1. El aprendizaje basado en la investigación es una de las principales formas de enseñanza de la alfabetización informacional.
El aprendizaje basado en la investigación es un buen vehículo para la educación en alfabetización informacional. Toma a los estudiantes como línea principal e integra varios métodos de información, como la recopilación de información, el procesamiento de información y la expresión de información, para cultivar eficazmente la alfabetización informacional de los estudiantes. En primer lugar, enriquece las fuentes de información, desde la sociedad dentro de las clases hasta las actividades extracurriculares y extraescolares, amplía los horizontes de los estudiantes, expande su pensamiento, los expone al vasto océano de información y les permite aprende a galopar libremente paso a paso. En segundo lugar, exponer a los estudiantes a diversos canales de información. A través de investigaciones, experimentos e investigaciones en el aula, los canales de información de los estudiantes cambian de un único libro de texto y canal de aula a un canal de información diversificado y multicanal. En tercer lugar, durante el proceso de investigación, los estudiantes aprendieron gradualmente a seleccionar, identificar, procesar y expresar información, mejorando así su alfabetización informacional. Para completar un proyecto, los estudiantes primero deben recopilar información sobre el tema de investigación, luego seleccionar y organizar la información, luego procesarla y codificarla, y finalmente procesar la información. En este proceso, los estudiantes deberán utilizar métodos de investigación científica (cuestionarios, salidas de campo) y métodos experimentales. Después de que los estudiantes saquen sus propias conclusiones a través de varios métodos, también deben escribir informes y utilizar un mejor lenguaje y símbolos para expresar adecuadamente sus puntos de vista, opiniones y conclusiones. Por ejemplo, la expresión de palabras y símbolos, la expresión de imágenes y textos y la demostración multifuncional de computadoras.
En segundo lugar, la planificación del aprendizaje basado en la investigación para los estudiantes de la escuela secundaria Ye Jing en Shanghai
La escuela secundaria Jingye tiene un plan general para que los estudiantes lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación: En el primer semestre de la escuela secundaria se ofrece un curso introductorio sobre alfabetización informacional. En el próximo semestre, se proporcionará orientación preliminar sobre métodos de investigación y los estudiantes intentarán practicar la investigación en grupos. Los estudiantes de segundo año de secundaria realizan estudios de investigación en diversas materias y continúan estudiando en grupos. Eligen un tema de investigación en la materia y requieren que los estudiantes investiguen métodos. Profundidad de la investigación. Se han logrado avances en la articulación de los resultados de la investigación. En el último año de la escuela secundaria, los estudiantes deben completar proyectos de investigación de forma independiente. El segundo año es un año crítico.
Desde 1998, las escuelas intermedias especializadas han utilizado el aprendizaje basado en la investigación para educar la alfabetización informacional de los estudiantes y han llevado a cabo un aprendizaje basado en la investigación entre los estudiantes de primer año de secundaria. En el primer semestre de la escuela secundaria, se abrió un curso modular de introducción a la información para que los estudiantes estimularan la conciencia informativa de los estudiantes y enriqueceran las fuentes de información; también realizaron muchos informes especiales; Las actividades de asesoramiento enseñan a los estudiantes algunos métodos para recopilar y procesar información y les ayudan a observar la vida. En el próximo semestre, los estudiantes formarán grupos de investigación de forma natural, luego determinarán el tema y comenzarán la investigación. Todos los viernes por la tarde en el primer año de secundaria se dedica a proyectos de investigación, lo que crea ciertas condiciones para que los estudiantes completen los proyectos, y los profesores también brindan cierta orientación. Gracias al esfuerzo de todos, los estudiantes completaron 88 proyectos. La escuela realizó premios e intercambios sobre estos temas. 13 temas ganaron premios y 5 temas fueron comunicados en el encuentro profesor-alumno. En la reunión de intercambio de proyectos, también se invitó a algunos jefes de departamentos relevantes y expertos externos a la escuela a comentar sobre los proyectos de los estudiantes, y algunos incluso escribieron comentarios por escrito.
