La educación primaria es la base de la educación nacional. A continuación se muestra la tesis de graduación de pregrado en educación primaria que compilé para su referencia. Ejemplo uno de tesis de graduación de educación primaria: Análisis de la reforma del plan de estudios de inglés hablado para las carreras de educación primaria
Resumen: Desde la nueva reforma curricular, con el fin de adaptarse a los nuevos requisitos para los profesores de inglés de la escuela primaria en la etapa de educación básica, como forma de formar a los futuros profesores de inglés de primaria. En los colegios y universidades locales se deben reformar los cursos de inglés hablado para las carreras de educación primaria. Este artículo toma como objeto de investigación el curso de habla inglesa de la carrera de educación primaria (dirección de inglés) en una universidad local, descubre los factores que afectan la mejora del habla inglesa de los estudiantes y propone las estrategias correspondientes para reformar el modelo de enseñanza existente. y mejorar el nivel de habla inglesa de los estudiantes normales. Para satisfacer las necesidades de la enseñanza del inglés en las aulas de la escuela primaria y adaptarse a la reforma de la enseñanza de la educación básica.
Palabras clave: Nueva Reforma Curricular; Especialización en Educación Primaria; Inglés Hablado; Reforma Curricular
En 2004, el Ministerio de Educación emitió las "Dictamenes Orientadores sobre el Fortalecimiento de la Formación de Profesores en el Nuevo Currículo de Educación Básica” señaló: Los colegios normales y las instituciones de formación docente deben establecer aún más la ideología rectora de servir la educación básica, reformar el modelo de formación y formación docente de acuerdo con los requisitos de la nueva reforma curricular para docentes, actualizar el contenido de la enseñanza, métodos de enseñanza y métodos de enseñanza, y mejorar la calidad del funcionamiento escolar. Debemos centrarnos en fortalecer la formación de docentes con planes de estudio integrales y esforzarnos por proporcionar a las escuelas primarias y secundarias nuevos tipos de docentes que puedan adaptarse a los requisitos del nuevo plan de estudios. ?[1] Con la continua profundización de la reforma del plan de estudios de educación básica en nuestro país, se han producido cambios fundamentales en la educación inglesa de la escuela primaria en nuestro país, y los requisitos para los profesores de inglés de la escuela primaria que son responsables de los cursos de inglés de la escuela primaria han También se ha mejorado aún más. Sin embargo, debido a diversos factores prácticos, el nivel de inglés hablado de los profesores de inglés de escuelas primarias en las regiones occidentales económicamente subdesarrolladas es preocupante. En las clases de inglés de la escuela primaria, el nivel de habla inglesa de los profesores de inglés tiene un profundo impacto en la eficacia de la enseñanza en el aula. Para satisfacer las necesidades de la formación docente, el contenido de enseñanza de los cursos actuales de inglés hablado para las carreras de educación primaria debe ser. reformado, por lo tanto, explorar el contenido de la enseñanza de las carreras de educación primaria (dirección de inglés)) La reforma de los cursos de inglés hablado es de gran importancia para mejorar la calidad de la formación de habla inglesa para los futuros profesores de inglés de la escuela primaria. Cómo adaptarse a las nuevas exigencias de los profesores de inglés de primaria en la etapa de educación básica, conocer métodos y estrategias de enseñanza de las clases de inglés hablado que se ajusten a la situación actual de la enseñanza presencial del inglés hablado y que tengan características distintivas, y mejorar la El nivel de inglés hablado de los profesores de inglés de la escuela primaria se ha convertido en la base actual. Un tema de importante importancia teórica y práctica en la reforma del plan de estudios educativo.
