La revisión precisa de las preguntas es el requisito previo para obtener respuestas correctas. Aunque hay muchos tipos de temas
Diversos, sus estructuras básicas son más o menos las mismas. Por lo tanto, existen ciertas reglas a seguir al revisar los temas, que se pueden dividir aproximadamente en tres pasos:
Primero, analice la estructura de las preguntas del examen.
Las preguntas de historia generalmente incluyen cuatro partes: tema, respuesta y mención.
Lenguaje indicativo y restrictivo. Por ejemplo: "Comente sobre el papel histórico de la burguesía nacional china durante la revolución democrática". En esta pregunta, el tema es "burguesía nacional china", la respuesta es "papel histórico", el calificativo es "el período de la revolución democrática". y "comentario" es una pista.
El tema también se denomina "lenguaje pivote". Generalmente se ubica en el medio de las preguntas del examen y consta de sustantivos históricos especializados (el lenguaje principal de las preguntas materiales suele aparecer en forma de materiales históricos). Le dice al candidato de qué evento o fenómeno histórico se trata la pregunta. Este es el tema de la pregunta, el núcleo de la pregunta del examen, en torno al cual giran todos los demás componentes de la pregunta del examen. Sólo comprendiendo correctamente la connotación del acrónimo podremos captar la dirección general del examen. De lo contrario, la pregunta no podrá revisarse con precisión. Encontrar las palabras principales debería ser el punto de partida del examen.
El idioma de respuesta es el ítem que se va a responder y suele ubicarse al final de la pregunta del test. Especifica lo que se debe responder. Este es el objetivo final del examen. Encontrar la respuesta correcta captará la clave del problema, aclarará la dirección del pensamiento y encontrará el enfoque para resolver el problema. Recopilar materiales y clasificar las respuestas tendrá un objetivo. Verificar sus respuestas es el paso más importante en el proceso del examen.
Las sugerencias suelen aparecer antes de las preguntas (en el lenguaje de respuesta, donde las sugerencias para preguntas individuales se agrupan). Especifique cómo responder, es decir, cómo resolver el problema. Las palabras de uso común incluyen: "declaración", "comentario", "teoría", "comparación", "explicación", etc. Estas palabras pueden indicarnos claramente el tipo de pregunta y animarnos a abordarla. Al comprender las indicaciones precisas, podrá determinar la estructura básica de las respuestas y los métodos básicos para resolver las preguntas del examen.
Los calificadores limitan el alcance, el grado y el ángulo del lenguaje del tema, el lenguaje de la respuesta y el lenguaje de las indicaciones. El alcance de la respuesta está básicamente delante del idioma principal, el idioma de respuesta y el idioma de indicación (los calificadores de preguntas individuales están integrados en el idioma principal). Por ejemplo, "Describa brevemente las principales actividades políticas de la burguesía nacional china durante la antigua revolución democrática". Las palabras marcadas con viñetas en la pregunta son calificativos. Entre ellos, "breve" es una limitación en el grado de la respuesta, "viejo período revolucionario democrático" es una limitación en el alcance temporal del tema y "gobernar" es una limitación en el grado y ángulo de la respuesta. Una comprensión precisa de los calificadores puede ahorrar una gran cantidad de trabajo inútil, garantizando así que el valioso tiempo de examen se utilice donde más se necesita. También puede reducir la carga de trabajo de los profesores que califican y evitar molestar a los profesores.
Por supuesto, en los últimos años, los métodos de preguntas en los exámenes de ingreso a la universidad en general se han vuelto menos sencillos. Hay problemas. Algunas personas hacen sólo una pregunta, pero los componentes de la pregunta no son inmediatamente obvios. Por ejemplo, la pregunta 49 del examen de ingreso a la universidad de 1998: "Después de la victoria de las guerras revolucionarias estadounidense y latinoamericana, las 13 colonias británicas norteamericanas establecieron los Estados Unidos de América unificados, mientras que las colonias españolas en América Latina establecieron una serie de estados independientes. países Pruebe esto dos veces Los antecedentes y el proceso de la Guerra Revolucionaria se utilizan para explicar las razones de este fenómeno "El tema en el título es "este fenómeno", es decir, "Después de la victoria de la Guerra Revolucionaria Americana y la Latina. Durante la Guerra de Independencia de Estados Unidos, las 13 colonias de la América del Norte británica establecieron un estado unificado, mientras que las colonias españolas en América Latina establecieron una serie de estados independientes”. La respuesta es "por qué", el mensaje es "explicación" y el calificativo es "de los antecedentes y el proceso de las dos guerras de independencia". Aunque la distribución de estos componentes no es tan clara, no es difícil encontrarla con un análisis un poco profundo. Si hace muchas preguntas, debe descubrir su vocabulario principal, respuestas, sugerencias y calificativos uno por uno. Piense en una pregunta como varias preguntas que deben responderse por separado.
