Reflexiones de Cao Chong sobre la enseñanza del elefante Parte 1 "El elefante de Cao Chong" A Cao Chong, a una edad temprana, se le ocurrió la idea de usar un bote en lugar de una báscula grande y simplemente pesar un elefante usando una piedra y una escama de elefante. Esto demuestra que Cao Chong es un niño inteligente, bueno para observar y pensar. Según el texto, Cao Chong en la historia tiene solo siete años y los estudiantes de la clase generalmente son de esta edad, así que creé una situación relajada en el aula, animé a los estudiantes a discutir entre ellos, estimulé la imaginación de los estudiantes y obtuvo buenos resultados docentes.
1. Inicia el diálogo y haz preguntas
Como dice el refrán, un buen comienzo es la mitad de la batalla. En la enseñanza, uso PPT para guiar a los estudiantes a comprender intuitivamente las "básculas" usando imágenes e indirectamente inferir el peso del ganado mediante el intercambio de "pollo", "oveja" y "vaca". Luego se cita un artículo: "Estudiantes, en la antigüedad, sin la exhibición de tecnología avanzada de hoy, sería muy difícil pesar un elefante vivo o incluso algo más pesado. Hoy aprenderemos una historia antigua: "Cao Chong llamado un elefante. "Luego escribí en la pizarra y esta introducción rápidamente llamó la atención de los estudiantes. Rápidamente hice esta pregunta: "¿Qué quieres saber después de leer esta pregunta? Los estudiantes se mostraron muy entusiasmados y todos hablaron: "Quiero saber quién se convertirá en elefante en esta historia y por qué". "¿Cómo pesarlo? ¿Realmente lo has pesado al final?" Mi introducción también se convirtió en la premisa para que los estudiantes hicieran preguntas. A juzgar por este vínculo docente, tuve éxito. Logré el propósito de estimular el interés de los estudiantes y abrir sus mentes.
En segundo lugar, debe estar dirigido y la clase de 40 minutos debe ser de alta calidad.
Cuando enseño el texto "Cao Chong como un elefante", primero instruyo a los niños a leer más y captar las palabras clave "primero... luego... luego..." en el texto para entender la historia de Cao Chong como un paso de elefante. En segundo lugar, fortalecer la comprensión y aplicación de palabras clave durante el aprendizaje en el aula. Por ejemplo, "¿Cuánto pesa un elefante?" "Le pidió a la gente que lo hiciera según el método de Cao Chong, y efectivamente pesó el elefante". Las palabras "después de todo" y "efectivamente" deberían guiar a los estudiantes a comprenderlo. el significado leyendo en voz alta y conectándose con el contexto. A través de estos vínculos, los estudiantes básicamente superaron esta dificultad y también ejercitaron las habilidades de expresión oral y oral de los estudiantes, aumentando la efectividad de la clase.
En tercer lugar, revise las preguntas, coopere para resolver los problemas y supere las dificultades del material didáctico.
La enseñanza de la clase de lectura es el foco de la enseñanza del chino. El texto "Pesando el elefante" tiene como objetivo que los estudiantes se den cuenta de que Cao Chong es un niño inteligente al que le encanta usar su cerebro y puede encontrar soluciones a los problemas. Durante el proceso de enseñanza, doy gran importancia a que los estudiantes hagan preguntas basadas en una lectura suficiente: "¿Por qué Cao Cao hizo un elefante? ¿Cómo llamaron al elefante los funcionarios? ¿Qué método usó Cao Chong? Luego, clasifiqué a los estudiantes". ' preguntas y siguió las instrucciones de los estudiantes, guíe a los estudiantes para que los discutan uno por uno y finalmente resuelva el problema.
En cuarto lugar, resuma cuidadosamente y reflexione sobre las deficiencias.
El texto "Cao Chong pesa como un elefante" nos dice: "Si observas más en momentos normales y usas más tu cerebro cuando te encuentras con problemas, puedes encontrar buenas soluciones a los problemas". Es fácil de entender para los estudiantes, pero ¿pueden desarrollar el hábito de amar la observación y el pensamiento en la vida? Debido a que esta clase organizó más entrenamiento de palabras clave y expresión oral, obviamente lo hice apresuradamente y no en profundidad en la sesión de expansión. Si puedo combinar la realidad y preguntar a los estudiantes: ¿Qué problemas habéis encontrado en la vida? ¿Cómo lo hiciste? De esta manera, los estudiantes aprenderán más del texto.
