Introducción: muchos estudiantes de secundaria tienen problemas con la comprensión de lectura en inglés, por lo que compartiré con ustedes algunos métodos para desarrollar habilidades de comprensión de lectura en inglés en la escuela secundaria.
1. Requisitos de lectura en inglés de la escuela secundaria
1. Ser capaz de utilizar un diccionario para leer materiales que sean un poco menos difíciles que el idioma que estás aprendiendo, y la clasificación de palabras no debe ser igual. exceder de 3. Capaz de inferir la semántica de algunas palabras nuevas o confirmar preliminarmente su alcance semántico basándose en sugerencias obvias en el contexto y el conocimiento de la formación de palabras.
2. Capaz de leer biografías, fábulas, actividades, cultura social, literatura e historia, bocetos de divulgación científica y otros materiales a una velocidad de 50-60 palabras por minuto, y dominar los hechos principales y las ideas centrales. . La tasa de precisión de comprensión alcanza el 70%.
3. Capaz de leer artículos sencillos y prácticos como cartas, invitaciones, avisos, notas, explicaciones, tablas, cuadros, diagramas y carteles.
4. Ser capaz de captar las principales pistas lógicas y la secuencia temporal y espacial de los materiales leídos.
5.Capaz de comprender la actitud del autor, las opiniones y el significado del párrafo en función del contexto. ⑥ Capacidad para inferir directamente el significado de párrafos no escritos basándose en hechos conocidos.
2. ¿Cómo cultivarte? ¿Comprensión lectora? ¿Capacidad para responder preguntas?
1. ¿Qué es la capacidad de comprensión lectora?
La capacidad de comprensión lectora se refiere a la capacidad de leer y comprender en el examen de ingreso a la universidad. ¿Comprensión lectora? De acuerdo con los requisitos especiales de los tipos de preguntas, a través de la capacitación, puede desarrollar gradualmente habilidades de respuesta, reducir los errores de respuesta de exámenes y desarrollar las habilidades que debe tener para su nivel real. En resumen, la comprensión lectora es una habilidad para tomar exámenes.
2. La relación entre la capacidad de comprensión lectora y la capacidad de comprensión lectora.
Como se ha mencionado anteriormente, la capacidad de comprensión lectora y la capacidad de comprensión lectora son dos habilidades diferentes y pertenecen a etapas formativas diferentes. La capacidad de comprensión lectora es la premisa y la base. La capacidad de respuesta de comprensión lectora es la capacidad y habilidad para el examen de ingreso a la escuela secundaria. Es una habilidad y habilidad que se debe poseer al resolver preguntas de comprensión lectora para garantizar el desarrollo normal de la comprensión lectora real. nivel. ¿Definir examen de ingreso a la universidad? ¿Preguntas de comprensión lectora? Después de seleccionar los materiales de composición, los temas de las preguntas y las opciones, a través de una capacitación intensiva durante un cierto período de tiempo antes del examen, podrá comprender mejor las características de estas proposiciones en la práctica, explorar ideas y métodos para responder preguntas, resumir la experiencia y consolidar. y mejora tus respuestas.
3. Ideas y pasos para resolver preguntas de comprensión lectora:
El principio general para responder preguntas de comprensión lectora es responder preguntas basadas en la comprensión lectora. Sin embargo, muchos estudiantes están demasiado ansiosos por tener éxito y comienzan a responder preguntas antes de saber lo que dice el artículo. Los resultados se pueden imaginar. Recuerde siempre prevenir esta tendencia y seguir ciertos pasos científicos para responder preguntas con los pies en la tierra. Una vez que desarrolle un buen hábito de responder preguntas, se evitarán muchos problemas y la velocidad y precisión de la respuesta mejorarán enormemente.
¿A.Etapa de preparación? Artículos de comprensión lectora
El requisito previo para resolver problemas es captar las características retóricas y la estructura lógica del texto en su conjunto. Por lo tanto, primero debemos aclarar las características de género del texto, determinando así inicialmente el contenido clave que se leerá y marcar el contenido relevante con un bolígrafo mientras leemos para prepararnos para la siguiente respuesta. Estas características incluyen: tiempo, lugar, personas, eventos, causas, resultados, etc.; oraciones temáticas, niveles y relaciones lógicas en textos prácticos, expositivos y de divulgación científica, las partes de ensayos argumentativos que reflejan los puntos de vista e intenciones del autor; la base de los argumentos y argumentos expuestos por el autor, los hechos concretos; la disposición temporal y espacial de las noticias, las partes narrativas y los comentarios, los comentarios e impresiones de las partes implicadas, el orden cronológico, las relaciones interpersonales en el incidente, etc. Estos son los puntos principales del artículo y los contenidos clave a examinar en las preguntas de comprensión lectora. Es muy necesario estar familiarizado con estos contenidos específicos (condiciones conocidas) antes de responder las preguntas, y también es necesario responder las preguntas correctamente.
