan de estudios se ha completado básicamente. Los estudiantes de secundaria han ingresado a la etapa de revisión integral y la revisión anual se divide en tres rondas.
La primera ronda es la etapa de revisión sistemática (primer semestre), que requiere resaltar la estructura del conocimiento y sentar una base sólida.
Los conocimientos básicos se implementan plenamente en el centro examinador para garantizar que no se pierdan todos los conocimientos, métodos y habilidades. Sobre esta base, debemos prestar atención a las conexiones verticales entre cada parte de los puntos de conocimiento en sus respectivos procesos de desarrollo, así como a las conexiones horizontales entre las partes, ordenar el contexto, captar la columna vertebral del conocimiento y construir un conocimiento. red. En la enseñanza, debemos prestar atención a la revisión de los métodos generales, generales y convencionales, para que los estudiantes puedan formar la conciencia matemática más básica y dominar los métodos matemáticos más básicos. Al mismo tiempo, llevamos a cabo conscientemente una formación integral, comenzando con una pequeña y luego integral, para mejorar gradualmente la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes.
3. Métodos y medidas específicos
1. Estudiar detenidamente las preguntas del examen de ingreso a la universidad y mejorar la eficiencia de las clases de repaso.
2. Prepare las lecciones con cuidado, consulte los materiales didácticos en línea, combine con la situación real de los estudiantes de nuestra escuela y otorgue gran importancia a la revisión de conocimientos básicos, habilidades básicas y métodos básicos. Aprovecha al máximo la sabiduría colectiva de todo el grupo de profesores y unifica el plan de enseñanza para garantizar que cada clase sea de alta calidad.
3. Enseñanza eficiente, centrada en la implementación de "métodos universales y universales". Preste atención a los ejemplos y ejercicios típicos del libro de texto; preste atención a los ejemplos y ejercicios generales y generales; preste atención a las conexiones internas entre las redes de conocimiento de cada parte; Prestar atención a la calidad de la enseñanza en el aula y formular métodos de implementación y planes de evaluación.
4. Implementar la tarea,
La tarea del libro de texto y los ejercicios se completan en clase; la tarea después de clase se corrige cuidadosamente y se enfatiza la evaluación. Resuelva múltiples problemas con una pregunta para desarrollar habilidades; piense en un problema más para refinar los métodos de pensamiento y mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
5. Realizar exámenes mensuales.
Guiar los métodos de revisión y desarrollar habilidades de examen; después del examen, analizar cuidadosamente el examen, hacer comentarios clave, corregir errores de manera oportuna, verificar omisiones y llenar vacíos, y consolidar y mejorar.
6. Combinar con la realidad, comprender a los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes, brindar orientación clasificada y compensar las lagunas.
4. Progreso de la referencia docente
La primera ronda de revisión debe centrarse en los conocimientos básicos, las habilidades básicas y los métodos básicos.
Conjuntos y lógica simple antes de 9.1, (1. Concepto de conjuntos, 2. Operaciones de conjuntos, 3. Solución de desigualdades, 4. Lógica simple, 5. Condiciones suficientes y condiciones necesarias), el enfoque es Establecer operaciones.
9, 8-10, 12 funciones (1. Mapeo y funciones 2. Ley de correspondencia de funciones 3. Dominio de definición de funciones 4. Rango de valores de funciones 5. Paridad y periodicidad de funciones 6. Monotonicidad de funciones 7, expresiones exponenciales y logarítmicas 8, funciones exponenciales y logarítmicas 9, gráfica de funciones 65438.
