La informatización de la vida social y la globalización de la economía hacen que el inglés sea cada vez más importante. Como uno de los portadores de información más importantes, el inglés se ha convertido en el idioma más utilizado en todos los ámbitos de la vida humana. En la estrategia de desarrollo de la educación básica, muchos países sitúan la educación inglesa en una posición destacada como parte importante de la educación ciudadana de calidad.
Desde la reforma y apertura, la escala de la educación inglesa en nuestro país ha seguido expandiéndose, y la educación y la enseñanza han logrado resultados notables. Sin embargo, la situación actual de la educación inglesa no puede satisfacer las necesidades de la construcción económica y el desarrollo social de mi país, y todavía existe una brecha con las exigencias de la época. El objetivo de esta reforma del plan de estudios de inglés es cambiar la tendencia de los cursos de inglés a centrarse demasiado en la explicación y enseñanza de los conocimientos de gramática y vocabulario, descuidar el cultivo de la capacidad real de aplicación del lenguaje de los estudiantes y enfatizar que el plan de estudios se basa en los estudiantes. ' intereses de aprendizaje. Con base en la experiencia de vida y el nivel cognitivo, defendemos métodos de aprendizaje y métodos de enseñanza basados en tareas de experiencia, práctica, participación, cooperación y comunicación, desarrollamos las habilidades integrales de aplicación del lenguaje de los estudiantes y hacemos del proceso de aprendizaje de idiomas una forma para que los estudiantes se formen. actitudes emocionales positivas, pensamiento positivo y el proceso de práctica audaz, mejorando la conciencia intercultural y formando habilidades de aprendizaje independiente.
En primer lugar, la naturaleza del curso
La lengua extranjera es un curso obligatorio en la educación básica, y el inglés es uno de los idiomas principales en los cursos de lenguas extranjeras.
El estudio de cursos de inglés no es solo un proceso en el que los estudiantes dominan gradualmente el conocimiento y las habilidades en inglés a través del aprendizaje del inglés y actividades prácticas, sino también un proceso en el que los estudiantes mejoran sus habilidades prácticas de aplicación del idioma. También es un proceso para que agudicen su voluntad, cultiven sus sentimientos, amplíen sus horizontes, enriquezcan su experiencia de vida, desarrollen su capacidad de pensamiento, desarrollen su personalidad y mejoren su calidad humanística.
La misión de los cursos de inglés en la etapa de educación básica es estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender inglés, permitirles establecer confianza en sí mismos, formar buenos hábitos de estudio y estrategias de aprendizaje efectivas, y desarrollarse de manera independiente. habilidades de aprendizaje y espíritu cooperativo; permitir que los estudiantes dominen ciertos conocimientos básicos de inglés y habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir, y desarrollar ciertas habilidades integrales de aplicación del lenguaje; ayudar a los estudiantes a comprender; el mundo y las diferencias entre las culturas china y occidental, ampliar sus horizontes, cultivar el patriotismo, formar una perspectiva saludable de la vida y sentar una buena base para el aprendizaje y el desarrollo permanente.
2. Ideas básicas
(1) Abierto a todos los estudiantes y centrado en una educación de calidad
Los cursos de inglés deben estar abiertos a todos los estudiantes y centrados en una educación de calidad . El curso pone especial énfasis en prestar atención a las emociones de cada estudiante, estimulando su interés en aprender inglés, ayudándolos a desarrollar un sentido de logro y confianza en sí mismos, para que puedan desarrollar habilidades integrales de aplicación del lenguaje durante el proceso de aprendizaje, mejorar sus cualidades humanísticas. , mejorar sus habilidades prácticas y cultivar su espíritu innovador.
(2) Objetivos generales de diseño, que reflejan flexibilidad y apertura
El objetivo de los cursos de inglés en la etapa de educación básica es desarrollar las habilidades lingüísticas, el conocimiento del idioma, las actitudes emocionales y el aprendizaje de los estudiantes. estrategias y Sobre la base de la conciencia cultural, se desarrolla la capacidad integral de aplicación del idioma inglés de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios de inglés para escuelas secundarias superiores de educación obligatoria a tiempo completo (borrador experimental)" (en adelante, los "Estándares") establecen los objetivos del plan de estudios en nueve niveles y describen los requisitos para cada nivel en detalle según los "estudiantes". capacidad de marcar la diferencia". Este diseño pretende reflejar el proceso gradual de desarrollo de habilidades de los estudiantes en la etapa de educación básica y la conexión orgánica de los requisitos curriculares, asegurando la integridad, flexibilidad y apertura de los estándares curriculares nacionales en inglés.
(3) Destacar a los estudiantes y respetar las diferencias individuales.
El desarrollo de los estudiantes es el punto de partida y destino de los cursos de inglés. Las clases de inglés son establecer objetivos. El proceso de enseñanza, la evaluación del curso y el desarrollo de recursos didácticos resaltan el concepto de los estudiantes como cuerpo principal. La implementación del plan de estudios debe ser un proceso en el que los estudiantes construyen conocimientos, mejoran habilidades, agudizan su voluntad, activan su pensamiento, muestran su personalidad, desarrollan su mente y amplían sus horizontes bajo la guía de los profesores.
(D) Realizar actividades que promuevan la participación experiencial.