1. La situación actual de los cursos de inglés oral para las carreras de educación primaria (dirección de inglés)
Desde 2001 hasta la actualidad, las escuelas primarias de mi país llevan catorce años ofreciendo cursos de inglés. . Sin embargo, la enseñanza del inglés en las escuelas primarias de varias regiones todavía se encuentra en un proceso de desarrollo gradual. Especialmente en la enseñanza del inglés en las escuelas primarias en áreas económicamente subdesarrolladas, hay muchas deficiencias. En segundo lugar, los profesores tienen un nivel bajo de inglés. dominio, especialmente el inglés hablado deficiente. En tercer lugar, la estructura del personal docente no es razonable. Estos son problemas inevitables en la educación inglesa en la escuela primaria. Por lo tanto, en tales circunstancias, cómo mejorar el inglés hablado de los estudiantes de formación docente de educación primaria (dirección de inglés). se ha convertido en el principal problema a resolver. En la actualidad, los estudiantes que se especializan en especialidades distintas del inglés en colegios y universidades sólo pueden obtener acceso al conocimiento del inglés mediante el estudio de "inglés universitario", un curso público obligatorio. Aunque el curso de "inglés universitario" establece estándares para la comprensión auditiva del inglés por parte de los estudiantes. hablar, leer y escribir. Sin embargo, en muchos colegios y universidades, los cursos universitarios básicos de inglés se dividen en dos categorías: lectura intensiva (o lectura, escritura y traducción) y comprensión auditiva (o escuchar y hablar). Las clases de lectura intensiva representan 3/4 del total de horas del curso, mientras que las llamadas clases de escucha son en su mayoría solo entrenamiento de escucha enfocado debido a restricciones de profesores, tamaño de clase, etc. Además, generalmente no hay pruebas orales en los exámenes de los cursos de inglés universitarios, lo que también hace que los estudiantes que están acostumbrados a una educación orientada a exámenes descuiden el aprendizaje del inglés oral. [2] La especialización en educación primaria (dirección de inglés) tiene como objetivo formar maestros de inglés de escuela primaria que tengan las teorías básicas y las habilidades básicas de la especialización en educación primaria, tengan una gran adaptabilidad y ciertas capacidades de investigación educativa, y sean capaces de ser competentes y creativos. en la enseñanza y enseñanza de la escuela primaria.
Los estudiantes de educación primaria (dirección de inglés) no son estudiantes de inglés, por lo que es más difícil para los estudiantes de esta especialización mejorar su inglés hablado simplemente estudiando el curso de "inglés universitario". El dominio y la aplicación del inglés hablado es una de las habilidades que los estudiantes deben poseer para convertirse en profesores de inglés de escuela primaria calificados en el futuro. Por lo tanto, el curso de "Inglés hablado" es muy importante para los estudiantes normales de esta carrera. Inglés hablado es un curso de expresión oral Es el principal curso básico profesional para estudiantes de la carrera de educación primaria (dirección de inglés). También es un curso obligatorio para la dirección profesional. Tiene como objetivo brindar a los estudiantes una estricta formación en inglés oral para que los estudiantes. pueden hablar inglés con mayor fluidez y corrección, desarrollar buenos hábitos de uso del idioma y garantizar la corrección y precisión del uso del idioma inglés. El curso "Inglés hablado" que ofrece la carrera de educación primaria del colegio de segundo nivel donde se encuentra el autor tiene 6 créditos, un máximo de 96 horas lectivas, y se imparte en 3 semestres, 32 horas lectivas cada semestre, 2 clases horas semanales (un semestre son 16 semanas) de enseñanza). El libro de texto seleccionado es "English Speaking Course" (volúmenes 1 y 2), editado por Yao Baohui y publicado por Higher Education Press. El aula utilizada para la enseñanza es una sala de formación de profesores de idiomas equipada con equipos multimedia y el sistema de enseñanza Blue Pigeon.
2. Problemas en el curso de inglés hablado para estudiantes de educación primaria (dirección inglés)
Aunque han realizado el curso de "Inglés hablado" durante tres semestres, a través de una serie de clases orales capacitación de habilidades, los maestros han mejorado mi inglés hablado hasta cierto punto y básicamente han cumplido con los requisitos de los objetivos del curso. Sin embargo, durante la enseñanza continua, el autor también encontró algunas deficiencias en los cursos de inglés hablado actuales.