En segundo lugar, considere las palabras clave.
Comprender la estructura de las preguntas del examen y descubrir los cuatro componentes de las preguntas del examen solo crea condiciones convenientes para un examen preciso de las preguntas. Después de comprender las connotaciones de las cuatro partes anteriores, se puede considerar que aclara los requisitos de la pregunta. Las raíces, las respuestas, las indicaciones y los determinantes se componen de varias palabras o frases. Que podamos comprender correctamente los componentes anteriores depende de nuestra comprensión de estas palabras, especialmente las palabras clave. Desde esta perspectiva, comprender el significado de las palabras clave es la base del examen, y elaborar las palabras clave se convierte en un paso decisivo en el proceso del examen.
El error más común al revisar preguntas es el calificador.
La consideración de las palabras que constituyen el determinante a menudo determina si el candidato puede responder la pregunta dentro del alcance definido por el interrogador. Si la pregunta es "pequeña", la respuesta será incompleta. Si el examen es "grande", se realizará una gran cantidad de trabajo inútil, se desperdiciará mucho tiempo valioso del examen y el tema de la pregunta se diluirá, lo que afectará la puntuación del examen. Por lo tanto, debemos invertir mucha energía en el examen para completar este importante trabajo.
En una pregunta con múltiples preguntas, no es fácil examinar el vocabulario principal de cada pregunta. A excepción de la primera pregunta, las palabras principales de cada pregunta son en su mayoría pronombres, como "qi", "esto", etc. El significado de estos pronombres está determinado por la oración u oraciones anteriores, algunas de las cuales suelen ser bastante complejas. Durante el proceso de revisión, un poco de descuido puede provocar desviaciones en la comprensión, lo que resulta en la incapacidad de comprender correctamente el significado de estos pronombres. De esta forma, inevitablemente responderás incorrectamente a la pregunta y, naturalmente, no obtendrás los puntos que mereces.
En tercer lugar, especula sobre la intención de la proposición.
Para resolver el problema de manera verdadera y precisa y responder las preguntas y respuestas de acuerdo con los requisitos de las preguntas del examen, es imposible cumplir completamente con los requisitos simplemente aclarando la estructura del tipo de pregunta, comprendiendo el significado de las palabras clave y comprender literalmente las preguntas del examen. Sólo reconociendo la intención del proponente podremos realmente revisar el tema "en su lugar". Los alumnos han descubierto qué habilidades, conocimientos básicos y comprensión política e ideológica evaluará el interrogador. Las preguntas se pueden responder según la intención y el pensamiento del interrogador. De esta forma, las respuestas del candidato a las preguntas serán lo más cercanas posible a las "respuestas de referencia" de las preguntas del examen.
En segundo lugar, encuentre todos los materiales
Después de "revisar las preguntas", el pensamiento del candidato debe centrarse inmediatamente en recopilar los materiales necesarios para responder las preguntas. Encontrar todos los materiales es la clave para resolver el problema. Sólo encontrando todos los materiales podrás asegurarte de no perderte los puntos clave al responder las preguntas. En otras palabras, no le faltan puntos. Se puede concluir que el hecho de que los materiales necesarios para responder la pregunta estén completos determinará la puntuación final de la pregunta.
Los "Materiales" incluyen dos partes, una son los hechos históricos básicos relacionados con el tema y la otra es la teoría histórica básica y la comprensión necesaria para responder la pregunta. "Colección", por supuesto, significa buscar en su propio "banco de memoria".
La recopilación de materiales debe ser "completa" y no omitir nada relacionado con el tema. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención a resolver la contradicción entre el tiempo limitado y el contenido extenso, y ser "concisos" encontrar materiales sólo puede ser un esquema y un marco.
En tercer lugar, aclara tu pensamiento
El pensamiento claro es una condición necesaria para responder preguntas de forma estandarizada.
1. Aclara la estructura básica de la respuesta y filtra los puntos clave.
Después de completar los dos pasos anteriores, el enfoque principal del candidato debe centrarse inmediatamente en la planificación general de la respuesta. ¿Qué debo responder primero? ¿Cuál es la respuesta después? ¿Hasta qué punto? ¿Cómo combinar puntos relacionados? Espera un momento. Sobre esta base, revise cuidadosamente los requisitos de las preguntas del examen nuevamente y luego seleccione las partes más estrechamente relacionadas con las preguntas de los materiales previamente seleccionados para formular los puntos clave para responder las preguntas.