Sobre la base del aprendizaje basado en la investigación realizado en el primer año de la escuela secundaria, el segundo año de la escuela secundaria todavía insiste en guiar a los estudiantes a realizar un aprendizaje basado en la investigación en las materias para mejorar a los estudiantes. ' Alfabetización informacional. En los cursos de materias, guiar a los estudiantes para que participen en un aprendizaje basado en la investigación requerirá inevitablemente que los estudiantes lleven a cabo un proceso de recopilación, selección y procesamiento de información relativamente completo. Esta es una forma importante de lograr el objetivo central de cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes: las capacidades de procesamiento de información. . Por lo tanto, también es un paso importante para que nuestra escuela complete la segunda fase del proyecto municipal "Práctica e investigación sobre el cultivo de la alfabetización informacional en la escuela secundaria".
Es un intento de llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación en materias básicas en lugar de establecer cursos independientes basados en la investigación en los cursos de segundo año de la escuela secundaria. Creemos que es propicio para movilizar plenamente el entusiasmo de todos los profesores; es propicio para resolver el problema de los materiales didácticos para que los estudiantes participen en un aprendizaje basado en la investigación y es propicio para aprovechar al máximo las horas de clase existentes; y resolver el problema de los estudiantes sobrecargados; es propicio para mejorar la calidad de los proyectos de investigación científica de los estudiantes y es más propicio para superar el problema de los métodos de aprendizaje conflictivos entre los estudiantes en cursos básicos y cursos de investigación; Este experimento salió bien y fue valioso.
Principios para llevar a cabo el aprendizaje basado en la investigación: (1) Participación total: enfatizar la participación de todos los estudiantes en el aprendizaje basado en la investigación.
El director es responsable del trabajo organizativo; todos los profesores son responsables de guiar los estudios de investigación en sus propios cursos y están obligados a ser contratados como tutores para las investigaciones de los estudiantes después de clase. (2) Reconocer la brecha: reconocer que existen ciertas brechas, incluso brechas obvias, en las habilidades de los estudiantes. Permitir que los estudiantes realicen actividades en forma de grupos de investigación, colaboren juntos, se ayuden unos a otros, aprendan unos de otros y progresen juntos, reduciendo así aún más las diferencias de habilidades entre los estudiantes y sentando las bases para la gran mayoría de los estudiantes en este grado para completar de forma independiente un proyecto de investigación científica después de ingresar al último año de la escuela secundaria. (3) Preste atención al proceso: el propósito del aprendizaje basado en la investigación para los estudiantes de secundaria es cultivar habilidades y cambiar los métodos de aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes deben prestar atención a la recopilación de datos y al registro de sus propias experiencias de investigación durante el proceso de aprendizaje. En la evaluación de la investigación, se pone énfasis en las actitudes de los estudiantes hacia la investigación y la experiencia práctica más que en el valor de los resultados de la investigación. (4) Fomentar la innovación: los profesores deberían estimular el aprendizaje basado en la investigación de los estudiantes. Orientación, pero sólo para los oficiales de estado mayor, no para el mando. Anime a los estudiantes a aprender en sus propios términos. En particular, se debe alentar a los estudiantes a lograr avances e innovaciones en ideas, métodos y resultados de investigación.
En los cursos de asignaturas, guiar a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación es una medida importante para cambiar fundamentalmente el aprendizaje receptivo tradicional, de modo que los estudiantes puedan estimular su conciencia innovadora y cultivar habilidades innovadoras en su aprendizaje.
3. Análisis de casos de aprendizaje basado en la investigación con la investigación de proyectos como núcleo
El aprendizaje basado en la investigación plantea nuevos requisitos para los docentes, especialmente la capacidad de orientación de proyectos, que requiere que los docentes actualice constantemente sus conocimientos, primero conviértase usted mismo en profesor investigador. En concreto, los requisitos para los docentes en el aprendizaje basado en la investigación incluyen: elaborar una decena de temas relacionados con esta materia para referencia de los estudiantes. Combinando dos o tres temas, se proporcionó una guía de demostración más detallada sobre el propósito de la investigación, los métodos de investigación, el proceso de investigación y el formulario de resultados.
Bajo la guía del profesor de la clase, los estudiantes son libres de formar equipos de proyecto, elegir proyectos de forma independiente, contratar mentores (principalmente profesores, padres, profesionales de todos los ámbitos de la vida, etc.) y formular inicialmente el proyecto. planes. El tutor guía el plan del proyecto y escribe una carta de recomendación, y el grupo de liderazgo del proyecto de nivel de grado revisa y aprueba el tema.
