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Psicología Educativa
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Tiempo de lectura: 6 minutos
Li Ting, los lectores pueden compartir su lectura tiempo conmigo. Lo que hoy les comparto es la segunda parte del Capítulo 3 de Psicopedagogía, “Desarrollo físico y educación”: “Comentarios a la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget y su significado pedagógico”.
La contribución de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget a la educación
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget tiene una importancia trascendental para todo el sistema psicológico. La idea central expresada en su pensamiento es que el crecimiento mental de los niños no proviene de una herencia innata, como dicen los genetistas, ni del entorno adquirido, como dicen los empiristas, sino de una herencia innata. Los niños transmiten reacciones sexuales endógenas y activas para explorar, pensar y comprender. diversas cosas en el entorno, ganando así cognición.
La teoría de Piaget afirma la función de la educación: los niños nacen con la tendencia a buscar automáticamente el conocimiento. Enseñarles los conocimientos necesarios en el momento oportuno no sólo satisface las necesidades de los niños, sino que también logra el doble de resultado. la mitad del esfuerzo en la enseñanza.
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget señala claramente que la relación entre las diferentes etapas del desarrollo cognitivo de los niños es sólo positiva, no inversa. Esto recuerda a padres y maestros que si no se comprende de antemano la forma de pensar de los niños y las diferencias en los estilos cognitivos en las diferentes etapas, y solo se les enseña a los niños con intenciones adultas, el resultado será la mitad del resultado, o incluso en vano.
Según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, los límites de edad que abarca cada etapa son considerables. Los niños pertenecientes a una misma etapa cognitiva tienen una gran diferencia de edad. Por otro lado, nuestra educación primaria y secundaria implementa un sistema integrado por edades (los niños de la misma edad son colocados en el mismo grado), lo que en realidad es inadecuado en términos de las capacidades de aprendizaje de los niños.
Desde la década de 1960, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget ha recibido una atención sin precedentes por parte de psicólogos de todo el mundo. Al mismo tiempo, los psicólogos también han hecho algunas críticas a la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget:
(1) Centrarse únicamente en la cognición del conocimiento e ignorar el desarrollo del comportamiento social;
②El argumento que el desarrollo precede al aprendizaje tiene poco valor educativo y no explica los factores fisiológicos y ambientales maduros;
③Los niveles reales de desarrollo de cada grupo de edad son inconsistentes con la teoría. Por ejemplo, se subestiman las capacidades cognitivas y de pensamiento de los niños y se sobreestiman las capacidades cognitivas y de pensamiento de los adolescentes.
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es más inspiradora que práctica para la educación.
Como educadores, debemos pensar racionalmente en el valor de referencia de su teoría para la enseñanza práctica;
A
Implementar la enseñanza del conocimiento en la forma de pensar de los niños
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En la educación tradicional, los adultos seleccionan y organizan conocimientos basándose en su propia experiencia, y luego enseñan a los niños a aprender conocimientos según su propia forma de pensar. Según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, el pensamiento y las actividades mentales de los niños son diferentes a los de los adultos. A medida que crecen, su forma de pensar cambiará cualitativamente.
Entonces, si los educadores pueden pensar racionalmente, hablar con los niños durante las actividades de enseñanza y apreciar todos los comportamientos de los niños durante el proceso de aprendizaje, entonces los niños pueden ser más felices y más eficientes en el proceso.
II
Diseñar el currículo según la secuencia del desarrollo cognitivo de los niños
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget tiene dos implicaciones importantes para el currículo escolar: primero, el nivel de dificultad. los materiales del plan de estudios escolar deben ajustarse al nivel de desarrollo psicológico de los estudiantes; en segundo lugar, al determinar la dificultad del plan de estudios de un grado, primero se deben diseñar experimentos para observar y analizar si la disposición de cada unidad es apropiada en función del proceso de pensamiento real de los estudiantes; .
Del mismo modo, los padres también deberían pensar racionalmente sobre el "efecto teatro" en la educación, por ejemplo, si el plan de estudios de la Olimpiada de Matemáticas es realmente adecuado para los niños de primer grado. Las instituciones de formación que ofrecen cursos de la Olimpiada de Matemáticas también deberían pensar en cómo configurar el contenido de los cursos de manera más racional para que coincida con el desarrollo cognitivo y del pensamiento de los niños.
Tres
Enseñanza personalizada basada en las diferencias individuales
Cuando Piaget discutía los problemas cara a cara con los niños, las respuestas incorrectas a los niños eran más importantes que las respuestas correctas. Porque las respuestas incorrectas reflejan mejor las diferencias individuales.
Basándome en la experiencia de Piaget, he resumido tres sugerencias para los profesores:
Primero, al implementar la enseñanza personalizada, intente comunicarse cara a cara con los niños y déjelos expresar sus puntos de vista y opiniones sobre el problema de su propias palabras. Ideas para resolver problemas.
En segundo lugar, a los niños que responden correctamente, déjeles estar seguros de que sus ideas son correctas y anímelos.
En tercer lugar, si el niño responde incorrectamente, déjele expresar su comprensión y proceso de pensamiento sobre la naturaleza de la pregunta mientras está completamente relajado. Especialmente al comprobar las respuestas correctas, déjale expresar sus opiniones libremente y dale la oportunidad de explicar y defender sus diferentes formas de pensar. De esta forma, cuando descubra que la respuesta del profesor es mejor que la suya, será más probable que la acepte.
IV
La función educativa de promover el desarrollo psicológico de los niños
Las escuelas no son sólo un lugar para que los estudiantes aprendan conocimientos, sino también un lugar para ilustrar los conocimientos de los estudiantes. sabiduría. La visión de Piaget de que la educación ambiental es más importante que la educación del conocimiento tiene mayor importancia para la educación familiar en la educación preescolar.
Los padres jóvenes a menudo se ven afectados fácilmente por el entorno que los rodea y comienzan a enseñar a sus hijos con anticipación cuando son pequeños, con la esperanza de que sus hijos comiencen temprano en la "línea de salida" y se conviertan en "niños de vaca".
Según el punto de vista de Piaget, que los padres hagan esto equivale a renunciar a la fundación. Por el contrario, al criar a niños pequeños, debemos crear un buen ambiente familiar y brindar suficiente estimulación para el desarrollo cognitivo del niño. Al mismo tiempo, tratar de comunicarnos con el niño a través de conversaciones cara a cara y comprender su forma de vivir. pensar y establecer una buena relación entre padres e hijos.
Estimados lectores, ante la "ansiedad educativa" provocada por el entorno que nos rodea, como padres, ¿cómo podemos ajustar mejor nuestra mentalidad y ayudar eficazmente a nuestros hijos?
Noviembre
Fin
Edición gráfica|Pensamiento psicológico
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Shoushan
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