Pienso: si puedo preparar lecciones para cada clase en el futuro y realizar investigaciones docentes multifacéticas, entonces cada clase de chino que tenga podrá permitir a los estudiantes aprender y aprender algo. Espero que a través de la práctica y la práctica continuas, mi clase de chino madure y mejore gradualmente.
Reflexiones de Cao Chong sobre la enseñanza de los elefantes, parte 2 Este texto cuenta una historia sobre Cao Chong y los estudiantes están más interesados en el contenido del texto. Con base en la situación real de los estudiantes en la clase, los objetivos de enseñanza que diseñé al enseñar este texto son reconocer 14 palabras nuevas, escribir 10 palabras nuevas, leer el texto con fluidez y experimentar el efecto de expresión de las tres oraciones clave en el texto. En la primera clase, utilicé por primera vez el método de lectura junto con el texto para ayudar a los estudiantes a comprender el significado de las nuevas palabras. En el proceso de recitar la idea principal del texto, conocí 14 palabras nuevas. podía reconocer Luego pedí a los estudiantes que condujeran el tren para leer en voz alta y liderar la lectura para consolidar el aprendizaje de nuevas palabras.
En la segunda clase, el objetivo de la enseñanza es comprender el texto, experimentar el efecto de expresión de tres oraciones, hablar sobre sentimientos y acercarse a las personas. Basándome en las preguntas de reflexión después de clase, pedí a los estudiantes que compararan y leyeran dos conjuntos de oraciones para comprender los efectos de expresión de las palabras "solo" y "sólo". Debido a las diferencias en los niveles de pensamiento y las habilidades de expresión de los estudiantes, la mayoría de los estudiantes tienen ciertas experiencias pero no pueden expresarlas en oraciones precisas. Algunos estudiantes tienen cierta experiencia y pueden expresar sus sentimientos en oraciones claras bajo mi guía, mientras que algunos estudiantes tal vez no puedan apreciar los diferentes efectos de expresión de estos dos conjuntos de oraciones.
Creo que esta clase es bastante satisfactoria. Lo que se destaca es que los objetivos didácticos de este curso son claros, el proceso de enseñanza gira en torno a los objetivos didácticos y las ideas didácticas del profesor son claras. Pero todavía hay muchas áreas que merecen mejorar y los estudiantes no reciben suficiente atención. En el proceso de enseñanza, se debe cuidar a todos los estudiantes. Cada niño tiene diferentes logros de una clase y la capacidad de cada estudiante debe ejercitarse realmente. Por lo tanto, cada pregunta y discusión en el aula debe diseñarse cuidadosamente para inspirar el pensamiento de los estudiantes en diversos grados. Movilizar el trabajo mental de cada niño, para que cada alumno pueda sentir un poco de felicidad y satisfacción al aprender una clase.
Es muy necesario que los profesores de chino den una buena clase de chino y reflexionen y resuman constantemente. Mejora a través de la reflexión, aprende de la experiencia y esfuérzate por mejorar tu calidad profesional. Incluso si todavía le falta calidad profesional, debe preparar sus lecciones con cuidado y no ser superficial con los estudiantes ni con usted mismo. Me recuerda una sección de la clase de pensamiento de séptimo grado que se impartía antes en la universidad: "La actitud determina el futuro y los hábitos conducen al éxito". La actitud del profesor en clase afecta directamente la actitud de aprendizaje de los estudiantes, por lo que en el futuro, cuando esté ocupado, deberá preparar cuidadosamente las lecciones, tomar cada clase en serio y capacitar a los estudiantes en cada clase para que alcancen sus objetivos.