2. Estudie la distribución de la puntuación de las preguntas del examen y determine los puntos clave para responder las preguntas. En general, las preguntas con puntuaciones más altas son, por supuesto, el centro de la respuesta.
3. Aclarar las respuestas a las preguntas que no indican claramente la dirección del pensamiento y superar las dificultades. Aunque estos problemas son difíciles de comprender, a menudo existen ciertas reglas a seguir. Tales como: "razón", "evaluación", "experiencia", etc. Analicemos algunas ideas generales para responder este tipo de preguntas.
(1) "Razón". No importa desde qué ángulo se mire, debe comprender al portador de la historia: el grupo social (o individuo) involucrado en el fenómeno histórico mencionado en el título. Analizar uno por uno su estatus político y económico en la sociedad, sus requerimientos políticos y económicos y su relación con las cosas involucradas en el tema. A partir de esto, no es difícil descubrir su papel en la ocurrencia del fenómeno histórico mencionado en el título, es decir, es la causa de la ocurrencia del fenómeno histórico antes mencionado.
2 “Evaluación”. En general, conviene analizarlo tanto desde los pros como desde los contras.
En el lado negativo, debemos pensarlo desde las perspectivas de "daño", "limitación" e "insuficiencia".
A los aspectos positivos se les suele llamar “significado”. La respuesta suele dividirse en las tres partes siguientes: 1. Resumir las características esenciales del fenómeno histórico en un lenguaje conciso (normalmente una frase). En segundo lugar, señalar el papel y la influencia directa, reciente y de pequeña escala del fenómeno histórico que se examina. En tercer lugar, señalar el impacto profundo, de largo plazo y de gran escala que ha tenido o tendrá el fenómeno histórico investigado.
(3) “Experiencia” (inspiración, iluminación, ¿qué se refleja, qué se piensa?, etc.). Los candidatos a menudo sienten que no tienen forma de comenzar con este tipo de preguntas y muchos estudiantes simplemente se dan por vencidos con estas preguntas durante el examen.
De hecho, la respuesta a esta pregunta no es infinita. Generalmente, no es más que los siguientes aspectos. 1. La regularidad y conclusión esencial reflejada en el fenómeno de la pregunta. 2. Los principios y puntos de vista básicos del materialismo dialéctico y del materialismo histórico reflejados en el fenómeno del título. En tercer lugar, los fenómenos mencionados en la pregunta verifican la corrección de las políticas existentes o la nocividad de las cosas. Cuarto, ¿qué lecciones podemos extraer del fenómeno en cuestión? Quinto, después de aprender la experiencia y las lecciones correspondientes, ¿en qué dirección debemos trabajar?
Según las ideas anteriores, no nos resulta difícil obtener la respuesta a la pregunta de la "experiencia". Además, los criterios de puntuación para este tipo de preguntas suelen ser bastante amplios. Este "problema difícil" en realidad puede convertirse en una pregunta fácil de calificar.
4. Romper el estereotipo y analizar y resolver problemas estrictamente según la información que proporcionan las propias preguntas del test.
Presentar nuevos resultados y nuevas perspectivas en la investigación histórica, cambiando los patrones de pensamiento causados por los libros de texto y la sociedad, es una propuesta que pone a prueba la capacidad de los candidatos para examinar la historia desde múltiples ángulos y de manera integral, y utilizar de forma independiente los conocimientos adquiridos para resolver problemas. Este método refleja plenamente las características basadas en las capacidades de las preguntas del examen de ingreso a la universidad y, a menudo, tiene un alto grado de discriminación. Al mismo tiempo, todos son relativamente difíciles y pueden hacer que los candidatos pierdan puntos fácilmente. Por ejemplo, las preguntas 3 y 4 de la pregunta 38 del examen de ingreso a la universidad de 1995 preguntaban: "¿Qué problemas expuso Lu Xun en la sociedad china en ese momento?" "¿Qué indican los diferentes usos de la brújula en la Europa occidental y China modernas? " La respuesta es: "La vieja China era ignorante y atrasada, y China era ignorante y atrasada. La ciencia y la tecnología avanzadas en la antigüedad no lograron desempeñar plenamente su papel en la promoción del progreso social. "Si la ciencia y la tecnología pueden producir enormes beneficios económicos y sociales. depende del entorno social". Sin embargo, muchos candidatos se basan en "el liderazgo a largo plazo de China en ciencia y tecnología, la laboriosidad de China". Los espléndidos logros culturales creados por el pueblo han atraído la atención mundial, y estamos orgullosos de los logros de nuestro ancestros". La mentalidad no puede analizar objetivamente las condiciones sociales de la antigua China y hace la vista gorda ante el fenómeno de que la ciencia y la tecnología bajo el sistema feudal eran consideradas como "habilidades e ingenio maravillosos". Como resultado, la dirección de su pensamiento es completamente opuesta a los requisitos de las preguntas del examen y, naturalmente, es imposible obtener puntuaciones altas.