Concepto de derivada 12, derivada de la función polinómica 13, monotonicidad y valor extremo de la función 14, valor máximo y mínimo de la función 15, examen parcial), centrándose en las propiedades de las funciones,
10, 13—10 22 funciones trigonométricas (1. Generalización del concepto de sistemas de ángulos y radianes 2. Funciones trigonométricas de cualquier ángulo 3. Relaciones básicas de funciones trigonométricas de un mismo ángulo, fórmulas de inducción de seno y coseno, seno de la suma y diferencia de dos. ángulos, Coseno y tangente, seno y tangente de ángulos dobles
10, 23-10, 29 vectores planos (1. Concepto y propiedades de los vectores planos, 2. Operaciones de coordenadas de vectores planos, 3. Vectores planos .producto, bisectriz y traslación de segmentos de recta), centrándose en las operaciones de vectores
10, 30-11, 1 Números complejos (conceptos y operaciones de números complejos)
11, 2. -11, 10 secuencias (1, concepto de secuencia, relación de recursividad 2, secuencia aritmética 3, secuencia geométrica 4, suma de secuencia 5, síntesis de secuencia), centrándose en secuencia aritmética, secuencia geométrica y relación de recursividad,
Propiedades y pruebas de desigualdades 11, 11-11, 23
11, 24-11, 30 prueba de razonamiento e inducción matemática
12, 01. —12, 15 Geometría sólida (1. Vectores espaciales y sus operaciones 2. Operaciones de coordenadas de vectores espaciales 3. Propiedades básicas de los planos 4. Rectas en el espacio 5. Rectas paralelas al plano 6. Rectas perpendiculares al plano 7. Rectas paralelas y perpendiculares líneas en dos planos 8, ángulos espaciales 9. Prisma 11, pirámide 12, esfera 13, expansión y plegado) La atención se centra en la prueba de verticalidad y el cálculo y prueba de ángulos y distancias espaciales
12. 16-12. 25 Ecuaciones de rectas y circunferencias, secciones cónicas (1. Inclinación y pendiente de rectas 2. Ecuaciones de rectas 3. Relación posicional entre dos rectas 4. Programación lineal simple 5. Curvas y ecuaciones 6. Ecuaciones de círculos 7. Ecuación estándar de elipse y sus propiedades geométricas 8. Hipérbola
12, 26-1, 4 Probabilidad y estadística (1, probabilidad de eventos aleatorios 2, probabilidad de eventos mutuamente excluyentes 3, independientes de entre sí
1, 5-1, 12 permutaciones, combinaciones, teorema del binomio (1, dos principios básicos 2, permutaciones y sus aplicaciones 3, combinaciones y sus aplicaciones 4, permutaciones y combinaciones Aplicación integral)
1, 13-1, 20 coordenadas polares y ecuaciones paramétricas
Plan de trabajo 1 del grupo 5 de preparación de lecciones de matemáticas para secundaria. Metas de trabajo:
En general, la meta es aumentar la tasa de exámenes de ingreso a la universidad, principalmente en referencia a la tasa de matrícula de pregrado, y ayudar a los estudiantes a revisar antes del examen
2. Medidas de trabajo específicas:
La enseñanza regular se centra en la implementación. fortalece la unidad y la colaboración, y aprovecha plenamente las características y el papel de los miembros del equipo de preparación de lecciones, esforzándose por mejorar continuamente la calidad matemática de los estudiantes y esforzarse por obtener excelentes resultados en el examen.
Convocar; un equipo preparatorio que se reúne cada dos semanas para resumir el trabajo de la semana anterior y organizar el siguiente trabajo y tareas de la fase uno.
Cada miembro es responsable de una revisión dedicada, que incluye ejemplos típicos y ejercicios de apoyo.
Para el último examen simulado, cada miembro realizará uno y luego discutiremos la elección de un examen simulado razonable.
En el archivo adjunto se muestra el cronograma docente de este semestre.
Desde la primera semana hasta la cuarta semana, revise la última parte de la primera ronda: geometría sólida y cursos optativos de último año.
El 20 de marzo se llevó a cabo el primer examen mensual. Los exámenes fueron propuestos por Wu del departamento de ciencias y Hu Shaner del departamento de artes liberales.
Desde la quinta semana hasta la undécima, la revisión del tema se divide en tres temas: funciones y derivadas; secuencia y desigualdades y geometría analítica son responsables de ella respectivamente. , y Hu Shaner es responsable de la parte de artes liberales. A principios de mayo, cada semana se programarán ejercicios y exámenes completos.