1. La implementación de los objetivos tridimensionales en el curso no es adecuada. Las tres dimensiones de los nuevos objetivos curriculares son conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales. Se requiere que los estudiantes dominen los métodos, adquieran conocimientos, formen habilidades y cultiven actitudes emocionales en el proceso. Sin embargo, en los objetivos del curso "Inglés hablado", los objetivos tridimensionales no se implementan completamente hasta cierto punto. Las principales manifestaciones son: demasiado énfasis en el dominio de los conocimientos de la materia por parte de los estudiantes, requisitos para las habilidades de los estudiantes. procesos de aprendizaje y métodos de aprendizaje de los estudiantes. No se presta suficiente atención a la formación de actitudes y valores emocionales de aprendizaje de los estudiantes. Se pone más énfasis en el cultivo y la formación de las habilidades de habla inglesa de los estudiantes, mientras que el cultivo y la formación del uso de los estudiantes; del inglés para la enseñanza es relativamente débil. Por ejemplo, un estudiante puede tener un buen sentido del inglés, una pronunciación correcta, una conversación fluida y puede hablar con elocuencia sobre un tema determinado, pero es posible que no pueda aprovechar al máximo sus ventajas del inglés oral para obtener un inglés de alta calidad. clase.
2. Falta de entorno de comunicación lingüística. Krashen propuso en la hipótesis de entrada que la fluidez del inglés hablado se logra de forma natural con el tiempo y no se puede aprender directamente mediante la enseñanza. [3] La mejora de la capacidad de hablar inglés se basa en un entorno de comunicación lingüística real, donde los estudiantes reciben una gran cantidad de información lingüística y luego la convierten en salida lingüística. De hecho, los estudiantes solo tienen dos horas fijas de aprendizaje de inglés oral por semana, y el aula se ha convertido en su principal lugar para aprender y entrenar inglés oral. Es difícil lograr el objetivo de una gran cantidad de entrada y salida del idioma inglés. Además, en el aprendizaje en el aula, los escenarios lingüísticos reales a menudo se simulan de acuerdo con diversas actividades especiales. Es difícil para los estudiantes sentirse inmersos en la escena. Además, los conocimientos lingüísticos que dominan no se utilizan con regularidad y los estudiantes utilizan la capacidad de hacerlo. Comunicarse en inglés está sujeto a ciertas limitaciones, e incluso puede haber situaciones en las que no sepas comunicarte en inglés.
3. Los estudiantes no tienen suficiente conciencia de su posición dominante en el aula. Después de la nueva reforma curricular, la enseñanza de varias materias enfatiza la necesidad de cambiar el modelo de enseñanza de una sola palabra del maestro anterior y adoptar un modelo de enseñanza centrado en el estudiante y guiado por el maestro. Sin embargo, en la enseñanza del inglés hablado en el aula, la conferencia del maestro. La enseñanza basada en la enseñanza todavía se ha convertido en el modo dominante, los métodos de aprendizaje de los estudiantes no han logrado cambios fundamentales y la conciencia de los estudiantes sobre el estado de su materia es insuficiente. Debido a que su conocimiento básico del inglés no es lo suficientemente sólido y su pronunciación y entonación no son lo suficientemente estándar, muchos estudiantes no tienen confianza en su inglés hablado, tienen miedo de cometer errores y son tímidos para practicar en clase. Son pasivos en el aprendizaje y fracasan. para ajustar su mentalidad, ejercer su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje.
4. El método de evaluación del curso es demasiado simple.
El método actual de evaluación de los cursos de habla inglesa sigue siendo demasiado sencillo. La evaluación se realiza en forma de examen oral final, que se registra utilizando el equipo de grabación en la sala de formación de idiomas del profesor. La evaluación del desempeño se determina mediante una combinación de la puntuación del examen oral final y las puntuaciones de desempeño habituales en el aula. La puntuación del examen representa el 70% de la puntuación total y la puntuación habitual representa el 70% de la puntuación total 30, calculada como porcentaje. El contenido, los métodos, los temas, etc. de la evaluación son todavía un tanto únicos y no es posible evaluar verdaderamente a los estudiantes de manera integral. [4] La evaluación sumativa ocupa una posición dominante en la evaluación general de los efectos del aprendizaje de los estudiantes. La evaluación formativa no refleja sus características y ventajas, y no puede reflejar adecuadamente el progreso y los logros de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. proceso Algunos factores inciertos afectan los puntajes de las pruebas de los estudiantes, lo que a su vez interfiere con la evaluación de los efectos finales del aprendizaje de los estudiantes y reduce su entusiasmo por aprender.