¿B.Etapa de examen? Descubra cuál es el problema.
Bajo la premisa de comprender el artículo en el primer paso, analice los puntos clave involucrados en el artículo, qué temas están involucrados y qué contenido está involucrado. ¿Es coherente y está sincronizado con el enfoque que ha establecido en su lectura?
C. ¿Etapa de respuesta? Elimina distracciones y resuelve problemas de forma proactiva.
Según la situación del examen, recuerde las partes relevantes del artículo, piense activamente en las preguntas y especule sobre las posibles respuestas, en lugar de apresurarse a comparar las similitudes y diferencias de las cuatro opciones.
Finalmente, compare sus respuestas a las preguntas involucradas en la pregunta con las opciones dadas en la pregunta. La mayoría de ellas son opciones correctas que se ajustan a su propia especulación. Por supuesto, después de obtener la información sobre las opciones, a veces es necesario revisar sus suposiciones y la base sigue siendo el contenido del ensayo. Si tiene algunas preguntas sobre las que no está seguro en este momento, puede volver al artículo y leer los puntos clave nuevamente. Cabe señalar que dentro de cierta profundidad y retórica estilística, generalmente no es lo mismo confirmar un hecho que confirmar la inclusión de una frase, es decir, ¿no deberíamos simplemente? ¿Flotar? La declaración superficial no debería verse afectada por las declaraciones individuales en la declaración, ¿verdad? ¿Engañoso? . En términos generales, debe evitar tomar decisiones al principio porque carece de una comprensión general del artículo y se distrae fácilmente con las decisiones equivocadas.
3. Formas de mejorar la capacidad de lectura
1. Aclarar el enfoque de la lectura y acelerar la lectura.
Después de resolver básicamente los problemas de qué leer y cómo superar las dificultades en la lectura, a medida que las actividades de lectura se profundizan, también debemos prestar atención a la eficiencia de la lectura. Acelerar la velocidad de lectura se ha convertido en el principal. medios para mejorar la eficiencia de la lectura.
En el proceso de lectura, si quieres acelerar, debes tener claro: ¿Qué contenido debemos leer en el tiempo limitado y cómo juzgar qué contenido es importante y cuál es secundario?
En primer lugar, debemos partir del artículo completo y utilizar frases y párrafos, en lugar de palabras, como unidad más pequeña de lectura. Al leer las oraciones temáticas al principio o al final de los artículos y párrafos, puede juzgar rápidamente el género del artículo. Tome los elementos básicos de este tipo de artículo como foco de lectura del contenido del artículo, y el resto puede ser. desnatado o incluso omitido.
Los elementos básicos de los artículos de diferentes géneros generalmente incluyen: tiempo, lugar, personajes, acontecimientos, causas, resultados, etc. la narrativa; las oraciones temáticas, niveles y relaciones lógicas de textos aplicados, textos expositivos y textos de divulgación científica que reflejan los puntos de vista e intenciones del autor, que son los hechos específicos de los argumentos y argumentos presentados por el autor; autor; la disposición temporal y espacial de las noticias, partes narrativas y comentarios, comentarios e impresiones de las partes, cronología, relaciones interpersonales en el incidente, etc. Estas son las primeras cosas que debemos comprender al leer, y la comprensión correcta de estos contenidos a menudo es necesaria para responder bien al examen de ingreso a la universidad. ¿Comprensión lectora? La premisa y garantía de la pregunta, ¿por qué? ¿Comprensión lectora? Las preguntas también se articulan en torno a estos contenidos principales. Preste atención a la formación activa en esta área en momentos normales, para que pueda convertir la pasividad en iniciativa y permanecer igual en respuesta a los cambios. Esta es la clave del éxito en el examen de ingreso a la universidad.
En una oración, cada componente de la misma también tiene prioridad y no puede tratarse por igual. En términos generales, cuando el tiempo es limitado, solo se pueden leer los componentes principales de la oración, como el sujeto, el predicado y el objeto, y se pueden omitir primero los modificadores como los adverbios y los atributos. Si se clasifica por parte del discurso, el foco de la lectura son las palabras de contenido: sustantivos, pronombres, verbos, adjetivos, adverbios negativos, etc. , mientras que otras como palabras funcionales: preposiciones, conjunciones y adverbios de grado pueden pasar. En otras palabras, no siempre se puede leer atentamente palabra por palabra sin ningún propósito, sino que se debe aprender a leer oraciones y párrafos. De esta manera, podrá afrontar con calma artículos de cualquier extensión, captar rápidamente los puntos clave, resumir el contenido del artículo y aumentar considerablemente su velocidad de lectura.