Un cuerpo sano es la base de la vida, el trabajo y el estudio de una persona. La protección de la vida de un niño está determinada por las características de desarrollo físico y mental del niño. El tamaño y la función de los tejidos corporales de los niños están subdesarrollados, crecen y se desarrollan rápidamente, tienen una gran plasticidad y un fuerte deseo de moverse, pero tienen un débil sentido de autoprotección y son vulnerables a las lesiones. Por lo tanto, los niños deben dominar los conocimientos necesarios sobre atención sanitaria y mejorar sus capacidades de autoprotección. Las actividades deportivas son una forma importante de mejorar la condición física. Sus características únicas determinan la importancia de proteger la seguridad de los niños durante las actividades, para que la protección y el ejercicio se puedan realizar simultáneamente.
En primer lugar, establecer conciencia sobre la seguridad y mejorar la calidad de las actividades de los niños.
En segundo lugar, enseñar a los niños a prestar atención a la seguridad en las actividades deportivas a través de ejemplos típicos.
En tercer lugar, indique las reglas para que los niños puedan protegerse obedeciéndolas.
En cuarto lugar, que los niños sepan cómo utilizar el material deportivo para que puedan hacer ejercicio de forma segura.
5. Prestar atención al impacto sobre el medio ambiente y hacer un uso razonable del sitio.
6. Los profesores son los organizadores y diseñadores de actividades, lo que requiere que tengan una gran capacidad para tener en cuenta la situación general.
Métodos para el autocuidado de los niños: explicar y hablar, o demostrar y enseñar a los niños a prestar atención a la seguridad. Los maestros no sólo deben otorgar gran importancia y satisfacer las necesidades de protección y cuidado de los niños, sino también respetar y satisfacer sus crecientes necesidades de independencia, evitar arreglos excesivos y alentar a los niños a tratar de cuidar de sí mismos.
El nuevo "Esquema" para las guarderías establece claramente que el trabajo en las guarderías debe dar máxima prioridad a promover el crecimiento saludable de los niños y proteger sus vidas y seguridad. La promulgación de este concepto central indica que la educación de la primera infancia ha comprendido plenamente la importancia de la salud para cada niño y el futuro del país. Le dice a la gente que para fortalecer el país, primero debemos fortalecer el cuerpo y prestar atención a los niños primero. y luego fortalecer el cuerpo. Todos sabemos que un cuerpo sano es la base de la vida, el trabajo y el estudio de una persona, y la protección de la vida de un niño está determinada por las características de desarrollo físico y mental del niño. El tamaño y la función de los tejidos corporales de los niños están subdesarrollados, crecen y se desarrollan rápidamente, tienen una gran plasticidad y un fuerte deseo de moverse, pero tienen un débil sentido de autoprotección y son vulnerables a las lesiones. Por lo tanto, los niños deben dominar los conocimientos necesarios sobre atención sanitaria y mejorar sus capacidades de autoprotección. Las actividades deportivas son una forma importante de mejorar la condición física. Sus características únicas determinan la importancia de proteger la seguridad de los niños durante las actividades, para que la protección y el ejercicio se puedan realizar simultáneamente.
1. La importancia y viabilidad de la educación en seguridad en los juegos deportivos.
En la vida cotidiana, la mayoría de las personas hacen ejercicio, especialmente los niños, porque son pequeños, tienen poca coordinación física y sus órganos motores no están completamente desarrollados. En nuestra vida diaria, vemos a menudo a niños y, en ocasiones, se caen mientras caminan. El desarrollo de actividades deportivas permite a los niños mover diversas partes del cuerpo durante el juego, y ejercitar sus órganos motores mientras corren, saltan, perforan y trepan, de modo que se pueda desarrollar plenamente la coordinación, flexibilidad y flexibilidad del cuerpo. Sin embargo, se sabe que el movimiento de personas debe estar relacionado con otros factores. En el proceso de "mover", los niños inevitablemente chocarán entre sí debido a las razones anteriores, causando diversos grados de daño a los niños. Es particularmente importante cómo resolver estos factores inseguros para que los niños puedan divertirse mientras se garantiza que sus vidas no se vean amenazadas. El desarrollo de juegos como jugar, correr, saltar y saltar y las ricas actividades con equipamiento en las actividades deportivas están en consonancia con las características de edad de los niños e inevitablemente atraerán a los niños. Nuestros maestros pueden hacer que las actividades físicas tengan el valor que les corresponde, mejorar la coordinación y flexibilidad de los movimientos de los niños y acelerar la formación y el cultivo de las habilidades de autocuidado de los niños.