Por lo tanto, cuando los candidatos determinen sus ideas para la resolución de problemas, no deben revisar preguntas similares que hayan hecho antes, ni copiar mecánicamente las expresiones de contenido relevante en el libro de texto. Debemos seguir firmemente los resultados del examen, extraer decisivamente alguna información relacionada con las preguntas del examen del contenido correspondiente del libro de texto, combinar las características de la disciplina de historia y utilizar los principios básicos del materialismo dialéctico y el materialismo histórico para tomar la decisión correcta. elección. Sólo así se podrán eliminar eficazmente las interferencias de los patrones de pensamiento y garantizar que los resultados de las pruebas se puedan transformar en ideas de respuestas correctas.
5. Elaborar un esquema.
En general, se cree que escribir un esquema es un medio necesario para garantizar que las respuestas sean completas, ordenadas, estandarizadas y claras, y debe ser una parte indispensable del proceso de examen. Sin embargo, muchos candidatos suelen omitir este paso para ahorrar tiempo. Esto se debe principalmente a la contradicción entre el corto tiempo de examen y la gran cantidad de exámenes. Teniendo en cuenta los pros y los contras, el enfoque más apropiado es: el esquema debe enumerarse, pero debe ser conciso.
El esquema debe incluir dos aspectos. Primero, enumera claramente varias preguntas pequeñas, cada pregunta pequeña se divide en varios párrafos, cada párrafo se divide en varios niveles, cada nivel contiene varios puntos clave y qué palabras clave se utilizan en cada punto clave. En segundo lugar, diseñe el diseño de las respuestas en el examen y organice la posición de cada pregunta y nivel en el examen para sentar las bases para la siguiente respuesta estandarizada.
No debe haber demasiadas palabras en el esquema, siempre y cuando puedas entenderlo.
Cuarto, respuestas estándar
Las respuestas estándar son la máxima garantía para responder buenas preguntas.
1. Especificación del formato de respuesta. Las respuestas deben corresponder estrictamente al método de preguntas, adoptar el formato comúnmente utilizado en la enseñanza de la historia y lograr "párrafo, punto y número de serie" para tener una jerarquía clara. Las respuestas organizadas de esta manera pueden ser consistentes con el pensamiento general del maestro de calificación de historia, creando condiciones convenientes para que el maestro lea y evalúe sin problemas las preguntas del examen. Responder preguntas en un formato estandarizado puede reducir eficazmente la carga de calificar a los profesores. Al mismo tiempo, también crea más oportunidades de puntuación para los candidatos.
2. Especificaciones del idioma. Al organizar tus respuestas, debes prestar atención al uso del lenguaje histórico. La principal ventaja de esto es que puede expresar las ideas del candidato con mayor precisión en el lenguaje más simple. Al mismo tiempo, también puede demostrar plenamente las habilidades históricas del candidato, ganándose así el favor del profesor calificado.
3. Normas de escritura. Los estándares de escritura incluyen principalmente dos aspectos: primero, estándares de fuentes y estándares de uso de palabras. Por lo general, las respuestas deben escribirse en un guión normal. Aunque el nivel artístico de la fuente no es alto, debe ser clara y ordenada.
También debes prestar atención al uso estándar de las palabras en la hoja de respuestas. No puedes utilizar caracteres simplificados irregulares, y mucho menos inventar tus propios caracteres. En segundo lugar, las especificaciones de diseño. La hoja de respuestas debe escribirse de acuerdo con el diseño diseñado al compilar el esquema tanto como sea posible, de modo que los candidatos puedan escribir fácilmente respuestas que ocupen aproximadamente cuatro quintos del espacio restante en la prueba. Al realizar los dos puntos anteriores, las respuestas del examinado quedarán claras para el profesor que califica. Esto garantiza que todos los puntos clave de las respuestas escritas por los candidatos no se conviertan en puntos debido a una identificación poco clara (o porque la escritura es confusa y el profesor que califica no puede encontrar los puntos clave requeridos en el tiempo limitado).