3. Contramedidas para la reforma de los cursos de inglés oral para carreras de educación primaria (dirección de inglés)
1. Construir e implementar metas tridimensionales. Los objetivos curriculares "tridimensionales" propuestos por la nueva reforma curricular reflejan los requisitos de una educación de calidad y los requisitos de la nueva era del desarrollo integral de la persona. [5] En los cursos de inglés hablado, primero deberíamos presentar requisitos más claros y detallados para el conocimiento y las habilidades profesionales, e integrar las características orientadas al profesor de las especialidades de educación primaria en la enseñanza de conocimientos temáticos, por ejemplo, los profesores de las clases de inglés de la escuela primaria. Debe agregarse correctamente al contenido del curso la formación en habilidades docentes, como el lenguaje en el aula y la comunicación con los estudiantes. Permite a los estudiantes mejorar sus habilidades para hablar inglés y al mismo tiempo ejercitar su capacidad para enseñar y educar como estudiantes normales. En tercer lugar, se trata de estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, cambiar la dinámica pasiva por la dinámica principal e innovar el proceso y el método de adquisición de conocimientos. Como dice el viejo refrán, es mejor enseñar a pescar a un hombre que enseñarle a pescar. El aprendizaje del inglés hablado es un proceso que requiere perseverancia, por lo que la mejora del inglés hablado no se puede lograr de la noche a la mañana, porque cada estudiante tiene una base de inglés diferente y una capacidad diferente para dominar el conocimiento, pero diferentes estudiantes pueden adoptar diferentes métodos de aprendizaje según su propias situaciones de aprendizaje, puede obtener buenos resultados de aprendizaje después de sus propios esfuerzos. Finalmente, durante el estudio del curso, también debemos centrarnos en cultivar las actitudes y valores emocionales de los estudiantes, ayudarlos a comprender la cultura, las costumbres y la etiqueta occidentales y, al mismo tiempo, ayudarlos a establecer una perspectiva correcta de la vida y los valores, y no permitir que los estudiantes verse afectado por algunas malas ideas occidentales.
2. Crear un entorno de comunicación lingüística. La importancia de un buen entorno lingüístico para el aprendizaje de idiomas es evidente. El aula es el lugar donde los estudiantes normales tienen la exposición más intensiva al inglés. Los profesores deben comprender firmemente este importante lugar. Ayúdelos a corregir su pronunciación y entonación mediante la reproducción de videos de voz; aprender canciones en inglés y trabalenguas puede ayudarlos a eliminar la tensión interna de aprender un idioma extranjero y desarrollar un sentido del inglés. La radio y las noticias en inglés pueden ayudarlos a agudizar sus oídos; Dominar el ritmo y el idioma de la pronunciación en inglés y las series de televisión y películas originales en inglés les permiten imitar el estilo de habla auténtica de las personas de habla inglesa y comprender mejor la sociedad y la cultura de los países de habla inglesa. No basta simplemente con depender del tiempo de clase para crear un entorno de comunicación lingüística. Los profesores también deben utilizar el tiempo extracurricular para organizar rincones de inglés, concursos de oratoria en inglés y diversas actividades especiales en inglés para ampliar los canales para que los estudiantes practiquen el inglés hablado. También se puede invitar a profesores y estudiantes extranjeros a participar en las actividades anteriores, brindando a los estudiantes la oportunidad de utilizar verdaderamente el inglés y practicar sus habilidades de comunicación oral en actividades de comunicación reales.
3. Innovar los métodos de enseñanza oral del inglés. Desde la expansión de la matrícula en colegios y universidades, el número de estudiantes ha seguido aumentando, y también ha aumentado el número de estudiantes que se especializan en educación primaria, siendo el número de estudiantes en cada clase alrededor de 40. Para los cursos de habla inglesa, la enseñanza en clases numerosas es muy perjudicial para el aprendizaje del inglés hablado por parte de los estudiantes. Debido a que el tiempo de clase es limitado, los maestros no pueden atender a muchos estudiantes y cada estudiante tiene menos oportunidades de practicar la expresión oral en clase. Es muy fácil para los maestros pasar de ser líderes en el aula a ser líderes, y para los estudiantes pasar de ser estudiantes activos a ser estudiantes activos. aprendices pasivos. Los profesores tienden a centrarse en una cosa y pasar por alto la otra, y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes también se ve disminuido. Por lo tanto, la enseñanza oral del inglés debe innovar los métodos de enseñanza y ajustarse a las características de la enseñanza universitaria.
