Sección 1: Clasificación del conocimiento desde círculos de objetos hasta células: 1. Los virus no tienen estructura celular, pero deben depender de (células vivas) para sobrevivir.
Las actividades vitales son inseparables de las células, que son las unidades básicas de estructura y función de los organismos.
Los niveles estructurales de los sistemas vivos: (célula), (tejido), (órgano), (sistema), (individual), (población), (comunidad), (ecosistema), (biosfera).
La sangre pertenece al nivel (tejido) y la piel pertenece al nivel (órgano).
Las plantas no tienen un nivel (sistémico). Los organismos unicelulares pueden transformarse ya sea en el nivel (individual) o en el nivel (celular).
El sistema vivo más básico de la Tierra es (la célula).
Población: número total de individuos de una misma especie en una determinada zona. Ejemplo: Todas las carpas del estanque.
Comunidad: suma de todos los organismos de un área determinada. Ejemplo: todos los seres vivos del estanque. (No todos los peces)
Ecosistema: Todo unificado formado por la interacción de una comunidad de organismos con su entorno inorgánico.
10 El intercambio de materia y energía entre organismos y el medio ambiente basado en el crecimiento y desarrollo celular basado en la proliferación y diferenciación celular y la variación basada en la transmisión y los cambios genéticos intracelulares.
Sección 2: Clasificando el conocimiento de la diversidad y unidad de las células: 1. Pasos para usar una lente de gran aumento (preste especial atención a los pasos 1 y 4)
1. Encuentre objetos bajo una imagen de lente de bajo aumento, mueva la imagen del objeto a (centro del campo de visión).
Convierte 2 (convertidor) a lente de gran aumento.
3 Ajuste (apertura) y (reflector) para que el brillo del campo de visión sea apropiado.
4 Ajuste (tornillo de enfoque fino) para aclarar la imagen.
2. Sentido común al usar microscopios
1. Dos formas de iluminar el campo de visión (aumentando la apertura) y (usando un espejo cóncavo).
2 Gran aumento: imagen del objeto (grande), campo de visión (oscuro), número de células vistas (pequeño).
Lente de bajo aumento: imagen del objeto (pequeña), campo de visión (brillante), número de células vistas (muchas).
3 Lente objetivo: (Con) rosca, cuanto más largo sea el cilindro de la lente, mayor será el aumento.
Ocular: (Ninguna) rosca, cuanto más corto sea el cilindro de la lente, mayor será el aumento.
Cuanto mayor sea el aumento, más pequeño será el campo de visión, más oscuro será el campo de visión, menor será el número de celdas en el campo de visión y más grande será cada celda.
Cuanto menor sea el aumento, mayor será el campo de visión y más brillante será el campo de visión. Cuantas más células haya en el campo de visión, más pequeña será cada célula.
4 Aumento = el aumento de la lente del objetivo х el aumento del ocular.
Dependiendo del campo de visión, el número de celdas en una fila puede cambiar inversamente con la ampliación.
Método de cálculo: El recíproco de la relación número × aumento = el último número de células vistas.
Por ejemplo, hay una fila de 20 celdas en el campo de visión del ocular de 10× y del objetivo de 10×. ¿Cuántas células puedes ver en tu campo de visión sin cambiar el objetivo? 20×1/4=5
De acuerdo con el hecho de que el campo de visión es inversamente proporcional al cuadrado de la ampliación, se puede calcular el cambio en el número de celdas en el campo de visión circular.
Por ejemplo, en el campo de visión donde el ocular es 10× y el objetivo es 10×, el número de celdas cubiertas es 20. Sin cambiar el objetivo, si se cambia el ocular a 20 ×, entonces ¿Cuántas células se pueden ver en el campo de visión? 20×(1/2)2=5
3. Los principales grupos de procariotas y eucariotas:
Procariotas: cianobacterias, que contienen (clorofila) y (ficocianina), pueden transportar Realizan la fotosíntesis y son autótrofos. Bacterias: (cocos, bacilos, bacterias espirales, lactobacilos); Actinomicetos: (Streptomyces) Mycoplasma, Chlamydia, Rickettsia
Eucarióticos: animales, plantas, hongos: (Penicillium, Levaduras, hongos), etc.
Cuarto, teoría celular
Fundadores de la célula 1: (Schleiden, Wang Shi)
Descubridor y nombrador de la célula 2: el científico británico Robert ? Gancho
3 puntos de contenido: P10, * * * tres puntos.
4 Revelar el problema: Revelar (la unidad de las células y la unidad de las estructuras biológicas).
Lectura ampliada: Cómo aprender bien biología
1. Comprender la memoria
Solo comprendiendo una cosa podrás recordarla con precisión y firmeza. Por lo tanto, primero debe "comprenderlo y luego escribirlo". Este es el método de memoria más básico.
2. Conexión con la memoria real
A menudo se dice que "el aprendizaje se puede aplicar" y, por el contrario, "la aplicación también puede promover el aprendizaje". Aplicar la experiencia y el conocimiento de la práctica de la vida diaria al aprendizaje en el aula puede estimular el entusiasmo por aprender y también ayudar a los estudiantes a recordar las cosas con mayor firmeza.
Por ejemplo:
"La tierra suelta puede promover la fertilización cuando se manejan cultivos" - señalando que "las raíces de las plantas necesitan oxígeno para absorber elementos minerales y promover la respiración aeróbica de las raíces";
"Oxigenoterapia para expulsar lombrices intestinales"-señala que la forma en que se disimilan las lombrices intestinales es anaeróbica.