Este curso aboga por un modelo de enseñanza basado en tareas. Bajo la guía de los profesores, a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación, los estudiantes pueden lograr el objetivo de la tarea y sentirse exitosos. Ajustar las emociones y estrategias durante el proceso de aprendizaje para formar una actitud de aprendizaje positiva y promover la mejora de las habilidades prácticas de aplicación del lenguaje.
(5) Prestar atención a la evaluación de procesos y promover el desarrollo de los estudiantes.
Establecer un sistema de evaluación que pueda estimular el interés de los estudiantes por aprender y desarrollar sus habilidades de aprendizaje independiente. El sistema de evaluación consta de evaluación formativa y evaluación sumativa.
En el proceso de enseñanza del inglés, la evaluación formativa debe ser el foco principal para cultivar y estimular el entusiasmo y la confianza en sí mismos de los estudiantes. La evaluación sumativa debe centrarse en evaluar las habilidades lingüísticas integrales y las capacidades de aplicación del lenguaje de los estudiantes. La evaluación debe ser conducente a promover el desarrollo de la capacidad de aplicación integral del lenguaje y la personalidad saludable de los estudiantes; promover que los maestros mejoren continuamente sus estándares de educación y enseñanza y promover el desarrollo y la mejora continuos de los cursos de inglés;
(6) Desarrollar recursos del curso y ampliar los canales de aprendizaje.
Los cursos de inglés deben esforzarse por utilizar racionalmente y desarrollar activamente los recursos curriculares para proporcionar a los estudiantes recursos curriculares ricos y saludables que estén cerca de la realidad, la vida y los tiempos de los estudiantes en los que deben utilizar activamente los medios audiovisuales; televisión, libros, revistas e información en línea y otros valiosos recursos didácticos para ampliar los canales para aprender y utilizar el inglés, alentar y apoyar activamente a los estudiantes para que participen activamente en el desarrollo y utilización de los recursos del curso;
3. Ideas de diseño
El estándar adopta el método de calificación aceptado internacionalmente y establece los objetivos del curso de inglés en nueve niveles según el nivel de habilidad. El diseño sigue las reglas del aprendizaje de idiomas y las necesidades y características del desarrollo físico y mental de estudiantes de diferentes edades. También toma en cuenta la realidad de que mi país tiene muchos grupos étnicos, un territorio vasto y un desarrollo económico y educativo desequilibrado. Su objetivo es reflejar la integridad y flexibilidad de los estándares y la apertura del plan de estudios de inglés nacional.
El Currículo Nacional de Inglés requiere que se ofrezcan cursos de inglés a partir del tercer grado. El segundo nivel de los estándares son los requisitos básicos que deben alcanzarse al final del sexto grado; el quinto nivel son los requisitos básicos que deben alcanzarse al final del noveno grado y el octavo grado es el requisito básico para la escuela secundaria; graduación. Los grados tercero, cuarto, sexto y séptimo son los grados de transición entre el segundo, quinto y octavo grado. El establecimiento de niveles de transición no sólo favorece la orientación de la enseñanza en todos los niveles, sino que también proporciona una base para la flexibilidad y apertura del plan de estudios.
La estructura de objetivos de la calificación del curso de inglés se muestra en la Figura 1:
Los niveles de los objetivos del curso no son completamente iguales a todos los grados en la etapa de educación básica. Sin embargo, los objetivos de calificación proporcionan requisitos de orientación graduales y en constante aumento para la enseñanza, la evaluación y la compilación de libros de texto de los grados 3 a 6, 7 a 9 y las escuelas secundarias, lo que favorece la implementación general del plan de estudios. Para las escuelas que ofrecen cursos de inglés desde el tercer grado, los estudiantes de tercer y cuarto grado deben alcanzar la meta del primer nivel, y los estudiantes de quinto y sexto grado deben alcanzar la meta del segundo nivel, los grados 7-9 han alcanzado las metas del tercer grado; 4 y 5 respectivamente; metas de octavo grado. El noveno nivel es el nivel guía para los objetivos del plan de estudios de graduación de la escuela secundaria de las escuelas de idiomas extranjeros y las escuelas especializadas en idiomas extranjeros. Este nivel también se puede utilizar como dirección de capacitación para un pequeño número de estudiantes de inglés en algunas escuelas en la etapa de educación básica.
Cada región puede ajustar adecuadamente los objetivos del curso de inglés para el período correspondiente de acuerdo con las políticas y regulaciones relevantes de la gestión curricular nacional de tres niveles y las condiciones y necesidades locales. Las regiones o escuelas que temporalmente no cuentan con la base educativa y las calificaciones de los docentes, así como las escuelas que ofrecen inglés como segunda lengua extranjera, pueden reducir adecuadamente los requisitos objetivos del curso de inglés para el período correspondiente. Si existen buenas bases y condiciones para la educación en inglés (como áreas o escuelas que ofrecen cursos de inglés a partir del primer grado), los requisitos de nivel académico correspondientes se pueden aumentar adecuadamente sin aumentar la carga para los estudiantes.
Nota: Una vez finalizado el nuevo plan curricular de la escuela secundaria del Ministerio de Educación, es posible que se ajusten los objetivos y requisitos de los cursos de inglés de la escuela secundaria.