Porque las principales características de la enseñanza universitaria deberían ser: la transformación del control directo por parte de los profesores al control simultáneo de la transmisión de información por parte de profesores y estudiantes disminuye gradualmente y el componente de autoaprendizaje de los estudiantes aumenta gradualmente con el; aumento de nota; métodos de enseñanza e interpenetración y combinación de métodos de investigación. [6] En vista de la situación actual de que el tamaño de las clases es grande y la enseñanza oral del inglés requiere clases pequeñas para obtener el mejor efecto de enseñanza, los profesores deberían adoptar la enseñanza en grupo basada en tareas. La colaboración es más necesaria en el aprendizaje oral, por lo que los estudiantes pueden encontrar libremente un compañero de práctica primero y luego formar un grupo de 4 con otro grupo de compañeros. El profesor asigna tareas de aprendizaje específicas a cada grupo (divididas en tareas básicas y tareas de mejora). El líder del grupo es responsable de supervisar la realización de las tareas básicas dentro del grupo. Las tareas de mejora pueden ser completadas por los miembros del grupo de acuerdo con sus propias condiciones de aprendizaje después de completar las tareas básicas. Finalmente, el profesor comentará los resultados del aprendizaje de cada grupo. Los maestros también deben alentar a los estudiantes a practicar con audacia, cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente y dejar espacios en blanco apropiados en el aula para permitirles la oportunidad de aprender por sí mismos.
4. Construir un sistema de evaluación de cursos diversificado. El sistema actual de valoración y evaluación para los cursos de habla inglesa no es lo suficientemente sólido y la evaluación de los efectos del aprendizaje de los estudiantes es demasiado única. A menudo se centra en su desempeño habitual en el aula y en los puntajes de las pruebas finales como base para la evaluación. Sin embargo, el estudio de la enseñanza oral del inglés en el aula debe centrarse en promover el desarrollo de los estudiantes, enfocándose en observar y medir el desempeño de los estudiantes, enfocándose en promover la mejora continua del nivel de enseñanza de los docentes, motivarlos a cambiar sus conceptos y llevar a cabo reformas en la enseñanza en el aula; . [7] Por lo tanto, es necesario construir un sistema de evaluación de cursos diversificado y utilizar métodos de evaluación diversificados y basados en procesos para evaluar los efectos del aprendizaje de los estudiantes. En primer lugar, se deben determinar los estándares de evaluación, que consisten en indicadores cuantitativos específicos para evaluar los verdaderos resultados del aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes pueden primero realizar una autoevaluación según los estándares, luego los miembros del grupo de aprendizaje pueden evaluarse entre sí y, finalmente, el profesor puede realizar las evaluaciones correspondientes. Los resultados de la evaluación final se transmiten a los estudiantes de manera oportuna para que puedan comprender completamente su nivel de habla en esta etapa, llevar adelante los puntos brillantes de su aprendizaje y compensar sus deficiencias. Esto no sólo permite a los estudiantes comprender sus propios resultados de aprendizaje y mejorar su confianza en sí mismos en el aprendizaje, sino que también les permite identificar sus propias deficiencias, encontrar direcciones para sus esfuerzos y establecer objetivos de aprendizaje claros para el aprendizaje futuro. Mejorar el nivel de inglés hablado de los profesores de inglés de la escuela primaria se ha convertido en una necesidad urgente en la actual reforma del plan de estudios de educación básica, y la reforma del plan de estudios de inglés hablado para las carreras de educación primaria es un vínculo importante en el cultivo de talentos aplicados que sirven solo en áreas locales. De esta manera podemos cultivar nuevos tipos de talentos que estén en consonancia con la etapa de educación básica. Sólo los profesores de inglés de la escuela primaria pueden adaptarse a las necesidades del desarrollo social.
Referencias:
[1] Ministerio de Educación de la República Popular China. Opiniones orientadoras del Ministerio de Educación sobre el fortalecimiento adicional de la formación docente para el nuevo plan de estudios de educación básica [J]. Boletín de China del Ministerio de Educación de la República Popular China, 2004, (03).
[2] Lin Lan. Una breve discusión sobre la enseñanza oral del inglés en las universidades [J]. 2006, (05).
