En primer lugar, comprender la particularidad de la enseñanza de la pronunciación de palabras en inglés en las escuelas primarias.
En el pasado, muchos académicos creían que era mejor no aprender símbolos fonéticos primero en los grados inferiores de la escuela primaria, especialmente no concentrarse en aprender símbolos fonéticos. Entonces, ¿la solución a los problemas de pronunciación es confiar en que el maestro lea en voz alta repetidamente, que los estudiantes imiten después de escuchar y que el maestro corrija? Todos sabemos que el cerebro humano tiene la característica de los preconceptos, es decir, lo que se escucha primero o lo que se obtiene primero muchas veces domina la mente, y no es fácil aceptar opiniones diferentes después. Si un alumno no pronuncia correctamente la primera vez, o no escucha con claridad o comete errores, es muy difícil corregirlo. Por tanto, la enseñanza de la pronunciación de palabras inglesas en las escuelas primarias tiene ciertas particularidades.
En la enseñanza, a menudo nos encontramos con que siempre hay algunos estudiantes que no pueden imitar bien la pronunciación del profesor, lo que resulta en una pronunciación inexacta. Para resolver este problema, la única forma es permitir que los estudiantes dominen las reglas de pronunciación. Por supuesto, el conocimiento del idioma y las reglas fonéticas no deben enseñarse al comienzo de la escuela primaria, y no se debe pedir a los estudiantes que memoricen las reglas, sino que la enseñanza fonética debe infiltrarse gradualmente en etapas. Por ejemplo, cuando los niños de grados inferiores aprenden inglés, necesitan dominar ciertas palabras y comprender las reglas de pronunciación a través de la "ortografía natural".
En segundo lugar, se llevan a cabo diferentes niveles de enseñanza de la pronunciación en diferentes etapas.
Los grados inferiores pueden aprender las reglas de pronunciación de consonantes según el Pinyin chino. Los principiantes no pueden aprender a dominar el inglés simplemente mediante hábitos de comportamiento, imitación mecánica y repitiendo como loros. De lo contrario, se subestimarán las capacidades cognitivas de los estudiantes, se suprimirá la iniciativa de los estudiantes y, sin querer, desarrollarán el hábito de aprender inglés. Al aprender letras por primera vez, después de enseñar una letra, se puede dar un grupo de palabras que comiencen con esa letra o la contengan, para que los estudiantes puedan percibir inicialmente la pronunciación de la letra en la palabra, especialmente las consonantes. Por ejemplo, después de enseñar la letra B, proporcione un grupo de palabras libro, caja, niño y bolsa, y luego pida a los estudiantes que las lean y perciban inicialmente la pronunciación de la letra B en estas palabras. Hay muchas pronunciaciones similares. Por ejemplo, B, P, M, F, D, T, N, L, G, K, H, S, Z en pinyin chino se pronuncian como las consonantes inglesas [b], [p], [m], [f. ], [d], [t], [n], [Con la ayuda del conocimiento existente del Pinyin chino, los estudiantes pueden aprender una pronunciación relevante en inglés, lo que reducirá la carga de aprendizaje, facilitará el aprendizaje y también ayudará a mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Interés y evite las aburridas reglas de aprendizaje de memoria. Comparar las diferencias entre la pronunciación en inglés y chino puede atraer la atención de los estudiantes y evitar errores.
A partir de la escuela secundaria, debemos ayudar a los estudiantes eficaces a deletrear y memorizar palabras para evitar la memorización. Hay muchas formas de memorizar palabras, entre las cuales la ortografía y la memorización por sílabas son mejores formas de mantener una memoria eficaz. Sigamos tomando al maestro como ejemplo. Podemos guiarlo así: t-e-a, tea, c-h-e-r, "Xueer", maestro. Esta instrucción puede ayudar a los estudiantes a memorizar sílabas y es una aplicación práctica de reglas de pronunciación, como las combinaciones de letras. Al insistir en tal entrenamiento, incluso si el estudiante olvida la ortografía de la palabra después de un período de tiempo, siempre que pueda leerla, podrá recordarla de acuerdo con las reglas de pronunciación de las combinaciones de letras. Además, este método también facilita a los estudiantes la memorización de palabras a través de sílabas y analogías en el futuro. y la penetración de los patrones de pronunciación de las vocales.
Los grados superiores pueden incorporar la enseñanza de símbolos fonéticos, lo que está en línea con los estándares de enseñanza del plan de estudios de inglés actual. Por lo tanto, al enseñar nuevas palabras, los estudiantes no solo pueden intentar leerlas primero, sino que el maestro también puede escribir los símbolos fonéticos en la pizarra y dividir las sílabas, y luego guiar a los estudiantes a deletrear las nuevas palabras juntas, especialmente para las sílabas. en una palabra que es difícil de pronunciar.