La tercera reflexión sobre la enseñanza de Cao Chong Elephant "Cao Chong Elephant" es un artículo antiguo. Los estudiantes que hayan estudiado este artículo recordarán profundamente a este niño inteligente e ingenioso y quedarán impresionados por su inteligencia. Cuando enseño este texto, hago pleno uso de la tecnología de la información y la integración de materias, tratando de hacerlo "divertido" en todo momento, para que los estudiantes puedan disfrutarlo y quieran estar en él. El efecto de que los estudiantes dominen el contenido del texto es bastante bueno. Las siguientes son algunas reflexiones después de mi enseñanza:
Ventajas:
Primero, puedo incorporar plenamente los nuevos conceptos del nuevo plan de estudios en el aula, romper con los métodos de enseñanza originales y crear de forma creativa. Desarrollar recursos de aprendizaje y crear una vida de aprendizaje de chino interesante, permitiendo a los estudiantes aprender de forma independiente en un ambiente de aprendizaje relajado y agradable. Profesores y estudiantes mantienen una relación de diálogo equitativa, lo que realmente les da a los estudiantes una posición dominante.
En segundo lugar, comience por estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, permítales desarrollar un fuerte deseo de leer sobre temas de interés y considere el aprendizaje de textos como una necesidad de investigación independiente. Por ejemplo, al comienzo del texto, permita que los estudiantes busquen expresiones completamente diferentes de las excelentes variedades de Cao Cao en el texto. Cuando los estudiantes están interesados en la expresión de Cao Cao, utilizo efectivamente las expectativas de lectura de los estudiantes para permitirles leer el texto con interés y resolver problemas durante la investigación.
En tercer lugar, en clase, trato de devolver tiempo a los estudiantes, utilizando las preguntas que hago como cebo para guiarlos a pensar y explorar, brindarles orientación oportuna y ayudarlos a resumir.
En cuarto lugar, soy guía, colaborador y organizador en la enseñanza, permitiendo a los estudiantes hablar libremente y luego hablar de manera ordenada, desarrollando así las habilidades lingüísticas de los estudiantes. En el aula, el entusiasmo de los estudiantes por aprender es alto y se mejoran sus habilidades para resolver problemas.
En quinto lugar, con la ayuda de la animación FLASH, los estudiantes pueden explicar mientras operan, lo que les ayudará a comprender cómo se pesan los elefantes, realizando efectivamente la interacción entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes.
Desventajas:
El diseño de "ideas caprichosas" y "algo que hacer" no distrae mejor a los estudiantes de su pensamiento sobre imágenes. Permita que los estudiantes usen su cerebro con diligencia, estén llenos de asociaciones y usen la sabiduría para resolver problemas en la vida. Creo que mientras los guíemos en el tiempo, creo que las chispas de la sabiduría de los niños destellarán con el tiempo y todos se convertirán en "estrellas de la sabiduría".
Medidas de mejora:
Utilice historias familiares para los estudiantes de primaria como materiales de aprendizaje para crear situaciones de aprendizaje vívidas. Se introducen por orden de desarrollo los cinco párrafos naturales del texto completo. En la enseñanza, se pide principalmente a los estudiantes que lean solos, lean en voz alta en diversas formas, resuelvan palabras nuevas y descubran el significado principal del artículo. Comprenda el método de Cao Chong para simbolizar el elefante mediante la comprensión del lenguaje escrito.
La cuarta parte de las reflexiones de Cao Chong sobre la enseñanza de los elefantes conmovió a todos los estudiantes. En esta lección, se pide a los estudiantes que realicen experimentos por su cuenta.
En este momento, los estudiantes usan ambas manos y cerebro, con gran interés y pensamiento activo, lo que les permite comprender verdaderamente cómo se mide el peso de un elefante. Sólo así se podrá reflejar verdaderamente la conciencia subjetiva de los estudiantes. En clase, los estudiantes quedaron profundamente afectados por el ingenioso método de pesaje inventado por Cao Chong, de 7 años. Todos no sólo experimentaron la sabiduría de Cao Chong, sino que también estimularon su propia creatividad.
Basado en la teoría de Cao Chong sobre Xiangfa, a un estudiante se le ocurrió una idea: el padre de Cao Chong, Cao Cao, tenía millones de soldados. ¿No sería mejor si Cao Cao ordenara a sus soldados que sirvieran como piedras, ahorrando mano de obra y recursos materiales para transportar las piedras?
