40.
Pregunta similar: Describe brevemente los cuatro tipos de temperamento de Hipócrates.
Respuesta: (1) Colérico. Impulsivo e incontrolable, imprudente y, a menudo, irreflexivo. Extrovertido. Tales como: Li Kui jy
(2) Temperamento sangriento. Flexible, ágil, enérgico y emocionalmente expresivo. Extrovertido. Tales como: Yanqing
(3) Moco. Tranquilo y estable, pero falto de energía, experiencia profunda, fuerte autocontrol y alta tolerancia. Introvertido. Tales como: Lin Chong
(4) Depresión. La experiencia emocional es profunda y delicada, el estado de ánimo dominante es propenso a la negatividad y la depresión, la atención se centra en el mundo interior y la persona no es gregaria. Introvertido. Tales como: Lin Daiyu
41. Describe brevemente la relación entre el temperamento y la personalidad
Respuesta: Diferencia: (1) El temperamento es principalmente innato y se ve más afectado por las neuronas de alto nivel de las personas. tipos de actividad; el carácter se desarrolla principalmente y está más restringido por las condiciones de vida social.
(2) El temperamento tiene poca plasticidad y cambia lentamente; la personalidad es plástica y cambia rápidamente.
(3) No hay buen o mal temperamento; hay buenos y malos caracteres.
(4) El rango de expresión del temperamento es estrecho; el rango de expresión del carácter es amplio.
Contacto: (1) El temperamento puede afectar la formación y desarrollo de la personalidad.
(2) La personalidad también tiene un impacto significativo en el temperamento.
(3) El mismo tipo de temperamento puede formar caracteres diferentes, y diferentes temperamentos también pueden formar el mismo carácter.
42. Describe brevemente los factores que influyen en la formación de la personalidad.
Respuesta: (1) factores genéticos (2) entorno familiar.
(3) Educación escolar (4) Práctica social (el desarrollo de la iniciativa subjetiva de las personas en la práctica)
43. Cultivar los intereses de los estudiantes
Respuesta: ( 1) Cultivar los intereses de los estudiantes a través de diversas actividades.
(2) Mejorar el nivel de enseñanza y estimular el interés de los estudiantes.
(3) Guíe a los estudiantes para que combinen intereses amplios con intereses centrales.
(4) Incrementar el interés de los estudiantes a través de una evaluación positiva.
(5) Aprovechar al máximo la transferencia de beneficios original.
(6) Considerar las diferencias individuales de los estudiantes y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes.
44. Describe brevemente la relación entre habilidades generales y habilidades especiales.
Respuesta: Diferencia: (1) La habilidad general, también llamada habilidad general, es la habilidad requerida para la mayoría de las actividades y es la habilidad más básica que tienen las personas. Por ejemplo, la observación, la memoria, la atención, la imaginación y el pensamiento son todas habilidades generales. La combinación de habilidades generales es lo que comúnmente se llama inteligencia.
(2) Las habilidades especiales, también conocidas como habilidades especiales, son habilidades necesarias para una actividad especial y solo funcionan en el campo de actividades especiales. Por ejemplo, la capacidad matemática, la capacidad musical y la capacidad de escritura son habilidades especiales.
Contacto: (1) La habilidad general es la base para la formación y desarrollo de diversas habilidades especiales.
(2)Al mismo tiempo, en diversas actividades, el desarrollo de habilidades especiales también promoverá el desarrollo de habilidades generales.
45. La relación entre capacidad, conocimiento y habilidades
Respuesta: Ambos son diferentes y están estrechamente relacionados.
(1) No se pueden confundir ambos. El conocimiento es la cristalización del conocimiento y la experiencia adquiridos en la práctica a largo plazo. Las habilidades son patrones de acción y sistemas de acción que las personas adquieren. La capacidad es la personalidad y las características psicológicas necesarias para dominar y aplicar conocimientos y habilidades para completar con éxito una tarea. Los conocimientos y las habilidades crecen rápidamente, mientras que la segunda habilidad se desarrolla lentamente.