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[3] Feng Yingyan. Investigación sobre el diseño eficaz de la enseñanza del inglés oral en las escuelas primarias [D]. >[4][5] Yao Jinlian. La educación en lengua y literatura china frente a la nueva reforma curricular Investigación sobre la reforma curricular profesional [D] Universidad Normal de Guangxi, 2011.
[6] Departamento de Personal del Ministerio de Educación. Educación Superior [M]. Beijing: Higher Education Press, 1998:
[7] Wang Guibin Sobre el sistema de evaluación de cursos de habla inglesa [J]. Science Edition, 2004, (09). Muestra dos de tesis de graduación de pregrado en educación primaria: educación ilustrada china e investigación educativa en la escuela primaria
Resumen: La "locura por los estudios chinos" que se desarrolló gradualmente en la década de 1990 se ha topado con la Antecedentes de la globalización del siglo XXI Es necesario preservar el contenido de la educación local en estudios chinos y combinarlo con la formación del pensamiento occidental y los métodos de aprendizaje modernos para lograrlo. Sólo integrando la enseñanza china, especialmente la educación ilustrada en la escuela primaria, podemos proteger la nación. patrimonio cultural excepcional, heredar la cultura tradicional y afrontar los desafíos en el campo cultural bajo la influencia de las tendencias de la globalización.
Palabras clave: globalización; estudios chinos; educación primaria
Con el establecimiento de la "aldea global", la tendencia de la globalización no sólo se da en el ámbito político y económico, sino también en el ámbito político. en el ámbito educativo. Las ideas y el contenido educativo occidentales no sólo nos aportan una nueva iluminación, sino que también nos preocupan. Por ejemplo, ¿será la influencia de la cultura occidental mayor que la de la población local? ¿Afectará su popularidad la continuación y herencia de la cultura tradicional china? El autor cree que debemos empezar por la educación, centrarnos en la educación, tomar la educación primaria como punto de entrada y llevar adelante la cultura tradicional. ?La educación debe comenzar desde la niñez? Por un lado, el creciente poder blando cultural depende de los talentos, y una buena educación ilustrada en estudios chinos es útil para formar creencias culturales tradicionales y cultivar sentimientos patrióticos desde una edad temprana. Por otro lado, el contenido y los métodos educativos deben cambiar con el entorno y modificarse constantemente para lograr los objetivos educativos. En el contexto de la globalización, necesitamos talentos más diversos y competitivos con antecedentes culturales tradicionales y capacidades de aplicación de tecnología moderna. Por lo tanto, es de gran importancia para la educación ilustrada china ingresar a la educación primaria. En el sentido habitual, la educación ilustrada de los estudios chinos se refiere al método educativo de utilizar los clásicos chinos para iluminar a los niños. Incluyendo libros clásicos como "Las Analectas de Confucio", "El Gran Aprendizaje", "El Libro de los Cantares", "Las Reglas de los Discípulos", "Clásico de los Tres Personajes", "Ensayo de los Mil Personajes", "Cien Apellidos de Familias", etc. ., que puede influir en el grupo de edad de los niños, desde bebés hasta niños pequeños. Este artículo estudia principalmente su aplicación en la educación primaria. El libro de ejemplo es "El clásico de los tres caracteres".