En tercer lugar, utilice una variedad de métodos para enseñar la pronunciación.
(1) Trae lo nuevo con lo viejo.
Es extremadamente difícil para los estudiantes junior que acaban de aprender inglés reconocer palabras, y es común que las olviden después de leerlas. Combinar lo antiguo y lo nuevo, combinar sonido y significado es el método de memoria más adecuado para ellos. Por ejemplo, en los grados inferiores, las palabras simples se pueden pronunciar usando primero las consonantes de la palabra. Por ejemplo, al enseñar parque, los estudiantes primero deben pronunciar el sonido P basado en la palabra anterior lápiz y el sonido K basado en la palabra bicicleta. Deje que los estudiantes tengan la sensación de leer palabras y luego enséñeles la palabra parque. En los grados medio y superior, se pueden citar algunas combinaciones de letras para enseñar palabras nuevas.
Por ejemplo, antes de enseñar a escuchar, primero revise el oso, luego borre la B y la reescriba como h. En este momento, los estudiantes asociarán inmediatamente los sonidos y las formas, y luego expresarán sus significados. De esta manera, el sonido, la forma y el significado de una palabra se combinan de forma natural, lo que permite a los estudiantes dominar rápidamente la palabra "escuchar", lo que tiene el buen efecto de incorporar lo viejo con lo nuevo.
(2) Memorizar palabras por sílabas
En los grados superiores de la escuela primaria, se requieren cada vez más palabras para dominarlas en el cuarto nivel. La mayoría de las palabras se convierten. Palabras monosilábicas a palabras polisilábicas. La orientación del profesor es más importante. También se pueden utilizar la memoria de sílabas, memorizar palabras o dictar palabras paso a paso. Los profesores pueden permitir que los estudiantes lean y escriban palabras al mismo tiempo. Por ejemplo, cuando enseño la palabra cine, primero escribo ci y ne en la pizarra, y luego agrego ma para deletrear la palabra. Para otro ejemplo, cuando enseñe hamburguesa+hamburguesa, primero escriba enfermera y billetera para que los estudiantes recuerden y sientan la pronunciación de ur, y luego escriba bur-hambur-hamburguesa en la pizarra para que los estudiantes lean la palabra rápidamente. También puedes intentar escribir palabras según el patrón del profesor.
(3) Entrenamiento de la pronunciación a través de juegos y competiciones.
Si los estudiantes de primaria son activos, déjelos ir a una escuela secundaria activa; si los estudiantes de primaria son competitivos, déjelos practicar en competencia; si los estudiantes de primaria son curiosos, déjelos adivinar en suspenso. A través de juegos animados, puedes acelerar la lectura, mejorar la memoria y dominar la ortografía. Estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender a través de competencias feroces y feroces. Por ejemplo, una competencia de "Compitamos para ver quién pronuncia mejor pronunciación" puede permitir a los estudiantes concentrarse y desarrollar buenos hábitos de escuchar atentamente, observar las posturas de la boca e imitar con atención. A los estudiantes les gusta mucho jugar este tipo de juegos. El profesor utiliza los intereses de los estudiantes para consolidar sus conocimientos durante el juego y el efecto de enseñanza es muy bueno.
(4) Utilizar la poesía con habilidad
Los profesores también pueden elegir algunos poemas, trabalenguas, baladas, canciones, etc. , permitiendo a los estudiantes practicar o escuchar con aprecio, estimular plenamente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y adquirir un sentido del inglés bajo la influencia de la belleza. Los estudiantes pueden mejorar su confianza al aprender inglés a través de una hermosa pronunciación y entonación. Por ejemplo, para practicar la pronunciación de la vocal [ai], existe una canción infantil como "Me gusta mi bicicleta". Me gusta mi bicicleta. Me gusta mi cometa. Amo mi bicicleta y mi cometa. "Durante el proceso de lectura, acompañados por la música con un fuerte sentido del ritmo, los estudiantes no pudieron evitar seguir el ritmo y estaban llenos de entusiasmo. Esto satisfizo su deseo de entretenimiento y completaron con éxito las tareas de aprendizaje. Incluso recitaron estos interesantes palabras después de clase, para lograr el propósito de practicar la pronunciación.
Bajo la guía del nuevo concepto del plan de estudios, nuestros profesores de inglés deberían prestar más atención a enseñar a los estudiantes cómo adquirir conocimientos: "Estudiantes. No somos pasivos ni pasivos como receptores de conocimiento, sino como activos y activos exploradores de conocimiento. "Por lo tanto, en el nivel de la escuela primaria, los maestros deben centrarse en cultivar la capacidad de aplicación del inglés de los estudiantes, entrenar la pronunciación de los estudiantes, para que puedan dominar armas poderosas para resolver palabras en inglés y sentar una base sólida para un mayor aprendizaje en el futuro.