(2)Son interdependientes. El dominio de conocimientos y habilidades es la condición y fundamento para la formación de habilidades. La capacidad es el requisito previo para dominar conocimientos y habilidades.
46. Desarrollo de capacidades
Respuesta: (1) Se debe fortalecer el aprendizaje y la formación de conocimientos y habilidades en la enseñanza.
(2) Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud según las diferencias de habilidad.
(3) Cultivar activamente las capacidades metacognitivas e innovadoras de los estudiantes en la enseñanza.
(4) Preste atención a cultivar los factores no intelectuales de los estudiantes.
47. Describe brevemente la teoría de la inteligencia de Guilford.
Respuesta: La teoría de la estructura de la inteligencia fue propuesta por el psicólogo estadounidense Guilford. Cree que las actividades intelectuales se pueden dividir en tres dimensiones: contenido, operación y producto. Cada componente de estas tres dimensiones constituye un modelo estructural tridimensional.
Entre ellos, el contenido es el objeto o material de la actividad intelectual, la operación es el proceso de la actividad intelectual y el producto se refiere al resultado obtenido al utilizar las operaciones intelectuales anteriores.
48. Describe brevemente la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.
Respuesta: La teoría de las inteligencias múltiples, también conocida como teoría de las inteligencias múltiples, fue propuesta por el psicólogo estadounidense Gardner. Creía que la connotación de inteligencia es diversa y consta de 7 componentes de inteligencia relativamente independientes (luego agregó 9 más). Cada tipo de inteligencia es un sistema funcional independiente y estos sistemas pueden interactuar para producir un comportamiento inteligente explícito.
(1) Inteligencia lingüística: impregna todas las habilidades del lenguaje, como la lectura, la escritura, la conversación diaria, etc.
(2) Inteligencia matemática y lógica: incluye operaciones matemáticas y habilidades de pensamiento lógico, como hacer preguntas de prueba matemática.
(3) Inteligencia espacial: incluye la capacidad de navegar, comprender el entorno e identificar direcciones, como buscar mapas y dibujar.
(4) Inteligencia musical: incluye la capacidad de identificar sonidos y expresar ritmo, como tocar el violín o componer música.
(5) Inteligencia en el ejercicio físico: incluye la capacidad de controlar las extremidades para completar operaciones precisas, como jugar baloncesto, bailar, etc.
(6) Inteligencia interpersonal: incluye la capacidad de comunicarse y llevarse bien con los demás, como comprender los comportamientos o emociones de otras personas.
(7) Inteligencia intrapersonal: Altamente sensible al propio estado interno y a sus capacidades, como la autorreflexión.
(8) Exploración natural de la inteligencia (agregado más adelante)
(9) Inteligencia existencial (agregado más adelante)
49. Algunas personas son estúpidas, otras son buenas pintando y otras son buenas escribiendo. Algunas personas tienen fuertes habilidades lingüísticas y otras tienen ventajas en la capacidad espacial... Utilice los principios relevantes de inteligencia para explicar esta diferencia.
Pensamiento: Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.
50. Describe brevemente la teoría de Cattell sobre la inteligencia fluida y la inteligencia cristalizada.
Respuesta: (1) Inteligencia fluida: Está muy influenciada por la herencia innata y se caracteriza principalmente por la capacidad de reconocer, recordar y comprender rápidamente cosas novedosas.
(2) Inteligencia cristalina: Se ve muy afectada por la experiencia adquirida y se manifiesta principalmente en la capacidad de absorber nuevos conocimientos y utilizar los conocimientos y habilidades existentes para resolver problemas.
51. Describe brevemente los factores que influyen en la inteligencia.
Preguntas similares: Explica los principales factores que afectan al desarrollo de la inteligencia basándose en la realidad.
Respuesta: (1) Factores genéticos (2) Entorno familiar (3) Educación escolar (4) Práctica social.