1. El papel ilustrado de la educación moral
La aplicación de la educación ilustrada china en la educación primaria debería ser un tipo de práctica de educación moral, es decir, una especie de "educación para vida", que es muy importante para los estudiantes de escuela primaria. El carácter moral de los niños juega un papel fundamental. Por ejemplo, el "Clásico de los tres personajes" enseña a los niños cómo tratar a los familiares, maestros, amigos y superiores. Por ejemplo, si tienes cuatro años, puedes hacer peras, fragantes nueve años y asientos cálidos. ser filial con sus familiares, respetuoso con sus hermanos y amigable con sus hermanos y hermanas Al contar historias y razonar, regulamos el comportamiento de los niños y mejoramos su personalidad. Las características psicológicas y de pensamiento de los estudiantes de la escuela primaria son una gran curiosidad, un corazón puro y una receptividad e imaginación particularmente fuertes. Por ejemplo, cuando enseñaba el "Clásico de los tres caracteres" a los niños en la clase de práctica docente, Xia Chuanzi, la familia del mundo, se mudó a Xiashe durante cuatrocientos años. Tang conquistó Xia y el país se llamó Shang. Duró seiscientos años hasta la muerte de Zhou. ?Durante este período, pregunte a los niños: ¿Por qué pereció la dinastía Xia? ¿Lo escucharán? ¿Porque el monarca de su dinastía no era bueno y fue despedido? Luego preguntó: ¿Qué clase de rey es un buen rey? Algunos niños respondieron: Una persona que es amada por la gente y que tiene capacidad e integridad política es un buen rey. ?Esto demuestra que el potencial de pensamiento y comprensión de los niños supera la imaginación de los adultos. Por lo tanto, debemos darnos cuenta de que los clásicos chinos pueden estimular el pensamiento de los niños y son una buena oportunidad para revisar sus valores morales. Por ejemplo, "Primera piedad filial" y "Segundas opiniones e información" enfatizan que "la piedad filial debe ser la primera entre todas las buenas obras". "Benevolencia y rectitud, etiqueta, sabiduría y confianza, estas cinco constantes no pueden desordenarse". El orden moral que se debe observar en esta explicación es la buena moral. Establecer valores y dejar que los niños los aprendan sutilmente mientras leen y piensan jugará un papel muy importante. De los casos prácticos anteriores, podemos ver que llevar a cabo una educación ilustrada en estudios chinos puede ayudar a los niños a leer y leer, mejorar su capacidad de memoria y receptividad literaria a corto plazo, puede ayudarlos a cultivar el mérito y aumentar la sabiduría; y luchar por el éxito, vivir una vida feliz y luego asumir la misión sagrada de establecer un corazón para el cielo y la tierra, establecer un destino para la gente, llevar el conocimiento único a los santos del pasado y crear paz para todas las generaciones. Este tipo de influencia de los clásicos tradicionales chinos puede nutrir la rectitud y la mente, inspirar la naturaleza interna de verdad, bondad y belleza de los niños y convertirlos en personas con valores morales correctos, amplios conocimientos y comportamiento elegante. A través de un resumen conciso de varios miles de palabras: Con un corazón grande, puedes tolerar las cosas del mundo; con un corazón humilde, puedes aceptar la bondad del mundo, con un corazón tranquilo, puedes discutir las cosas del mundo; con un corazón profundo, puedes observar los principios del mundo; con un corazón tranquilo, puedes responder en consecuencia a los cambios en el mundo.
2. El papel de transferencia de la educación general
La educación ilustrada china es un tipo de educación general desde la perspectiva del conocimiento.
Porque el "Clásico de los tres personajes" fue escrito en la dinastía Song y ha pasado por varias dinastías. Cubre el ascenso y la caída de los emperadores y monarcas en el gobierno del país. Cubre una gran cantidad de contenido, incluidas las humanidades. conocimientos e historias de forma sencilla y fácil de entender; también tiene conocimientos sobre otros temas como la historia y la geografía, también se infiltra en el sentido común de la vida sin omisión, como los cinco colores, los cinco sabores, los cinco. elementos, seis granos y seis animales, y las siete emociones En primer lugar, hay muchas alusiones, como la historia de la madre de Meng que se mudó tres veces, para enseñarle a su hijo, se mudó tres veces y para poder enseñarle. Para instar a su hijo a aprender, ella usó tijeras para cortar la tela que tejía en la máquina. Se resume en doce palabras, es conciso y fácil de entender, y también permite a los niños darse cuenta del estímulo de la madre para aprender. se dio cuenta de la importancia de aprender; la historia de la derrota de Zhou por parte del rey Wu? El rey Wu de Zhou comenzó a castigar a Zhou, que duró ochocientos años y fue el más largo. ?El trabajador Nang Ying estudió, las alusiones de Cheng Menlixue eran como Nang Ying, como Ying Xue, aunque la familia era pobre, ¿nunca dejó de estudiar? Las funciones de muchas alusiones son, en primer lugar, transmitir conocimientos y contarles a los niños sobre personajes clásicos que han aparecido en la historia, en segundo lugar, enseñar a razonar para que los niños puedan comprender la verdad detrás de los relatos históricos; Cuando se trata de tratar con la gente, padre e hijo son amables, marido y mujer son obedientes, los hermanos son amigos y los hermanos menores son respetuosos hasta el cambio de dinastías, comenzando con el Período de Primavera y Otoño y terminando con los Estados Combatientes. Punto, surgieron cinco hegemones y surgieron siete héroes. ?Desde el cielo y la tierra hasta las personas, las cuatro estaciones y todas las cosas, ¿cómo se desarrollan y cambian en orden cronológico? La segunda es la narración del conocimiento geográfico. Por ejemplo, "Primavera y verano, Otoño e invierno" les permiten a los niños saber cuáles son las cuatro estaciones. "Estas cuatro estaciones traen suerte infinita". Además, las cuatro estaciones son cíclicas. la orientación geográfica.