En las semanas duodécima y decimotercera, los estudiantes miran los exámenes y ejercicios que han realizado, los resumen y revisan.
La decimocuarta semana de tutoría previa al examen, asesoramiento psicológico previo al examen.
El Sexto Plan de Trabajo del Grupo de Preparación en Matemáticas de Secundaria Este semestre es un “período extraordinario”. El objetivo general es aumentar la tasa de admisión al examen de ingreso a la universidad, ayudar a los estudiantes a repasar antes del examen y hacer realidad los sueños de estudiantes, padres, maestros y directores.
Este grupo de preparación de lecciones se centra en la investigación y exploración para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes en la enseñanza de preguntas abiertas y preguntas aplicadas. Adherirse al plan de estudios del examen, basarse en las dos bases, tejer la red, establecer una base sólida, resumir las reglas y mejorar continuamente la capacidad informática, la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad de imaginación espacial, la capacidad de aprendizaje, la capacidad de exploración y la capacidad de innovación.
1. Consolidar las habilidades básicas de resolución de problemas
Uno de los puntos básicos de la revisión del examen de ingreso a la universidad es consolidar las habilidades básicas de resolución de problemas y un enfoque unilateral de este problema. es centrarse únicamente en los factores de conocimiento de la resolución de problemas. De hecho, la eficacia de la resolución de problemas depende de muchos factores, los más básicos de los cuales son: factores de conocimiento, factores de capacidad, factores de experiencia y factores no intelectuales. Además de los errores intelectuales, las respuestas de los estudiantes también incluyen errores lógicos, errores estratégicos y errores psicológicos.
El examen de ingreso a la universidad de matemáticas siempre ha otorgado gran importancia a la capacidad de cálculo. Debe ser competente, preciso, simple y rápido, combinado con razonamiento, razonable y razonable, y desarrollar conscientemente buenos hábitos de redacción de estándares y precisión. expresiones durante la revisión.
2. No confíes en un mar de preguntas para ganar. Presta atención a la calidad de los tipos de preguntas y al nivel de procesamiento.
Debido a la influencia de la "educación orientada a los exámenes", muchos profesores de matemáticas han adoptado tácticas de hacer preguntas, adivinar preguntas y adivinar preguntas para afrontar el examen de ingreso. Como resultado, entraron en un círculo vicioso de "baja eficiencia, carga pesada y baja calidad". Para controlar el número total de preguntas, no se puede ganar confiando en un mar de preguntas. Cuando se trata de un cierto número de preguntas, el factor clave que determina el efecto de revisión ya no es el número de preguntas, sino la calidad y el nivel de procesamiento de las preguntas.
① Preste suficiente atención a temas nuevos con ideas novedosas y estructuras exquisitas para asegurarse de que haya un número considerable de dichos temas, pero no excluya ciegamente algunos de los típicos "temas nuevos" y "temas candentes". ". Las buenas preguntas tradicionales, incluidos algunos ejemplos y ejercicios de los libros de texto, deberían pasar a formar parte del repertorio. Nuevas soluciones a viejos problemas y revisitar problemas familiares pueden brindarles a los estudiantes nuevos sentimientos y diversión.
(2) Controle la dificultad de las preguntas, trabaje duro en la "estabilidad" y la "practicidad" y abandone resueltamente esas preguntas "sesgadas, extrañas y raras" que sólo pueden resolverse con "habilidades de acrobacias". .
③ Preste atención a los métodos y técnicas de marcado.
3. Superar una "vieja dificultad".
“Ser competente pero no correcto, correcto pero no completo” es un problema de larga data. "Saber pero no estar en lo correcto" significa que recibir la pregunta no se debe a impotencia, sino a la forma correcta de pensar, o a la falta de consideración, o al razonamiento laxo, o a la escritura inexacta, y la respuesta final es incorrecta. "Correcto pero incompleto" significa que la idea es generalmente correcta y se ha llegado a la conclusión final, pero se pierden u omiten pasos importantes y no se puede pasar un cierto punto lógico en el medio o se omite un caso extremo y la discusión; no está completo; o supuestos potenciales; o en términos generales, este problema de larga data debería llamar la atención y resolverse mediante una gestión integral.