Otro estudiante se levantó inmediatamente y dijo: "No es fácil usar tropas. ¿Qué pasa si el barco está lleno de gente pero no puede llegar a la línea? En lugar de hacer esto, es mejor hacerlo". Consigue un grupo de elefantes. Ningún elefante podía conseguir un rebaño de ganado y utilizarlo como soldados, pues un ternero o una vaca pesarían más que varias piedras o soldados juntos. "
Cálidos aplausos resonaron en el aula y miradas de admiración se dirigieron a los estudiantes que hablaron una y otra vez. ¡Qué emocionante! ¡Qué emocionante es esto! ¡Qué fuerza impulsora es!
La quinta parte de las Reflexiones de Cao Chong sobre la enseñanza de las estatuas de elefantes "La estatua del elefante de Cao Chong" es una historia histórica difundida entre la gente, presentando los métodos y pasos específicos de Cao Chong y comparándolos con los métodos de los ministros. A Cao Chong le encanta usar su cerebro, es bueno observando y asociando. La historia es vívida y atractiva, y el lenguaje es fácil de entender.
Porque a los estudiantes de primaria les gusta escuchar. A los cuentos, les encanta hacer cosas y son muy curiosos. En la enseñanza, combino principalmente sus características psicológicas para entrenarlos para inspirar el pensamiento, alentar a los niños a innovar y entrenar sus habilidades de pensamiento y expresión. discutir y comunicarse basándose en el dominio de las palabras y la familiaridad con los textos. En una situación relajada en el aula, deje que su pensamiento imaginativo se libere de las cadenas y deje que su pensamiento divergente alcance su clímax.
Al enseñar este texto. Primero guié a los niños para que leyeran más y captaran el contenido del texto. La palabra clave "primero"
Así, el tiempo pasó rápidamente, la campana sonó sin saberlo y la enseñanza en el aula fue relajada e interesante. terminado.
Aunque los niños tuvieron una clase muy relajada y divertida, todavía hay algunas deficiencias:
Debido a que la discusión en esta clase fue demasiado larga, obviamente no hice tanto en la clase. sesión de expansión por considerarla insuficiente. Si puedo combinar la realidad y preguntar a los estudiantes: ¿Qué problemas habéis encontrado en la vida? ¿Cómo lo hiciste? De esta manera, los estudiantes aprenderán más del texto. Lo siento un poco por eso.
Hágales saber a los niños que el texto "Cao Chong es un elefante" nos dice que "si observas más en la vida diaria y usas más tu cerebro cuando te encuentras con problemas, puedes encontrar buenas soluciones a los problemas". Aunque el contenido es simple y fácil de entender para los estudiantes, ¿podemos desarrollar el hábito de amar la observación y el pensamiento en la vida? No tengo tiempo para preguntar detenidamente la situación específica del niño, así que no sé. Ésta es la deficiencia de mi enseñanza de esta lección.
Reflexiones de Cao Chong sobre la enseñanza de Elephant 6 1. Multialfabetización y comprensión de las palabras.
En la enseñanza, solía memorizar palabras nuevas como "Cao, Di, Nian, Zhan" junto con el texto en la clase de lectura, miraba imágenes para memorizar "Peso, poste, escala" y Utilice radicales para memorizar "Pillar" y otros métodos para comprender palabras nuevas. Al contactar el contexto, combinarlo con la vida real y cambiar sinónimos, ayudamos a los estudiantes a comprender el significado de palabras como "cai, zhi, bao, bu ru", etc., y luego les permitimos practicar la lectura y las citas para consolidar el conocimiento. aprendizaje de nuevas palabras.
2. Lee el olor en voz alta para guiar la conversación.
El elemento lingüístico de esta unidad es "leer textos y ser capaz de expresar los propios sentimientos o ideas". En la enseñanza, me centro en "¿Por qué es bueno el método de Cao Chong para sopesar imágenes?" y utilizo estrategias de enseñanza comparativas para guiar a los estudiantes a comprender el contenido del texto y hacer comparaciones. y orienta a los estudiantes a generar su propia experiencia de lectura. Utilice métodos de enseñanza como demostraciones de material didáctico y simulaciones físicas para ayudar a los estudiantes a comprender cómo a Cao Chong se le llamaba elefante en ese momento. Combinado con la segunda pregunta después de clase, guíe a los estudiantes a dominar la palabra "primero... luego..."