3. El papel de la capacidad lingüística
Las habilidades lingüísticas son la piedra angular de todo aprendizaje, incluida la acumulación y la expresión. Según experimentos científicos, el período crítico para el desarrollo de la capacidad lingüística de un niño es antes de los 14 años, es decir, antes de graduarse de la escuela primaria. Entonces es muy importante cultivar el sentido del lenguaje en esta etapa. La mayoría de las lecturas clásicas de la iluminación china, como "Clásico de tres caracteres", "Cien apellidos familiares" y "Reglas del discípulo", están en grupos de tres a cinco, que son fáciles de recitar, fáciles de recordar y pegadizas. Escuchar y leer con frecuencia "Cuatro años" puede ayudar a los niños en los perales a desarrollar de forma natural y sutil un sentido de humildad, y la acumulación de un rico vocabulario lingüístico e historias también permitirá a los niños "citar clásicos" cuando se los cuenten a otros y convertirse en conocimiento más informado.
IV. El papel del entrenamiento de la capacidad de pensamiento
Al leer los clásicos culturales tradicionales, no solo podemos acercarnos a nuestros antepasados y comprender sus historias, sino que también es una forma de ejercitarnos. nuestra capacidad de pensar. Por ejemplo, ¿cómo pasó Xia de un "sistema de concesiones" a un "sistema hereditario"? ¿Por qué el rey Zhou de Shang se convirtió en el rey subyugado? ¿Cuál fue su contribución? ¿Cómo mantuvo el rey Wu de Zhou sus ochocientos años de gobierno? Los talentos que fueron nombrados Por ejemplo, ¿cómo se descubrió a Jiang Shang? El educador pragmático Dewey defendía el "aprender haciendo" e integrarlo en el campo del pensamiento significa crecer a partir del pensamiento. Los hábitos de pensamiento habituales de comprensión están en orden, según la lógica, de menos a más, de menos a más profundidad y de forma progresiva. A partir de un libro de texto pegadizo y fácil de entender como "El clásico de los tres personajes", puedes sentir la belleza del idioma, comprender las costumbres de vida, la etiqueta tradicional y la etiqueta básica en el trato con los demás, y luego comprender los principales. Idea de la obra, apreciar su concepción artística y emoción, pensar en las pistas y cambios en el desarrollo de las cosas y comprender La construcción del pensamiento de los estudiantes de primaria es efectivamente un ejercicio eficaz. Los roles anteriores se reflejan en la aplicación de la educación ilustrada china en la educación primaria en el contexto de la globalización. Se debe conservar la buena función de esclarecimiento de la educación moral y la función de impartir educación general que existían en el pasado, y también se pueden adoptar apropiadamente nuevas formas multimedia, como escuchar libros, mostrar documentos PPT, libros electrónicos, etc. el contenido de los estudios tradicionales chinos y los medios tecnológicos modernos.
Por supuesto, también debemos considerar las cuestiones dialécticamente, por ejemplo, no debemos expandir demasiado la función de educación moral de la educación ilustrada en los estudios chinos, y no debemos ignorar el equipo avanzado que convierte la cultura cálida en fría y pierde su encanto original. /p>
Referencias:
[1]Wang Yinglin. Clásico de tres caracteres[M]. Editorial Meteorológica, 2005.
[2]Zhang Xuelin, escrito por Shi. Jianwu, editado por Li Song. True Records of Xishan Immortals Meeting[ M].
[3] Investigación sobre la construcción y aplicación del marco de evaluación de habilidades científicas en la etapa de educación obligatoria (grados 7). a 9) [J]. Educación por materias, 2014(3).