¿Cómo debe manejar el profesor los accidentes en clase? La contingencia es un fenómeno común en los grupos de clase, y manejar adecuadamente la contingencia es una parte importante de la educación en clase. Formar un grupo de clase saludable y promover el desarrollo integral de cada estudiante tiene una importancia directa e importante. Los incidentes son sucesos inesperados entre estudiantes que varían en naturaleza y alcance. Los conflictos entre estudiantes ocurren dentro y fuera del aula. Dado que la ocurrencia de eventos accidentales a menudo es causada por razones potenciales o sutiles, los profesores de clase a menudo carecen de la debida preparación mental cuando se enfrentan a eventos accidentales. 1. Características destacadas de los eventos accidentales En el proceso de eventos accidentales, la mayoría de ellos tienen ciertos "precursores" o "precursores". Este "precursor" o "precursor" objetivamente también tiene un proceso de desarrollo inevitable, pero el tiempo El desarrollo ha sido tremendo. Cambios, del cambio cuantitativo al cambio cualitativo, haciendo que el incidente alcance un clímax bruscamente, lo cual es muy sorprendente. Si bien el alcance y los procedimientos de los eventos accidentales pueden variar, a juzgar por el desarrollo de los eventos accidentales, tienen un impacto mayor que los eventos ordinarios. En los colegios y familias suelen convertirse en noticia de última hora durante un tiempo, especialmente algunas bromas e incidentes atroces, que tienen una mayor repercusión en los colegios, la sociedad y las familias. Por lo tanto, es una tarea importante del maestro de clase manejar los accidentes con seriedad y educar a las partes y a los perpetradores con paciencia y meticulosidad. En segundo lugar, el carácter nocivo del accidente provocó un grave antagonismo entre profesores y estudiantes y afectó la cohesión de la organización de la clase. La aparición de accidentes puede ir acompañada de una mayor intensificación y empeoramiento de los conflictos. Por lo tanto, eventos accidentales causarán inevitablemente graves brechas entre profesores y estudiantes, compañeros de clase, incluidas familias o miembros. Conduciendo a la holgura y la unidad organizacional. En particular, las peleas grupales, los conflictos entre cuadros de clase y la oposición entre grupos de niños y niñas son aún más devastadores para la unidad de la clase y afectan gravemente el funcionamiento normal de la organización de clase. La ocurrencia de incidentes accidentales daña la imagen y reputación de la clase y reduce su influencia. Causó fuertes repercusiones y conmociones, y sus daños abarcaron desde influencia de clase hasta graves impactos sociales. Especialmente cuando los accidentes ocurren con frecuencia, afectarán y dañarán gravemente la imagen y la reputación de la clase a largo plazo, reducirán el atractivo y la influencia de la clase en los estudiantes y también afectarán gravemente el papel educativo directo del maestro de la clase. 3. Al abordar incidentes accidentales, debemos prestar atención a la investigación y la investigación y dominar todo el proceso del incidente. La investigación es el comienzo de la solución de todos los problemas. Debido a que el incidente ocurrió repentinamente, el maestro de la clase a menudo desconocía el proceso de desarrollo. Por lo tanto, es muy importante que el profesor de la clase lleve a cabo investigaciones e investigaciones serias para descubrir la verdad y resolver el meollo del problema. 1. Debe haber un análisis básico del accidente Al manejar el accidente, el maestro de la clase debe dominar algunos de los hechos más básicos y las circunstancias relevantes, realizar análisis e investigaciones preliminares, comprender aproximadamente qué tipo de evento es el accidente y comprenderlo. la causa raíz del problema. Identificar el meollo y comprender la naturaleza del problema. Por ejemplo, para peleas entre estudiantes, es necesario aclarar si se trata de una disputa general o una pelea de pandillas. Para violaciones disciplinarias entre estudiantes, es necesario determinar si se debe a su carácter inquieto y travieso, o si se debe a su carácter inquieto y travieso. debido a prejuicios contra los profesores y bromas deliberadas. Estos deben analizarse y estudiarse en función de la situación que hemos dominado o aprendido, combinado con nuestro desempeño habitual, para que podamos tener un pensamiento y un juicio claros sobre eventos y problemas, de lo contrario no podremos investigar con éxito eventos accidentales. 2. La investigación y la investigación deben ser profundas y meticulosas. La investigación y la investigación del accidente no deben ser superficiales, sino en profundidad desde todos los aspectos y a través de diversos canales, y se deben realizar investigaciones e investigaciones exhaustivas y detalladas. comprender el proceso general del incidente. Al mismo tiempo, también debemos investigar cuidadosa y meticulosamente los vínculos sutiles en la ocurrencia y desarrollo del accidente y los cambios sutiles en los pensamientos de los estudiantes. Sólo así se podrá aclarar el momento y el problema. En mi opinión, la investigación y la investigación de sucesos accidentales parten principalmente de los siguientes tres aspectos. En primer lugar, centrarse en interrogar e investigar a las partes y a los perpetradores. La práctica muestra que con el aumento del conocimiento y la edad, la psicología de los estudiantes se vuelve cada vez más cerrada. Cuando los estudiantes tienen "preocupaciones" o "sentimientos", no están dispuestos a confiar en sus padres, profesores o compañeros de clase. Por lo tanto, para aclarar los entresijos del accidente, el profesor de la clase debe hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico entre las partes y los perpetradores, tener conversaciones profundas y sinceras y esforzarse por ayudar a los estudiantes a dejar de lado sus cargas, inspiran y guían a los estudiantes a abrirse, explicar la situación y profundizar en la raíz de sus pensamientos. En segundo lugar, investigar a los compañeros de clase y amigos que tienen contacto cercano con las partes y los perpetradores es una forma importante de conocer el proceso de desarrollo del incidente. Debido a que tuvieron estrechos intercambios de ideas e información con las personas y los perpetradores en ese momento, estaban más conscientes de los cambios sutiles en las mentes de las partes y los perpetradores, y también estaban más familiarizados y familiarizados con la historia interna de los accidentes. eventos. El docente de la clase debe comprender el proceso específico del accidente y las expresiones ideológicas de las partes y los perpetradores a través de investigaciones de compañeros y amigos con quienes tiene contactos estrechos. En tercer lugar, se deben realizar entrevistas en profundidad con las familias de los estudiantes.