3. Memoria de imágenes
El contenido es vívido e intuitivo, y el recuerdo es profundo. Visualizar el conocimiento ayuda con la retención.
Por ejemplo:
Uracilo
C-(como un semicírculo) Citosina
A——(línea de imagen flotante) Glándula Purina
T-(como una cruz en el pecho) Timina.
Las características estructurales del ADN pueden ser ayudadas por modelos físicos o presentaciones de imágenes multimedia del ADN.
4. Memoria en traducción inglés-chino
Los caracteres biológicos abstractos son fáciles de recordar en inglés.
Por ejemplo:
H-oír (no puede entenderse como daño en el área H como "afasia auditiva")
S-hablar (no puedo hablar en el área S) El daño se manifiesta como "afasia motora")
El doble d "doble" en el ADP; por eso el ADP se llama "difosfato de adenosina"
5.
Teje el conocimiento biológico en una "rima" que sea vivaz, interesante, impresionante y no fácil de olvidar.
Por ejemplo:
(1) Determinar la relación dominante o recesiva de las enfermedades genéticas——
“Si hay una enfermedad que surge de la nada, es (enfermedad genética) recesiva (enfermedad genética)"
"Si hay una enfermedad, ninguna enfermedad es (enfermedad genética) dominante (enfermedad genética)";
(2) Grandes cantidades de elementos - —Él (c) invita (h) Yang (o) Dan (n) retiene (s) personas (p) cubre (Ca) belleza (Mg) vive (k);
Oligoelementos: hierro (Fe) Cobertizo (b) Cobre (Cu) Puerta (Mn) Nuevo (Zn) Burro (Cl) Madera (Mo) Molino (Ni);
(3) Área de separación de pigmentos de cloroplasto
Huanghu ab avanza;
Los colores naranja, amarillo, azul y amarillo siguen siendo los mismos;
Tomados de la mano con clorofila ab;
La luteína es la más delicada;
La clorofila a es la más generosa.
Memoria de experiencias
La experiencia personal ayudará a comprender, el conocimiento será más fácil de comprender y la memoria se profundizará.
Por ejemplo:
Dé a los estudiantes semillas de habas y pídales que las pelen, observen, analicen y discutan su estructura y proceso de desarrollo; esto puede promover la comprensión de las semillas de las plantas y de las cubiertas de las semillas. , embriones y endospermos, cotiledones, embriones, hipocótilos y radículas;
7. Memoria cooperativa
(1) Varios órganos de los sentidos (ojos, oídos, boca, manos) Los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro deben cooperar entre sí para aprovechar al máximo los canales de los ojos, oídos, nariz, lengua y cuerpo para establecer conexiones multicanal entre los centros de la corteza cerebral, profundizando así la memoria.
(2) Los estudiantes deben cooperar entre sí y conscientemente lanzar las preguntas que quieren memorizar a sus compañeros de escritorio, o sus compañeros de escritorio se las harán a sí mismos. Esto no solo puede complementar las debilidades de la memoria de los demás, sino también. También despierta más estimulación sensorial para ambas partes, generando así "atención intencional" y mejorando la comprensión y la memoria.
Este es el método de memoria más eficaz.
8. Almacenamiento de imágenes en red
Establezca un sistema de conocimiento completo para facilitar la comprensión general del conocimiento, que se puede memorizar dibujando gráficos o diagramas.
Por ejemplo:
El proceso de desarrollo de animales y plantas (páginas 112, 115); el proceso de formación de espermatozoides y óvulos, cromosomas homólogos, cromátidas hermanas, ADN, genes; etc.
9. Enumere la memoria de comparación
"Sólo la comparación puede identificar" junte problemas similares, descubra las diferencias y conexiones, distinga similitudes y diferencias, recuerde menos, no recuerde más; , Reduce la carga de memoria y mejora el efecto de la memoria.
Por ejemplo:
Fotosíntesis y respiración; metabolismo del agua y metabolismo mineral; mitocondrias y cloroplastos; mitosis y meiosis; regulación humoral y neurorregulación.
10.
Hay muchos contenidos importantes y complejos en biología que son difíciles de recordar. El contenido central o las palabras clave de este conocimiento se pueden extraer como un esquema del conocimiento. Comprender el esquema favorece la memoria del conocimiento.
Por ejemplo
El metabolismo material de los animales superiores es muy complejo, pero hay ciertas reglas a seguir. No importa qué tipo de materia orgánica se metabolice, generalmente pasa por cinco procesos: digestión, absorción, transporte, utilización y excreción. Estas diez palabras se convierten en el esquema del conocimiento memorizado.
11. Simplificar la memoria
Es decir, analizando materiales didácticos, encontrando puntos clave y simplificando el conocimiento en palabras regulares para ayudar a la memoria.
Por ejemplo:
La estructura molecular del ADN se puede simplificar a "54321" (es decir, cinco elementos básicos y cuatro unidades básicas, cada unidad tiene tres sustancias básicas y muchas unidades forman dos cadenas de ADN forman una estructura de doble hélice regular).
12. Memoria de difracción
Con un punto de conocimiento importante como núcleo, a través del proceso de pensamiento divergente, intente establecer otros conocimientos relacionados con él tanto como sea posible. Este método de memoria se usa principalmente para resumir o revisar el conocimiento del capítulo, y también se puede usar para conectar el conocimiento relacionado disperso en cada capítulo.
Por ejemplo:
Con las células como núcleo, puede difractar conceptos celulares, descubrimiento celular, teoría celular, tipos de células, composición celular, estructura celular, función celular, división celular, diferenciación celular, senescencia celular y otros conocimientos.