1. Cómo crear situaciones
(1) Utilice imágenes para reproducir imágenes
Las imágenes exquisitas y la reproducción de escenas son medios importantes para estimular el interés de los estudiantes. en el aprendizaje. Para textos con imágenes y textos, puede utilizar la expansión de imágenes para crear las situaciones descritas en los libros de texto y utilizar el lenguaje y las palabras para reproducir las cosas objetivas descritas, de modo que los estudiantes puedan sentir y comprender en imágenes específicas y mejorar sus habilidades cognitivas. . Por ejemplo, al enseñar el artículo "La pequeña Sandy", es difícil comprender la honestidad y amabilidad de la pequeña Sandy. Al enseñar, utilice la enseñanza audiovisual para superar las dificultades. Y dibuje dos diapositivas para mostrar a los estudiantes dos imágenes específicas. La primera imagen es "La pequeña Sandy rogándome que compre cerillas en la calle". Primero, pedí a los estudiantes que observaran la ropa andrajosa de Sandy, su expresión ansiosa e impotente, y que experimentaran el entusiasmo de Sandy por rogarme que comprara cerillas. Luego indique a los estudiantes que lean en voz alta el diálogo entre "Yo" y Sandy. Al guiar a los estudiantes a observar las imágenes y leer sus sentimientos en voz alta, los estudiantes pueden entender que Sandy es un niño hambriento y frío que lucha contra el hambre y el frío, lo que hace que los estudiantes desarrollen una profunda simpatía por Sandy. La segunda imagen es "La pequeña Sandy acostada en la cama después de haber sido golpeada". Una vez terminada la presentación de diapositivas, pido a los estudiantes que observen atentamente las imágenes y describan lo que ven. A través de la vívida presentación visual y la rica imaginación de los estudiantes, la situación de los estudiantes se conmovió una vez más: la familia del pequeño Sandy era muy pobre, pero él no quería ningún dinero que no le perteneciera: antes de morir, le importaba sobre su hermano, y nadie se hizo cargo de él, pero no pensé en mí. ¡Qué honesto y amable es! Esta combinación de imágenes y textos da voz fuerte a los sentimientos de los estudiantes y a los pensamientos y sentimientos del autor, permitiéndoles "entrar en la concepción artística a través de la escritura". Pude ver claramente lágrimas en los ojos de algunos estudiantes. La honestidad y amabilidad de Sandy tocaron profundamente los corazones de los estudiantes. Esta combinación de imágenes y textos también mejora la observación y la imaginación de los estudiantes.
(2) Utilice lectura modelo para mejorar la atmósfera.
Muchas situaciones en los libros de texto no se pueden expresar con imágenes. Esto requiere que los profesores utilicen la lectura y la descripción del lenguaje para crear y mejorar la atmósfera de enseñanza. Convierta las escenas descritas en el texto en "Amo mis escenas" y guíe a los estudiantes a entrar en situaciones imaginarias, tocar las escenas, percibir y comprender concretamente el contenido del texto y experimentar las emociones contenidas en las obras. Por ejemplo, cuando enseñé el antiguo poema "Guazhou Boating", guié a los estudiantes para que sintieran la nostalgia del autor. Primero, dejé que los estudiantes escucharan música y leyeran en voz alta. Les pedí que imaginaran la escena del poema mientras escuchaban y leyeran en voz alta con emoción y voz. Esto atrajo la atención de los estudiantes, movilizó su entusiasmo por aprender y animó el aula. . atmósfera. Luego utilicé un lenguaje vívido para describir la escena del poeta durmiendo en Guazhou en ese momento. Junto con la música triste y concisa, los estudiantes fueron llevados a la situación específica descrita en los poemas antiguos, haciéndolos parecer ver a un poeta sentimental de pie. En la proa del barco, mirando solo al sur del río Yangtze. Los estudiantes pueden apreciar fácilmente la nostalgia del poeta en ese momento. Finalmente, puse la lectura musical nuevamente y pedí a los estudiantes que practicaran la lectura junto con la grabación. Bajo la "navegación" de Fan Shu, todos los estudiantes leyeron con gran interés.
