——————————————————————————————
En una era de creciente globalización y la informatización. En este contexto, el desarrollo social futuro se ha vuelto cada vez más impredecible. En la acelerada evolución del conocimiento, la información y la tecnología, diversas preguntas e inquietudes han llevado al gobierno japonés a reexaminar la educación escolar si la inteligencia artificial desplazará las oportunidades de empleo humano y si el contenido que se enseña en las escuelas puede adaptarse al desarrollo y al desarrollo. cambios de los tiempos. Frente a una sociedad futura impredecible, la educación preescolar también enfrenta nuevos desafíos.
Con el envejecimiento de los niños japoneses, las relaciones interpersonales en la comunidad se han ido distanciando gradualmente. La educación infantil japonesa se enfrenta a problemas que deben resolverse, como la experiencia de vida insuficiente de los niños y la mala conexión entre la educación infantil. y educación primaria. Cómo sentar una base sólida para el desarrollo personal futuro a través de la educación de la primera infancia y cómo garantizar que los niños pequeños adquieran las calificaciones y habilidades necesarias para hacer frente a los desafíos futuros a través de la educación y el cuidado son cuestiones clave que preocupan especialmente al gobierno japonés.
El 31 de marzo de 2065, Japón lanzó oficialmente una nueva edición de "Conceptos básicos de educación de jardín de infantes" (implementada oficialmente el 1 de abril de 2018), que señala la dirección y la dirección de la reforma del plan de estudios de educación de jardín de infantes de Japón en el próximo. diez años de contenido. Sobre esta base, Japón ha promulgado sucesivamente planes de alto nivel, como la "Revisión de las instalaciones de jardín de infancia" (abril de 2018) y el "Manual de educación de jardín de infancia" (19 de febrero de 2019), y se implementarán plenamente a partir de 2019-2010. Educación preescolar gratuita. y cuidado de niños. A partir de la serie anterior de proyectos de ley y planes de políticas, no es difícil ver las nuevas tendencias y nuevas características de la educación y atención preescolar japonesa.
Dirección del desarrollo infantil | “Diez competencias básicas” para niños en edad preescolar
El gobierno japonés cree que los estudiantes deben tener una buena comprensión de “conocimientos y habilidades”, “pensamiento y juicio” a través de educación desde el jardín de infantes hasta la escuela secundaria Tener una comprensión equilibrada de las tres cualidades fundamentales de "capacidad expresiva", "entusiasmo por aprender y enriquecer a la humanidad". Como institución preparatoria para la educación escolar, el jardín de infantes necesita cultivar las habilidades básicas de los niños para formar tres cualidades fundamentales. El método de capacitación consiste en utilizar juegos para ayudar a los niños a desarrollar habilidades integrales que puedan conectarse sin problemas con la educación escolar en el futuro.
El gobierno japonés ha propuesto "diez competencias básicas" centradas en las calificaciones que los niños deben tener antes de ingresar a la escuela primaria, a saber, "cuerpo y mente sanos", "autosuficiencia", "cooperación" y " la germinación de la conciencia moral y normativa", "la germinación de la capacidad de pensar", "el contacto con la naturaleza y el respeto por la vida", "forman un cierto interés por las cantidades, los gráficos, los logos y las palabras".
El gobierno japonés y los círculos educativos creen que cada niño es un individuo único, y los maestros deben observar a cada niño desde las 10 perspectivas anteriores o incluso desde perspectivas más diversificadas, y en función de las necesidades de cada niño. durante la etapa de crecimiento. Al mismo tiempo, con la ayuda del marco de contenidos de las "10 competencias básicas", los profesores de educación infantil y primaria pueden compartir información sobre el estado de desarrollo y las características de personalidad de cada niño de manera concreta y completa, creando así las condiciones para un desarrollo fluido. relación entre la educación infantil y la educación primaria.