3.
Al final de la clase, inspiré aún más a los estudiantes a pensar creativamente: "¿Tienes alguna buena manera de pesar un elefante?" Las emociones de los estudiantes volvieron a estar altas. Algunos leyeron el texto, otros miraron las ilustraciones y algunos tuvieron acaloradas discusiones. Algunos estudiantes propusieron el método de sustituir piedras por personas, lo que ejercitó su pensamiento innovador.
Reflexiones sobre la enseñanza del elefante de Cao Chong Capítulo 7 La lección "El elefante de Cao Chong" es una narración que cuenta principalmente la historia del método inteligente de Cao Chong para pesar un elefante cuando era un niño. Utilicé el cuento "Cao Chong llama al elefante", que es familiar para los estudiantes de primaria, como material de aprendizaje para crear una situación de aprendizaje vívida. Se introducen por orden de desarrollo los cinco párrafos naturales del texto completo. En la enseñanza, principalmente dejo que los estudiantes lean solos, lean en voz alta en diversas formas, resuelvan palabras nuevas y descubran el significado principal del artículo. Comprenda el método de Cao Chong para simbolizar el elefante mediante la comprensión del lenguaje escrito.
En la enseñanza, el profesor guía a los estudiantes para que comprendan varios contenidos del texto y los comparen.
(1) Comparación entre funcionarios y Cao Chong
(2) Comparación de las actitudes de Cao Cao antes y después.
(3) Comparación entre el método de los funcionarios para llamar a Xiang y el método de Cao Chong para llamar a Xiang. Los párrafos tercero y cuarto del texto son el foco y la dificultad de esta lección. Me concentro en guiar a los estudiantes a leer bien estos dos párrafos. Al enseñar el tercer párrafo, se pide principalmente a los estudiantes que comprendan la palabra "recto" al "sacudir la cabeza" para enfatizar que Cao Cao no está satisfecho con estos métodos. Al enseñar la cuarta sección natural, el material didáctico "Pesando elefantes" se utiliza para demostrar el proceso de llamar a los elefantes para ayudar a los estudiantes a comprender cómo Cao Chong llamaba a los elefantes en ese momento. Preste atención para guiar a los estudiantes a dominar la palabra "primero... luego... último" para expresar el orden, describir el proceso de llamar a un elefante, prepararse para volver a contar el texto y también prepararse para practicar hablar algo en un orden determinado. . Luego guié a los niños a hacer experimentos según la introducción del texto: utilicé una palangana para simular un río, una botella de resorte con apertura longitudinal para hacer un bote, goma en lugar de piedras y un sacapuntas en lugar de un elefante. . En el experimento, también invité a varios niños a que lo probaran ellos mismos. A través de experimentos prácticos, los niños comprendieron más vívidamente el principio del pesaje del elefante de Cao Chong.
Al resumir lo escrito en la pizarra, señalé que Cao Chong no era un niño prodigio y que sus métodos estaban concebidos. Esto demuestra que escucha atentamente las opiniones de otras personas y se inspira en ellas. Para estimular el interés de los niños por los ejercicios prolongados, pregunté: Si fuera usted, ¿cómo le gustaría ser un elefante? De repente, los niños guardaron silencio. Después de que Chen habló sobre el uso de personas en lugar de piedras para pesar elefantes, la atmósfera en el aula se volvió animada. Todos expresaron sus opiniones uno tras otro y el pensamiento de los estudiantes se amplió al máximo.
Reflexiones de Cao Chong sobre la enseñanza de la llamada de objetos 8 “The Elephant Calls” de Cao Chong es un artículo antiguo en el que Cao Chong, el hijo de Cao Cao, se devanó los sesos para idear un método de llamada. elefantes. Destaca que Cao Chong es bueno observando y le encanta pensar. Habilidad para expresar sus ideas con audacia.
En la introducción del curso, mostré fotografías de elefantes y presenté brevemente los tipos y la distribución de los elefantes. Los estudiantes escucharon atentamente. Luego les pedí a los estudiantes que usaran una palabra para describir el elefante a continuación. Los estudiantes usaron "alto y grande" y "fuerte" para describirlo. Yo dije: ¿Cómo sabes el peso de un elefante tan grande? ¿Cómo se puede medir? Saca el tema.