(3) Crea situaciones a través de la música
La música llena de hermosas melodías puede tocar fácilmente los corazones de los niños y llevar sus emociones a un cierto estado. Usar música para crear situaciones puede estimular las emociones de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseñé "Small Boat", tan pronto como comenzó la clase, usé la canción "Moon Boat" y la hermosa y tranquila escena nocturna para crear una situación que estimuló el interés de los estudiantes en aprender y creó una atmósfera de aprendizaje agradable. , y cultivó la imaginación de los estudiantes. Al final de la enseñanza, una vez más terminé la clase con canciones y vívidas actuaciones de los estudiantes. Las canciones conmovieron los corazones de los estudiantes y crearon un regusto interminable, y toda la enseñanza en el aula quedó sublimada.
La historia de "Wang Erxiao" tuvo lugar durante la Guerra Antijaponesa y los estudiantes sabían muy poco al respecto. Para ayudar a los estudiantes de grados inferiores a comprender y reproducir la concepción artística, utilicé el método del canto para abrir el camino. Tan pronto como comenzó la nueva clase, toqué la primera parte de "Cantando dos niños jugando al pastor". Hermosas melodías y canciones conmovedoras mejoraron la atmósfera del aula, realzaron la imagen del pequeño héroe, hicieron que los estudiantes respetaran a Wang Erxiao, estimularon el interés de los estudiantes en aprender y allanaron el camino para el aprendizaje posterior. Antes del final del artículo, reproduje el segundo párrafo de "Cantando dos niños pequeños jugando al pastor de vacas" y pedí a los estudiantes que escucharan y pensaran: "¿Qué clase de niño es Wang Erxiao?". Al cantar, los estudiantes experimentaron una vez más a Wang. El poco ingenio y las cualidades valientes de Er. Las emociones de los estudiantes se despertaron una vez más, dejando una profunda impresión en el pequeño héroe Wang Erxiao.
(4) Utilice actuaciones para mostrar situaciones
Utilice diferentes personajes para representar el contenido descrito en el texto para permitir a los estudiantes ingresar rápidamente el texto. Esto no solo puede mejorar el interés de los estudiantes en aprender, sino también mostrar las escenas en el texto, dando a las personas una sensación de inmersión. Por ejemplo, aunque "Enseñando al lobo y a la oveja" sólo tiene dos personajes, la trama de este texto es vívida y el diálogo rico. Así que pedí a tres estudiantes que formaran un grupo, uno para hacer de lobo, otro para hacer de cordero y otro para ser el autor, y luego actuar en el escenario basándose en la práctica repetida. Este tipo de actuación aumenta el interés de la enseñanza en el aula y profundiza la experiencia de los estudiantes en situaciones textuales.
2. La belleza de crear situaciones
(1) Crear situaciones para educar y entretener.
La característica de la "enseñanza feliz" es animada e interesante. Si los factores no intelectuales de los estudiantes se movilizan plenamente, las personas pensarán positivamente en situaciones específicas. Por lo tanto, podemos utilizar fotografías, gráficos murales, pinturas en pizarra, objetos físicos, modelos, muestras e incluso diapositivas, vídeos, etc. para crear imágenes intuitivas que permitan a los estudiantes participar en el aprendizaje con múltiples sentidos. Por ejemplo, al enseñar "Mi familia vive junto al mar", basado en estudiantes de esta edad a quienes les gusta escuchar cuentos y ver dibujos animados, utilicé el lenguaje de los cuentos y las vistas del mar para crear situaciones al comienzo de la clase, que fueron fascinantes. y mejoró el ambiente del aula. Para que los estudiantes sepan más sobre el mar misterioso, utilicé la computadora para reproducir muchas imágenes hermosas del mundo submarino para que los estudiantes las disfrutaran y, al mismo tiempo, escuché música en movimiento para los estudiantes. Es realmente un placer para la vista. Finalmente, les pedí a los estudiantes que dibujaran la belleza del mar en su imaginación mientras escuchaban la canción "The Sea, Hometown" y los dejé hablar sobre lo que dibujaron. Los estudiantes movieron sus manos y bocas de buen humor, y el objetivo del maestro de cultivar la imaginación y la capacidad de hablar de los estudiantes surgió de forma natural. Al enseñar "La pequeña estantería", los estudiantes carecen de conocimientos perceptivos y no están interesados en ilustraciones abstractas. Hice una estantería móvil de tres capas con cartón como material didáctico. Coloque tres juguetes diferentes en la escuela secundaria y en la escuela secundaria. Tan pronto como se presentan los juguetes, los estudiantes entran rápidamente en situación, dándoles la oportunidad de observar los materiales didácticos y guiar su discurso. De esta manera, los profesores enseñan música y los estudiantes aprenden música, formando un entorno lingüístico específico, y los estudiantes dominan rápidamente el concepto espacial de estas palabras locativas. Otro ejemplo: cuando estaba enseñando "Respetar a los maestros y amar a los estudiantes", basándome en el hecho de que esta imagen era relativamente completa y difícil de entender para los estudiantes, convertí esta imagen en una presentación de diapositivas en forma de pestañas y pestañas superpuestas. Deje que los estudiantes piensen en silencio. Las cosas en las imágenes son inmersivas y los estudiantes pueden describir fácilmente el contenido de las imágenes.