Lograr una conexión entre los niños pequeños con una actitud igualitaria | De "adaptarse a la escuela primaria" a prestar atención a la "infancia"
Como grupo de expertos del Ministerio de Educación y Cultura de Japón , Deportes, Ciencia y Tecnología, publicó el Instituto Nacional de Investigación de Políticas Educativas de Japón. El informe señaló que el plan de estudios educativo para el período de transición de la primera infancia debe dividirse en dos partes. Uno es un "curso para niños de 5 años dedicado a aplicar el aprendizaje de la primera infancia a la vida y el estudio de la escuela primaria", también llamado "curso introductorio"; el segundo es un "curso integral relacionado después del ingreso a la escuela primaria", también llamado "curso introductorio"; "curso introductorio". En concreto, se trata de hacer realidad la cooperación entre los jardines de infancia y las escuelas primarias. Sobre la base de los cursos introductorios para niños de 5 años en los jardines de infancia, continuaremos realizando cursos iniciales después de ingresar a las escuelas primarias.
Atraer a más padres para que participen | Crear "cursos educativos abiertos a la sociedad"
Los "cursos educativos abiertos a la sociedad" se incluyen en los "Fundamentos de la educación preescolar" y "Educación" recientemente publicados en Japón. Cursos abiertos a la sociedad" Los elementos clave de "Puntos clave de orientación de aprendizaje para escuelas primarias y secundarias" son que la educación escolar debe atender los cambios sociales y retribuir a la sociedad a través de una mejor educación escolar. Al mismo tiempo, la educación escolar requiere la cooperación de los padres, los residentes locales y el personal de educación social, y reúne el poder de la sociedad para educar conjuntamente a los niños.
Con este fin, el gobierno japonés propone construir jardines de infancia en lugares tranquilos y agradables donde los padres, los residentes locales y las personas en el campo de la educación infantil y el cuidado infantil puedan aprender unos de otros y ayudarse mutuamente. y comunicarse entre sí.
Específicamente, proporciona un lugar para que los padres se comuniquen en los jardines de infancia, proporciona un lugar para que los padres se comuniquen cuando los niños van y vienen de la escuela y proporciona un lugar para que los maestros y los padres discutan en la oficina del maestro. Al mismo tiempo, las rutas hacia y desde la escuela se establecen de forma planificada para permitir que los niños, padres y profesores puedan contactar y comunicarse plenamente con los residentes locales.
Además, el gobierno japonés también enfatizó que las instalaciones de los jardines de infancia estarán libres de barreras para los niños con discapacidades, crearán conscientemente entornos correspondientes que puedan ayudar a los niños a aprender a evitar peligros de forma independiente y también estarán equipados con instalaciones que puede prevenir o reducir el ruido externo y el equipo.
Fortalecer la asistencia de cuidado infantil | Mejorar la función de cuidado infantil del jardín de infantes
Ya sea cuidado temporal o asistencia de cuidado infantil, es una extensión y expansión de la función educativa del jardín de infantes. En respuesta a la disminución de la tasa de natalidad y la diversificación de las necesidades familiares y sociales, el Ministerio japonés de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología comenzó a exigir que los jardines de infancia incorporaran cuidados temporales en el sistema de actividades educativas de los jardines de infancia y llevaran a cabo su diseño e implementación generales. El Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología de Japón enfatiza que los jardines de infancia deben trabajar en estrecha colaboración con las familias y, al mismo tiempo, cooperar con profesionales de la psicología y la salud y personas con amplia experiencia en el cuidado infantil en la comunidad para brindar asistencia en el cuidado infantil.
De 2019 a octubre, los resultados de la encuesta publicados por el Instituto Japonés de Investigación en Educación mostraron que el tiempo disponible en los jardines de infancia y guarderías de Japón ha mejorado considerablemente en comparación con 2012, lo que demuestra que el tiempo de los niños en el jardín de infancia se ha ampliado. tendencia. Específicamente, las horas diarias disponibles para jardines de infantes, guarderías y parques infantiles certificados (una nueva institución de cuidado infantil integrado establecida por el gobierno japonés en 2006) son: 7 horas y 29 minutos para jardines de infantes nacionales y públicos, y 9 horas para jardines de infantes privados 29 minutos, 11 horas y 25 minutos en guarderías públicas, 12 horas y 2 minutos en guarderías privadas, y 65.438 minutos en parques infantiles públicos certificados.