Las visitas domiciliarias son una forma eficaz de conocer las actividades de los estudiantes. A través de visitas domiciliarias, podemos obtener una comprensión profunda del desempeño del estudiante en el hogar, especialmente los cambios en los pensamientos, emociones, comportamiento y desempeño del estudiante en el hogar antes y después del accidente. A través de visitas a las familias, podemos comprender los pensamientos de los estudiantes, el crecimiento de la personalidad y las condiciones ambientales externas cambiantes. Una visita domiciliaria seria y profunda es la forma básica de comprender todo el proceso y los antecedentes de un accidente. 3. Manejar con precaución y hacer creer a la gente de antemano que los accidentes son impredecibles, por lo que es imposible que el maestro de la clase esté completamente preparado para un manejo temporal. Además, las partes y los perpetradores de eventos accidentales, como estudiantes y estudiantes, estudiantes y maestros, estudiantes y padres, estudiantes y otras personas de la sociedad, se encuentran todos en un estado de extrema excitación u oposición. Si se hace apresuradamente, no sólo no se lograrán buenos resultados educativos, sino que también tendrá graves impactos negativos. En primer lugar, cuando nos enfrentamos a incidentes inesperados, no sólo debemos partir de la responsabilidad fundamental del educador de enseñar y educar a la gente, sino también hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes con un espíritu de alta responsabilidad. También se deben adoptar métodos de manejo diferentes y adecuados en función de la naturaleza del tiempo, las personalidades de las partes involucradas y de los perpetradores, y las características de edad de los estudiantes, y no deben ser descuidados ni iguales. Para los estudiantes introvertidos, deprimidos y que han cometido errores sin principios, el maestro de la clase debe seguir el principio de orientación positiva, llevar a cabo conversaciones más individuales y, a veces, hacer algún "trabajo de ocultación" para la clase de manera adecuada. Para los estudiantes con mal carácter y rebeldía, tener calma, tener paciencia, hablar entre ellos y evitar situaciones y resistencias. Cuando se trata de cuestiones de carácter moral de los estudiantes o violaciones disciplinarias graves, por un lado, debemos aclarar el problema y, por otro, debemos educarlos estrictamente para despertarlos. En segundo lugar, evite el tratamiento térmico e insista en el tratamiento frío. Debido a que los accidentes suelen ir acompañados de la pasión y el impulso de los estudiantes, al igual que el acero colocado en un horno de alta temperatura, si el tratamiento térmico se realiza con fuerza, será como echar más leña al fuego. pero intensificará aún más la contradicción. Adhiérase al tratamiento frío, primero plantee preguntas, alivie los conflictos y alivie las emociones. Deles a los estudiantes algo de espacio y una escalera para bajar si es necesario. No solo eso, el maestro de la clase también debe ser bueno tomando fotografías de los estudiantes, comprender completamente las características ideológicas y emocionales de los estudiantes y ser bueno considerando sus comportamientos desde el lado bueno. Si los profesores evalúan y critican ciegamente a los estudiantes desde sus aspectos negativos, o incluso dañan brutalmente su autoestima, los estudiantes fácilmente se darán por vencidos y desarrollarán una confrontación psicológica. Especialmente cuando los estudiantes tienen conflictos con sus profesores de clase, los profesores deben mostrar un alto perfil, comenzar por revisar su propio trabajo, criticarse más a sí mismos, adoptar una actitud tolerante, eliminar el miedo y la oposición de los estudiantes, acortar la distancia entre ellos y eliminar las diferencias. entre ellos. La brecha entre. No tomes venganza ni medidas extremas, simplemente trátalo de manera casual en el momento de enojo, de lo contrario el conflicto se intensificará. En segundo lugar, no se apresure a alcanzar el éxito, tenga paciencia y no se impaciente. Espere, eche un vistazo, dé tiempo a los estudiantes para descargar sus cargas y reflexionar sobre sí mismos, ayudándolos así a calmar sus mentes acaloradas y lograr el propósito de la autorreflexión. El método del tratamiento en frío de esperar y ver es elegir el que tenga el mejor efecto educativo. Si los estudiantes están ansiosos por alcanzar el éxito y sólo dan vuelta la esquina de su pensamiento, no lograrán el efecto educativo esperado: "La prisa genera desperdicio". Cuando nos enfrentamos a incidentes inesperados, debemos persistir en la persuasión y la educación y convencer a la gente con razón. Este principio debe seguirse concienzudamente para resolver el conflicto entre las partes involucradas y los perpetradores y para aclarar la vaga comprensión de los pensamientos de los estudiantes. Esto no sólo está determinado por la responsabilidad del profesor de la clase de enseñar y educar a las personas, sino también por la naturaleza y características de los acontecimientos accidentales. Porque sólo mediante el uso de la educación narrativa se puede convencer a los estudiantes y se puede lograr el propósito de lidiar con eventos accidentales y educar a los estudiantes.