Mi lección proviene de la historia de un libro ilustrado del tercer episodio del Li Sheng Spelling Story Club de la Editorial de Lenguas y Culturas Extranjeras. El nombre de la historia es "El baúl y el zorrillo". El contenido de este libro ilustrado es muy interesante y es un libro ilustrado típico de fonética. La mayoría de las palabras que aparecen son decodificables, la estructura y el ritmo de la oración son fuertes y la lectura es pegadiza.
2. Análisis de un libro ilustrado
Este libro ilustrado puede explorar muchos puntos de conocimiento de la historia, especialmente los dos protagonistas de la historia, el mamut y la mofeta. Puede aprender de él como un libro ilustrado de enciclopedia solo por sus hábitos y características. Por lo tanto, para enriquecer y solidificar el contenido del aula, completamos la enseñanza de la lectura de este libro ilustrado en dos clases. Estoy impartiendo la primera clase. El objetivo principal de la enseñanza es permitir que los estudiantes dominen el método de ortografía, utilicen la ortografía natural para comprender la idea principal de la historia y lean con fluidez.
En tercer lugar, análisis de situaciones de aprendizaje
Antes de participar en el proyecto de investigación sobre la práctica de la enseñanza de libros ilustrados en inglés en la escuela primaria, los estudiantes de nuestra escuela no habían estudiado sistemáticamente cursos de libros ilustrados. En ese momento, todavía no se me había ocurrido el concepto de integrar la enseñanza de libros ilustrados con los libros de texto del PEP. Entonces elegí estudiantes de cuarto grado con una base sólida de inglés y cierto vocabulario y conocimiento para tomar este curso. Los estudiantes de cuarto grado han aprendido la pronunciación de 26 letras y algunas combinaciones de letras, y tienen cierta conciencia y habilidades ortográficas. Pueden utilizar métodos simples de ortografía para leer libros ilustrados y tener ciertas habilidades de comprensión lectora.
Cuarto, base teórica
Además de los beneficios de participar en la capacitación y la investigación de proyectos, la base teórica para mi diseño de este curso son principalmente los "Estándares del plan de estudios de inglés de educación obligatoria". , "Inglés "Sólo si te encanta "luchar" puedes ganar", "El significado, la connotación y los métodos de la enseñanza de la lectura graduada en las escuelas primarias", etc. Estos son los tesoros de mi diseño de este curso, y también brindan Orientación científica para mi futura enseñanza del inglés. En el objetivo general de la versión 2011 del plan de estudios de inglés, tomamos como objetivo principal la capacidad de uso integral del idioma, que consta de cinco elementos: conocimiento del idioma, habilidades lingüísticas, estrategias de aprendizaje, actitudes emocionales y conciencia cultural. Pero al comparar los objetivos curriculares recientemente revisados, podemos ver que la capacidad lingüística ya no es el núcleo, sino una parte de la alfabetización integral, que junto con la conciencia cultural, la capacidad de aprendizaje, la calidad del pensamiento y * * * constituyen los cuatro elementos principales del núcleo. alfabetización de la materia inglesa. Estos cuatro elementos están entrelazados y no pueden separarse de la penetración, integración, interacción y desarrollo coordinado de cada uno de ellos. Por lo tanto, los objetivos de enseñanza de mi curso también están orientados a objetivos basados en competencias básicas.
Objetivos de enseñanza de verbos (abreviatura de verbo)
Los objetivos de habilidad lingüística de esta lección se establecen a partir de tres aspectos: pronunciación, vocabulario y patrones de oraciones. El objetivo de la fonética es dominar los grupos de consonantes nk y th, y poder deletrear de forma independiente palabras que comiencen o terminen con los grupos de consonantes. En términos de vocabulario, puedo entender el significado de tronco, zorrillo, pisotear, chapotear, fumar, cavar, recoger y levantar en la historia, y puedo usarlos. Puedo hacer algo... Los objetivos del aprendizaje de habilidades son: 1. Comprender las reglas ortográficas de letras relacionadas o combinaciones de letras. 2. Al escuchar, hablar, leer, escribir y observar, comprender completamente el contenido de la historia, utilizar las estrategias obtenidas en clase y cultivar el interés en la lectura de libros ilustrados. En tercer lugar, puede comprender el contenido de la historia observando imágenes y leyendo el texto, combinado con el conocimiento y la experiencia existentes. El objetivo de la calidad del pensamiento de este curso es poder ordenar las pistas y detalles de la historia y expresar las propias opiniones u opiniones sobre el contenido de la historia. El objetivo del carácter cultural es que los estudiantes reconozcan a través de la lectura de cuentos que cada especie tiene sus propias características únicas. Deberíamos aprender a ser tolerantes y aprender a vivir en armonía con los demás. De acuerdo con los objetivos de enseñanza, mi enfoque docente es dominar nuevas palabras y oraciones, y leer y comprender la esencia de la historia. Las dificultades son las siguientes: 1. Los estudiantes pueden expresar sus opiniones utilizando el pensamiento crítico. En segundo lugar, se elimina la comprensión de palabras y frases difíciles, como apestoso.
Sexto, proceso de enseñanza
Todo el proceso de enseñanza de esta lección se divide en cuatro partes: introducción de preparación, decodificación ortográfica, lectura de libros ilustrados y, finalmente, salida de lectura. Por lo tanto, la idea general de diseño de esta lección es resolver primero las dificultades de ortografía y luego la comprensión lectora.
Esta línea es en realidad equivalente a una línea de pensamiento, que está exactamente en línea con la secuencia de actividades del método de enseñanza del recorrido ilustrado mencionado por el maestro Wang Qiang, así como el resumen y los comentarios después del recorrido ilustrado. Después de resumir los comentarios, ingrese a las etapas de lectura en silencio y lectura en voz alta. El propósito de la lectura en silencio y la lectura en voz alta es desarrollar la fluidez lectora de los estudiantes. Permito que los estudiantes elijan libremente leer en silencio o leer en voz alta, y les proporciono un sistema de lectura completo, suficiente y rico a través de esta actividad. Luego, permítales seguir el audio para mejorar su precisión, fluidez y ritmo de lectura, y mejorar su interés en la lectura. Finalmente, a través de demostraciones de lectura, los estudiantes se movilizan para participar y compartir la lectura. Mi tarea para esta clase es contarle esta historia a tu amigo. Inventa una nueva historia entre dos animales. Esto también tiene como objetivo alentar a los estudiantes a extender la lectura de libros ilustrados desde el aula a las actividades extracurriculares y consolidar aún más el contenido de entrada con la producción de conocimientos.
7. Diseño de pizarra
Finalmente, déjame hablar sobre mi diseño de pizarra. Mi escritura en la pizarra es muy clara y utiliza la trama de la historia para mostrar la trama del libro ilustrado, lo que brinda a los estudiantes un buen apoyo lingüístico. Pero ahora, mirando hacia atrás, la línea emocional de toda la historia no se reflejó claramente en la pizarra, lo cual fue otro defecto de mi clase. El método de enseñanza de libros ilustrados no es único para todos. Siempre debemos adherirnos a excelentes conceptos educativos para que nuestra sabiduría docente pueda seguir creciendo y podamos seguir pensando sistemáticamente y haciendo ajustes y cambios. Es necesario enfatizar la experiencia y la participación profunda de los estudiantes para que realmente se puedan implementar las competencias básicas.