(2) Crea situaciones y sé emocional.
"El Primer Ministro de Diez Millas" es una prosa lírica con fuertes emociones. Representa la escena de millones de personas en la capital de pie en las calles para despedir el coche fúnebre a pesar del viento frío, mostrando el profundo afecto y las condolencias de la gente por el primer ministro. Los estudiantes de primaria de hoy, que aún no habían nacido cuando murió el Primer Ministro, no saben mucho sobre la dedicada vida del Primer Ministro Zhou y no tienen experiencia perceptiva de la escena en la que la gente de la capital se despide del coche fúnebre del Primer Ministro. Por lo tanto, cómo despertar el dolor y el recuerdo de los estudiantes por la muerte del Primer Ministro no es sólo el objetivo sino también la dificultad de la enseñanza. Para estimular las emociones de manera más efectiva, superar las dificultades y permitir que los estudiantes comprendan las complejas emociones de las personas en el artículo, coloqué cuidadosamente la siguiente escalera emocional en mi enseñanza.
(3) Publicitar y exagerar la atmósfera y estimular las emociones.
Crear una escena solemne y generar la atmósfera correspondiente son la base para estimular las emociones. Al comienzo de la clase, acaricié el recuerdo de los grandes logros del Primer Ministro con profundo afecto, reproduje claramente la alta imagen del Primer Ministro en los corazones de los niños y desperté en los estudiantes los fuertes sentimientos de respeto al Primer Ministro. Después de despertar las emociones de los estudiantes, describió "desafortunadamente..." usando un lenguaje bajo y melancólico, presentando el momento de la muerte del Primer Ministro y las circunstancias del momento. Entonces, en el corazón de los estudiantes, se sintieron tristes por perder al buen primer ministro del pueblo.
Al mismo tiempo, el lenguaje lento y la expresión seria del maestro crean una atmósfera solemne, llevando a los estudiantes a esa era de separación y entrando gradualmente en el texto.
1. Crear situaciones y emociones armoniosas.
Las escenas deben diseñarse de acuerdo con los requisitos de enseñanza para que los estudiantes puedan tener una sensación de inmersión, profundizar su comprensión del contenido del texto y aprender de él. . El uso de este método de enseñanza situacional puede hacer que los estudiantes se sientan cordiales, impresionantes y eficaces. Durante la enseñanza, para permitir a los estudiantes trascender el tiempo y el espacio y sentir verdaderamente las emociones de las personas en ese momento, creé una situación de enseñanza específica editando y grabando un video:
Escena 1: (Cerca- arriba) Plaza de Tiananmen——Calle Ten Mile Long—Un día gris. El maestro rápidamente recordó a los estudiantes que "el cielo estaba gris, sombrío y frío" para que entendieran que no solo describía verdaderamente el clima sombrío y frío en ese momento, sino que también insinuaba que la desenfrenada "Banda de los Cuatro" no no permitir que la gente llore al Primer Ministro Zhou. Deje que los estudiantes comprendan el sombrío clima político de una época específica y despierte su resentimiento hacia la "Banda de los Cuatro".