4. Presta atención al cultivo de buenos hábitos
(1) Velocidad. El tiempo de exámenes es apretado y es una carrera contra el tiempo. Debes tener presente la velocidad a la hora de revisar y potenciar el entrenamiento de velocidad. Incluso si el tiempo es demasiado largo, sigue siendo una "pérdida potencial de puntos", así que evite "hacer una montaña con un grano de arena".
(2) Cálculo. El examen de ingreso a la universidad de matemáticas siempre ha otorgado gran importancia a la capacidad de cálculo. Aunque la cantidad de cálculo de las preguntas del examen ha disminuido ligeramente en los últimos años, no ha debilitado los requisitos de capacidad informática. La operación debe ser hábil y precisa, simple y rápida, y combinada con un razonamiento razonable.
(3) Expresión. Es relativamente fácil obtener las ideas correctas en el examen de ingreso a la universidad, que se centra principalmente en los grados medio y bajo. Se vuelve importante cómo expresarse de manera precisa y estándar. Por lo tanto, existen requisitos de redacción durante la revisión y se debe entregar la "máxima puntuación" después del examen simulado.
5. Comprender a los estudiantes y brindarles orientación clasificada según la situación real.
La revisión del examen de ingreso a la universidad debe combinarse con la situación real del examen de ingreso a la universidad y la situación real de los estudiantes. Es necesario comprender la situación general de los estudiantes e implementar una orientación integral. Quizás algunos estudiantes deberían especializarse en sus áreas débiles, mientras que otros deberían utilizar sus fortalezas y evitar sus debilidades. Comprender que los estudiantes necesitan fortalecer el análisis cuantitativo y establecer archivos. Comprender a los estudiantes favorece la tutoría individual y la enseñanza a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Para los buenos estudiantes, mejorar es importante; para los malos, llenar los vacíos es importante.
6. Combinar orgánicamente la mejora de la capacidad matemática con el cultivo de la alfabetización matemática.
Debido a que es una manifestación avanzada de habilidades básicas, debe lograrse fortaleciendo habilidades básicas como operación precisa, expresión clara y razonamiento riguroso, y capacitando estrictamente a los estudiantes para que completen todo el problema de forma independiente. Proceso de resolución a partir de la revisión, respuesta y reflexión. El foco de la revisión debe ser la investigación y el debate, no el adoctrinamiento. El objetivo es mejorar la comprensión de los estudiantes a través de la revisión, inspirar y guiar a los estudiantes para que se sientan y mejoren a sí mismos.
7. Adherirse a la política básica de “enfrentar a los estudiantes de secundaria y prestar atención a los problemas de nivel medio y bajo”
Prestar atención a lo básico, basándose en lo básico y en lo básico. centrarse en la mejora de la capacidad. Con la implementación de la política de admisión fusionada de colegios y universidades, la línea de puntuación ha bajado y la definición de "estudiantes que cruzan la línea" también ha cambiado. Generalmente, las escuelas deberían clasificar a los estudiantes de nivel medio en esta categoría. La mejora de los estudiantes de nivel medio significa un aumento en la tasa de asistencia, a lo que se debe prestar total atención. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a resaltar las ventajas generales de los estudiantes y se deben tomar las medidas correspondientes para los estudiantes con puntajes generales altos pero malas matemáticas.
8. Prestar atención al asesoramiento y adaptación psicológica de los estudiantes.
Los maestros deben brindar orientación y consultas oportunas y específicas sobre los problemas psicológicos de los estudiantes, ayudarlos a resolver sus problemas psicológicos, tratar el examen de ingreso a la universidad con una mente normal y mejorar la adaptabilidad psicológica de los estudiantes al examen de ingreso a la universidad. Combinando algunas estrategias básicas, habilidades y experiencia sobre el terreno en la enseñanza real, es necesario fortalecer la capacitación requerida para las rutinas de realización de exámenes.