¿Cuáles son las dificultades encontradas en la enseñanza política para los estudiantes de secundaria?

1. El foco de la exploración es cómo mejorar la eficacia de la enseñanza de conductas. Durante la implementación del nuevo plan de estudios, la formalización de las conductas docentes de algunos docentes en el aula ha cuestionado la eficacia de la enseñanza. Las manifestaciones específicas de la formalización del comportamiento docente en el aula son: cambio de "diálogo" a "respuestas" simplificadas; hay interacción entre profesores y estudiantes en el aula, pero no hay experiencia en actividades que tienen forma pero no sustancia, etc. Al mismo tiempo, el uso inadecuado de los métodos de enseñanza modernos puede conducir fácilmente a comportamientos docentes formalizados. En una clase así, la excitación y el entusiasmo superficiales pueden perder la función intrínseca de la enseñanza ideológica y política, perder el valor real de la enseñanza, mostrar la subjetividad superficial o incluso falsa de los estudiantes y perder la guía de valores, la iluminación de la sabiduría, la guía del pensamiento, etc. del maestro. Ésta es la causa fundamental de la ineficiencia o ineficacia de la enseñanza ideológica y política. La clave para resolver el problema de la enseñanza eficaz de cursos ideológicos y políticos en las escuelas secundarias reside no sólo en mejorar la subjetividad de los estudiantes, sino también en aprovechar plenamente el papel dirigente de los profesores.

2. Cómo lograr la renovación de los conceptos de enseñanza de los docentes y la transformación fundamental de los comportamientos docentes es la clave para promover la nueva reforma curricular. Nunca sucederá de la noche a la mañana si los docentes realmente abandonan los modelos de enseñanza tradicionales y los estándares de evaluación, o incluso subvierten sus propios modelos de enseñanza tradicionales. Sería fácil cambiar por completo las ideas que han estado arraigadas en sus mentes desde que subieron al podio hasta hoy. Por tanto, es inevitable cometer errores y retroceder en la docencia. Por supuesto, en la actual exploración de la reforma, los errores son inevitables. En la reforma de cursos, los profesores deben prestar atención a comprender los nuevos conceptos curriculares, mejorar el nivel de implementación del plan de estudios, comprender los nuevos estándares curriculares, cambiar los antiguos métodos de enseñanza y dominar las tecnologías de enseñanza avanzadas.

3. ¿Cómo aprovechar bien el tiempo? Realmente devolver el aula a los estudiantes es más fácil de decir que de hacer. La preparación del contenido y los materiales para una clase a menudo requiere varias clases. El conflicto entre los tiempos de los estudiantes tiene un gran impacto en la nueva reforma curricular, y en ocasiones es inevitable centrarse en una cosa y perder la otra. Por lo tanto, independientemente de la naturaleza, las características del contenido y la base estudiantil de las materias ideológicas y políticas de la escuela secundaria, es unilateral y mecánico creer que cada clase y cada estudiante debe ser independiente, cooperativo y exploratorio. La investigación es necesaria, pero es necesaria. no se hace, o el nivel de investigación se eleva artificialmente, lo que resulta en un retraso significativo en el progreso de la enseñanza y en la imposibilidad de completar las tareas docentes según lo planeado.