Escena 2: Antes de la llegada del coche fúnebre del Primer Ministro, la gente llegó temprano a la calle Chang'an para esperar. La cámara se mueve de lejos a cerca. El teleobjetivo resalta a muchas personas - "Mirando hacia el este sin cabeza, mirando hacia el oeste sin cola" - "todos en sus brazos... todos... todos..."; Instrucciones del maestro: ¿Cómo puede la Banda de los Cuatro estar tan desenfrenada e impedir que cientos de millones de personas en la capital amen, recuerden y lamenten al Primer Ministro? El primer plano resalta el cabello plateado de la anciana ondeando al viento frío y su pañuelo rojo cubierto de lágrimas. Las imágenes del vídeo, junto con el comentario musical, conmocionaron fuertemente los corazones de los estudiantes desde una perspectiva visual y tocaron sus fibras sensibles, permitiéndoles comprender el significado y experimentar los verdaderos sentimientos de las personas que se despidieron del Primer Ministro, que despertaron * * *.
Escena 3: El coche fúnebre avanza lentamente. Al mirar el coche fúnebre, los ojos de la gente estaban rojos e hinchados, y las lágrimas no dejaban de fluir. En ese momento, los profesores y estudiantes en el aula parecían estar en una calle de diez millas de largo, como si estuvieran entre la multitud despidiendo al Primer Ministro. Estaban tristes y sombríos, y muchos estudiantes incluso tenían lágrimas en los ojos. . ¿Cómo no decir que las "emociones" de profesores y alumnos se han integrado en esta "escena" y se han integrado en el texto? No sólo es inmersivo, sino que también puede describirse como "corazón".
2. Lee las instrucciones y expresa tus sentimientos.
La lectura en voz alta, desde un punto de vista físico, es sólo el audio del lenguaje escrito. De hecho, en el proceso explícito de "silencio" a "sonido", se ha integrado en la comprensión y apreciación de los lectores. Por lo tanto, si queremos integrar las emociones de lectores y autores, debemos utilizar un lenguaje de audio rico y vívido para hacer que las "palabras silenciosas" realmente salten del papel, provoquen ondas emocionales y eduquen a los estudiantes.
En el segundo párrafo del texto, hay algunas frases como ésta: "En esta calle de diez millas de largo, nuestro Primer Ministro Zhou acompañó al Presidente Mao... y se despidió de nosotros para siempre". Las frases son grandes recuerdos. El maestro demuestra la lectura en un tono elevado y entusiasmado, lo que permite a los estudiantes entrar en un estado de felicidad y entusiasmo. El "cuerpo fuerte" y el "rostro amable" del Primer Ministro parecían estar justo frente a él. Cuando los estudiantes leen en voz alta, naturalmente se sentirán felices y satisfechos cuando estén con el Primer Ministro. La última frase es una cruel realidad. Sin embargo, a partir de hoy, el contenido del texto ha pasado de "repasar al pueblo" a "despedirse de los amigos internacionales", a "tumbarse tranquilamente en el coche fúnebre" y "decirnos adiós para siempre al dolor de perder al primer ministro". pesa mucho en mi corazón. Al leer en voz alta, la entonación cambia de alta a baja, la velocidad del habla cambia de rápida a lenta y las emociones cambian de alegría a tristeza, formando un fuerte contraste, lo que provoca que los estudiantes tengan un fuerte contraste emocional y mucho shock psicológico. y además resalta el enorme atractivo del texto reproducido artísticamente.
La última frase del texto "... permaneció en silencio, como si esperara el regreso del primer ministro Zhou". Leída en un tono muy lento y afectuoso. Al leer "de pie", la pronunciación debe ser baja y lenta, la palabra debe alargarse y la terminación debe debilitarse y desaparecer gradualmente. Al leer "Back", puedes utilizar una voz virtual para crear una concepción artística muy conmovedora. El mensajero pareció ver las imágenes de las personas que lo despidieron, sintió su profundo afecto por el Primer Ministro y expresó las sinceras emociones de la gente de querer estar con el Primer Ministro para siempre.
Zankov dijo: "Una vez que el método de enseñanza toca las áreas emocionales y de voluntad de los estudiantes, y toca las necesidades espirituales de los estudiantes, puede desempeñar un papel eficiente con la ayuda de imágenes, lenguaje, música,". lectura mediática y emocional, crear situaciones y disfrutarlas; crear situaciones para que los estudiantes puedan ubicarse apasionadamente en un entorno específico. Deben escuchar con los oídos, ver con los ojos y experimentar, imaginar y saborear con el corazón, para que. pueden obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.