Cuando enseñaba palabras nuevas, hacía un ensayo de muestra en la pizarra. Los estudiantes observaron la posición de las palabras en la cuadrícula de Tianzi y la escritura de trazos especiales, lo que les dio una comprensión intuitiva. Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que expliquen cómo memorizar nuevas palabras de forma rápida y correcta, y adopten métodos como sumar uno, sumar uno, cambiar radicales, etc., para comprender mejor las nuevas palabras. Pero en la tarea de los estudiantes, descubrí que las tasas de error de "escala" y "escala" de los estudiantes eran relativamente altas y propensas a cometer errores. Es porque no hice un buen trabajo distinguiendo y explicando palabras en clase. En futuras enseñanzas, prestaré atención a explicar y fortalecer la práctica de palabras que se confunden fácilmente.
Cuando guié específicamente a los estudiantes para que describieran el método de Cao Chong, traté de dejar que lo volvieran a contar ellos mismos, pero durante el proceso de presentación, descubrí que la capacidad de los estudiantes para organizar el lenguaje era muy pobre. Luego usé imágenes. como guía para que los estudiantes analicen el texto paso a paso de acuerdo con las indicaciones de las imágenes.
Mirando a mi clase, la organización del aula todavía no es muy buena. Los buenos hábitos pueden obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por lo tanto, probaré nuevos métodos en el futuro para concentrarme en cultivar los buenos hábitos de los estudiantes en clase y continuar explorando y mejorando en la práctica.
Ha pasado una semana desde esta clase, pero hoy escribo una reflexión.
En primer lugar, durante el proceso de enseñanza, cometí un error. Estaba ansioso por aclarar palabras nuevas e ignoré la lectura del texto de los estudiantes de segundo grado. Será difícil entender y dominar las palabras. Después de comenzar la clase, debes hacer un texto nuevo, dejar que los niños comprendan y lean las oraciones, rodear con un círculo las palabras que no pueden leer, leerlas dos veces y pensar en el problema. En la enseñanza, las tareas asignadas deben tener un propósito y el planteamiento de las preguntas debe tener un propósito y no puede carecer de objetivo. Una vez terminado el texto, aprenderemos nuevas palabras.
En este momento, como docente, después de dominar los conceptos básicos de los estudiantes de nuestra clase, no debemos perder el tiempo en palabras nuevas que podamos reconocer, sino que debemos concentrarnos en enseñar a los niños a leer en lugar de escribir.
En segundo lugar, la alfabetización es muy importante para los niños de los grados inferiores. Este punto siempre es fácilmente pasado por alto por los jóvenes profesores de chino. Si un niño ni siquiera sabe escribir bien, ¿cómo puede aprender bien chino? Más importante aún, las clases de chino no deberían ser tan rígidas. Debemos prestar atención a la capacidad de hablar de los niños. Aquí podemos aprovechar al máximo los primeros cinco minutos de clase, elogiar a los niños sin importar lo que digan y dejar que se atrevan a hablar. Guíe al niño poco a poco.
Por último, debemos evaluarlo inmediatamente. No descuides a tus hijos en clase. Pon siempre a los niños como cuerpo principal y sé un maestro sabio. No entres en pánico, cree en ti mismo y sé un buen maestro.
Reflexiones sobre la enseñanza del elefante de Cao Chong 10 “El elefante de Cao Chong” está seleccionado del texto de la segunda unidad del primer volumen de idioma chino de segundo grado publicado por People’s Education Press. Hoy estudiamos la segunda lección y tuvimos la suerte de recibir comentarios y sugerencias de todos los profesores de chino de la escuela.
Desde las ideas de enseñanza en el aula hasta los niveles de aprendizaje de los estudiantes, combinados con la práctica en el aula, la atención se centra en los avances en la comprensión del proceso de sopesar la imagen de Cao Chong y el aprendizaje de las cualidades del carácter. En la comprensión del método de imágenes de Cao Chong, el planteamiento de las preguntas debe estar en consonancia con las características de los estudiantes de segundo grado y se debe realizar una elevación adecuada sobre la base de la comprensión. Al escribir la frase "...