En el proceso de investigación de los estudiantes, el supervisor realiza inspecciones intermedias. Bajo la guía del maestro de la clase, cada clase resumirá el grupo de temas y el instructor de cada tema completará los comentarios del tema y recomendará temas excelentes. El profesor de la clase equilibrará horizontalmente las preguntas de la clase, dará puntuaciones y recomendará a los destinatarios de créditos premiados. El equipo de liderazgo del proyecto de grado completó la revisión. A continuación se muestran dos ejemplos de aprendizaje basado en la investigación en escuelas secundarias especializadas.
1. Un breve análisis de "cómo optimizar los temas de investigación química"
Penetrar información de calidad en la educación en los cursos de química. Entre ellos, el estudio de investigación es un punto de entrada importante, pero "¿cómo realizar proyectos de investigación química"? Es necesario que los maestros den conferencias sobre conocimientos a los estudiantes para que puedan comprender la selección de temas de investigación química y el proceso general de investigación, cultivar las habilidades de recopilación y procesamiento de información de los estudiantes, mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes y al mismo tiempo cultivar que los estudiantes conecten el conocimiento químico con la capacidad de practicar la vida y cultiven el espíritu de exploración científica de los estudiantes.
El proceso de enseñanza incluye: (1) crear situaciones y presentar temas; (2) explicación del maestro; (3) discusión de los estudiantes (principios de selección de temas); (6) Discusión de los estudiantes (la superioridad de cada tema); (7) Discusión de los estudiantes (proceso de investigación); (8) Visualización de la computadora (9) Comentarios del maestro;
El proceso general de investigación de temas: (1) Seleccionar un tema. Los principios básicos incluyen: ① Intente elegir temas que le rodean como tema. ②Se debe considerar la situación real al seleccionar el tema; ③El tema debe ser lo más específico y simple posible; ④El tema debe ser más pequeño, pero la investigación debe ser en profundidad; (2) Determinar el plan y la práctica de la investigación. Los pasos básicos incluyen ① Determinar el método de investigación (2) Determinar el plan de investigación y (3) Implementar el proyecto de investigación. (3) Expresar los resultados del proyecto y redactar informes de investigación. (4) Discusión y revisión científica.
2. Estudio de investigación de “Regulación Hormonal de los Animales Superiores” en el segundo año de secundaria.
A través de la enseñanza, permitir que los estudiantes comprendan los efectos reguladores de las hormonas, las principales hormonas en el cuerpo humano y sus efectos reguladores; comprender el concepto de hormonas; ampliar el conocimiento sobre las hormonas y la regulación hormonal; llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación, mejorar la capacidad de recopilar y procesar información. La enseñanza utiliza principalmente actividades de investigación de los estudiantes, demostraciones experimentales y debates en el aula para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente. El proceso de enseñanza incluye aproximadamente las siguientes seis etapas: (1) El profesor introduce los conocimientos relevantes de "Deportes y Dopaje" y presenta la siguiente etapa de aprendizaje.
(2) Actividad de investigación estudiantil 1: Elaborar un informe sobre “Investigación preliminar sobre dopaje”. (2) El profesor introduce el concepto de "hormonas y regulación hormonal". (4) Actividad de investigación estudiantil 2: Experimento sobre los efectos fisiológicos de la epinefrina en ratones. (5) Actividad de investigación estudiantil 3: Investigación sobre la diabetes. (6) El profesor guía a los estudiantes para que completen el "Cuadro de funciones de regulación hormonal".
Resumen
El aprendizaje investigativo en las escuelas secundarias especiales tiene como objetivo cultivar la alfabetización informacional y se centra en la investigación de proyectos. Después de más de dos años de práctica y exploración, se han logrado ciertos resultados.
En general, el aprendizaje basado en la investigación ha cambiado la forma de enseñanza de la educación orientada a exámenes, ha enriquecido enormemente el entorno de aprendizaje de los estudiantes, ha aprovechado al máximo sus propios recursos educativos dentro y fuera de la escuela y ha cultivado la confianza de los estudiantes. alfabetización informacional y capacidad de investigación. La combinación de tecnología de la información y enseñanza en el aula favorece la promoción integral de una educación de calidad en las escuelas secundarias y el cultivo de las cualidades integrales de los estudiantes.