En comparación con 2012, el tiempo disponible en las guarderías y guarderías ha mejorado significativamente. Al mismo tiempo, la tasa de implementación de jardines de infancia privados es del 96,7% y la hora media de cierre es a las 17:46 horas. La proporción de jardines de infancia con niños con discapacidades o que necesitan cuidados especiales aumenta año tras año en comparación con el pasado. Los resultados de esta encuesta muestran que aproximadamente el 90% de los jardines de infancia estatales, públicos y públicos y entre el 70% y el 80% de los jardines de infancia privados y privados tienen niños con discapacidades o niños que requieren cuidados especiales. Podría decirse que las instituciones japonesas de educación y atención a la primera infancia están matriculando a una gama más diversa de niños.
Impulsar la “revolución educativa” | Impulsar de forma integral la educación preescolar y la atención infantil gratuita.
Desde el 1 de octubre de 2019, Japón ha implementado plenamente políticas gratuitas de educación infantil y cuidado infantil de acuerdo con las enmiendas a la "Ley de apoyo a los niños y el cuidado infantil" aprobada en la reunión del Gabinete en febrero de 2019. Actualmente, en Japón, las familias con niños de 3 a 5 años que utilizan guarderías, jardines de infancia y parques infantiles reconocidos, así como las familias pobres con niños de 0 a 2 años que están exentos del impuesto de residencia, están exentas de las tasas de educación y cuidado de niños. Las familias de niños que acuden a centros de atención externos reconocidos también disfrutan de forma gratuita. El gobierno japonés proporciona asistencia en forma de subsidios, pero pondrá un límite a los subsidios.
Japón ha acelerado su política gratuita de educación y cuidado de la primera infancia, principalmente por las dos razones siguientes:
1. De junio de 2019 a junio de 2010, el impuesto al consumo de Japón aumentó oficialmente del 8%. al 8% se elevó al 10% y la carga del consumo de la gente se volvió cada vez más pesada. Esta política puede reducir hasta cierto punto la carga de cuidado infantil de las personas y ayudar a brindar educación y atención infantil de alta calidad a más niños. Después de aumentar el impuesto al consumo, el gobierno japonés aumentará los ingresos fiscales en aproximadamente 5 billones de yenes cada año, de los cuales 2 billones de yenes se utilizarán para la "revolución educativa" centrada en la educación infantil gratuita.
En segundo lugar, la primera infancia es un período importante para la formación de la personalidad. Reducir la carga de la educación y el cuidado infantil en la primera infancia también es un paso clave para mitigar el problema de la disminución de la tasa de natalidad en Japón. Al mismo tiempo, Japón se está transformando activamente en una sociedad de bienestar para todos. Para lograr este objetivo, es necesario brindar cierta ayuda a las familias con padres. Esto no es sólo una necesidad para el desarrollo a largo plazo de Japón, sino que también atiende a la opinión pública actual de la sociedad japonesa.
La implementación de la política gratuita de educación y cuidados de la primera infancia no significa que los padres deban pagar cero tasas por la educación de la primera infancia. El núcleo de la política de educación preescolar gratuita es eximir las tarifas de educación y cuidado infantil, pero el contenido de la educación preescolar gratuita no incluye los gastos de alimentación y alimentación de los niños.
Cabe señalar que los gastos de educación temprana de los niños japoneses incluyen gastos de educación de cuidado infantil, gastos de transporte hacia y desde el parque, comidas y actividades en el parque.
"Gratis" significa que los costos de cuidado y educación infantil que los padres deben asumir se reducen a casi cero mediante varias reglas detalladas, mientras que otros costos como el transporte, la comida y las tarifas de actividades en el parque siguen siendo asumidos por los padres como de costumbre. Sin embargo, debido a la alta proporción de gastos de educación temprana cuando los niños ingresan al jardín de infantes, los padres solo deben cubrir una pequeña parte, lo que esencialmente reduce en gran medida la carga del cuidado de los niños y es infinitamente cercano a la gratuidad.
(El autor es del Centro de Investigación para el Desarrollo Educativo de la Academia de Ciencias de la Educación de Beijing)
China Teachers' News, página 3, julio de 2020, 15.
Autor: Li Dongmei