La atención de los alumnos de segundo grado de primaria en clase es una cuestión que vale la pena explorar. La atención de cada alumno dura casi 20 minutos. Después de 20 minutos, debe ser atractiva. Algunas novedades. o se pueden utilizar preguntas novedosas para mejorar la atención de los estudiantes en la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Hoy en día, falta un lenguaje de evaluación en el aula en la segunda mitad de la clase, la atención de los estudiantes se puede organizar de manera adecuada para atraer el interés y la atención de los estudiantes. , mejorando así la eficiencia del aula.
Las características de los estudiantes y los cursos son el punto de partida de la enseñanza en el aula. Espero no tener miedo de las dificultades, reflexionar seriamente y. tenga el coraje de hacerlo, avance cada vez más en el camino de la enseñanza en el aula y vuélvete más poderoso a medida que avanzas.
Reflexiones de Cao Chong sobre la enseñanza de los elefantes 11 ¡Hoy hay una nueva lección "Cao! "Chong Elephant", ¡y los estudiantes están muy emocionados! Interesados. Después de la vista previa ayer, un niño vino a compartir conmigo temprano esta mañana. Déjame adivinar si Cao Chong pesó el elefante. Pero debido a su mala salud hoy, Me sentí incapaz de prepararme para la clase. No es perfecto.
Cuando estaba preparando las lecciones, quería preparar material didáctico para mostrar a los estudiantes los métodos de los funcionarios y de Cao Chong. Como resultado, no estaba completamente preparado. Solo podía hablar secamente, y cuanto más escuchaba, más confuso me sentía. Además, muchos niños nunca habían visto una báscula y el aula poco a poco se volvió fría.
En la segunda clase, usé local. materiales en el aula y encontró una regla larga, dos vasos de estudiantes con cinturones y una cuerda con la llave. En ese momento, los estudiantes parecieron entenderlo todo a la vez. Me daba mucha vergüenza entrar al aula sin suficiente preparación. No hay suficiente reflexión en la clase. Muchas veces siento que no podré asistir bien a clase.
Quiero quedarme tumbado. Quiero estar contento con el status quo y quiero ser una persona salada.
¡La premisa es enseñar bien!
Reflexión sobre la enseñanza del elefante Cao Chong 12 Texto "Cao Chong. Elephant" trata sobre Cao Chong, el hijo de Cao Cao, quien se devanó los sesos para tener una gran idea cuando era niño. El texto completo tiene cinco párrafos naturales, que se describen en el orden de los eventos. Al diseñar este enlace, consideré si los estudiantes podrían responder. Yo, el estudiante, lo entiendo bien. En segundo lugar, la naturaleza describe vívidamente el tamaño del elefante. Los ministros están discutiendo el peso del elefante. En tercer lugar, naturalmente, a los funcionarios se les ocurrió que es inútil construir uno grande. Cao Cao no quedó satisfecho con esta respuesta. El cuarto párrafo natural trata sobre el método de Cao Chong para llamar al elefante. sacar el elefante del bote, el segundo es trazar una línea donde el bote se hunde, el tercero es sacar al elefante del bote y cargar el bote con piedras hasta que el bote se hunda hasta la línea. de las piedras en el bote es el peso del elefante. Al final, Cao Chong resolvió este problema. A través de la explicación de estos cinco párrafos naturales, los niños pueden entender que necesitan usar su cerebro y ser buenos observando cuando encuentran problemas.
Tomé esto en consideración al diseñar los objetivos de enseñanza de este curso. Debido a las diferencias entre compañeros, hicimos todo lo posible para diseñar una pregunta de gradiente.
La tercera pregunta del ejercicio posterior a clase resulta difícil para los estudiantes. Hablemos de los puntos buenos de esta palabra encontrando la diferencia entre las dos oraciones. La primera vez que me encontré con un problema de este tipo, enseñé a mis hijos a observar atentamente estas dos frases. Los ojos de los estudiantes eran agudos y supieron la diferencia de inmediato. Por ejemplo: "Cao Chong tiene siete años". "Cao Chong tiene sólo siete años". Para resaltar la juventud de Cao Chong, los estudiantes tendrán un sentimiento intuitivo a través de esta comparación.
Personalmente, cuando pensaba que enseñar era una cuarta naturaleza, no profundizaba en ello. Simplemente diseñe las preguntas según Cao Chong, porque les pregunta a los estudiantes lo que no entienden. Si los estudiantes no saben cómo hacer preguntas, debo guiarlos para que piensen. ¿Por qué dibujar líneas en el casco? ¿Por qué se colocaron piedras donde se hundió el barco? Deje que los estudiantes suban al escenario para demostrar este proceso y luego completen la segunda pregunta breve después de clase. Cuando me prepare para las lecciones del futuro, seguiré trabajando duro en los libros de texto. El desempeño de toda la clase fue bastante bueno, especialmente cuando vi a algunos estudiantes hablar muy bien. Cada estudiante es un individuo independiente y se deben respetar las leyes del desarrollo estudiantil.
Reflexiones sobre la enseñanza de Cao Chong Elephant 13 Una vez enseñé el cuarto texto chino "Cao Chong Elephant" y quedé muy impresionado. Registra todo lo que enseñamos y pensamos y compártelo con todos.
1. Introducción de intereses y cuestiones temáticas.
Para esta lección, diseñé la introducción: "Estudiantes, con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología en la sociedad moderna, no es un problema pesar un elefante vivo o incluso objetos más pesados. Sin embargo, en la antigüedad En tiempos esto era algo muy difícil. Hoy vamos a aprender una vieja historia: pesar el elefante." Luego escribí en la pizarra.
Debido a que mi introducción rápidamente captó el corazón de los estudiantes, hice esta pregunta: "¿Qué quieres saber después de leer esta pregunta?"
Los estudiantes estaban muy entusiasmados. habló: "Me pregunto quién va a ser un elefante en esta historia y por qué". ¿Realmente lo has pesado al final? "
Como dice el refrán, "Un buen comienzo es la mitad de la batalla". "En la enseñanza, siempre he concedido gran importancia a la enseñanza introductoria, especialmente para los estudiantes de primaria. Una buena introducción puede captar rápidamente el corazón de los estudiantes y animarlos a iniciarse en la docencia lo antes posible. Además, unas introducciones bien diseñadas también llene de confianza a los profesores, entre rápidamente en el tema de enseñanza, evite divagar y evite la aleatoriedad en el aula.
En lo que respecta a este artículo, "Cao Chong llamado el elefante" es una historia que sucedió en. En la antigüedad, cuando la tecnología no estaba desarrollada, lo que la gente llama un elefante vivo despertó un gran interés entre los estudiantes. "El interés es el mejor maestro". "Mi introducción también se convirtió en un requisito previo para que los estudiantes hicieran preguntas. A juzgar por esta sesión de enseñanza, tuve éxito. Logré el propósito de estimular el interés de los estudiantes y abrir sus mentes.
En segundo lugar, céntrese en los estudiantes. avance especulativo.
Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes hicieron muchas preguntas basadas en una lectura suficiente: "¿Por qué Cao Cao hizo un elefante?" "¿Qué método usaron los funcionarios para pesar al elefante? ¿Qué método usó Cao Chong? ¿Existe una manera mejor?" Después de resolver las preguntas de los estudiantes, dejé de lado el diseño de enseñanza previo a la clase y ajusté los pasos de enseñanza a:
(Registro de clase)
1. Pregunta: ¿Qué solución se le ocurrió al funcionario? (Utilice el patrón de oración "algunos" para practicar diciendo...algunos...algunos...") ¿Cuál es la actitud de Cao Cao? (Sacudiendo la cabeza) ¿Qué quiere decir con "sacudir la cabeza"? Discusión: ¿Por qué ¿Sigues negando con la cabeza?
2. Pregunta: ¿Para qué frases crees que es bueno el método de Cao Chong? ¿Cuáles son los beneficios de este método (Cao Cao sonrió y asintió, usando escamas en lugar de barcos? resolver el problema del "levantamiento". El elefante resuelve el problema del sacrificio. Se le puede llamar elefante sin dañarlo. Es una forma científica de nombrar, que contrasta fuertemente con la forma torpe de nombrar al elefante. p>
3. Pregunta: El elefante de Cao Chong. ¿Cuál es el resultado? ¿Qué significa la palabra "Guoran"?