2. ¿Cómo brindar educación sobre seguridad a los niños en los juegos deportivos? He realizado los siguientes trabajos:
2.1 Establecer conciencia de seguridad y mejorar la calidad de las actividades infantiles.
La mayoría de los niños de hoy son hijos únicos y son cuidados y protegidos con esmero en casa, pero todos son protegidos y cuidados pasivamente. A menudo escuchan a los padres decir que no se les permite correr ni saltar. Con el tiempo, el niño sólo sabe que esto no se puede hacer, pero no sabe por qué no se puede hacer.
Por ejemplo, hay niños de clase media que no se atreven a saltar de sillas pequeñas; también hay niños que no tienen miedo. Hay un gran contraste entre los dos niños. Como maestro, debes pensar que solo esos niños suelen meterse en problemas, por lo que en los juegos deportivos, los maestros deben tener a los niños en sus ojos, cuidar a los niños traviesos y activos y alentar a los niños tímidos a participar en las actividades.
En primer lugar, el profesor plantea requisitos específicos antes de la actividad, como a qué prestar atención al correr y mantener a otras personas en la mirada. También puede dejar que sus hijos hablen sobre a qué deben prestar atención y establezcan un concepto de seguridad en sus mentes.
En segundo lugar, los niños individuales deben ser educados al azar durante las actividades. Por ejemplo, cuando Xiaoyu juega en el columpio, siempre le gusta saltar de él. En ese momento le recordé que si saltaba desde un lugar tan alto, no solo se caería, sino que también golpearía a los niños que jugaban debajo. Las señales lingüísticas del profesor son muy importantes. Sólo bajo la repetida guía de los profesores podrán profundizar su memoria y saber participar en actividades grupales, para divertirse y ganar felicidad.
2.2 Educar a los niños a prestar atención a la seguridad en los juegos deportivos a través de ejemplos típicos.
Los niños participan en juegos deportivos. Durante las actividades, suele haber algunos ejemplos típicos que se pueden utilizar como materiales típicos para recordar a los niños que participen en actividades de forma segura. Por ejemplo, en el juego de atrapar la cola, dos niños suelen chocar. Una vez dos niños se encontraron y uno de ellos se lastimó la pierna. Al ver la sangre en sus piernas, muchos niños dejaron de perseguirlo y pudieron esquivarlo y jugar.
Los niños tienen poca capacidad de observación y a menudo no tienen ojos para los demás, por lo que las colisiones accidentales suelen ocurrir sin despertar su vigilancia. Después de lo que le pasó a Dalong, los niños aprendieron que no siempre pueden ser felices e ignorar a los demás cuando juegan. Dalong es muy travieso. En la práctica de lanzamiento de arena, siempre lanza sacos de arena al oponente sin importar si el oponente está listo o no. Como resultado, golpeó accidentalmente las gafas de su pareja y las rompió. Aunque los ojos del niño no resultaron heridos, Dalong también estaba asustado e intentó con todas sus fuerzas mirarme y no hablar con las gafas en el suelo. En ese momento, no critiqué a Dalong de inmediato, sino que esperé un rato y le pregunté a Dalong si el niño no usaba anteojos hoy. Dalong susurró que quería abrir los ojos para ver a Dalong. No dije nada más. Desde entonces, nunca han ocurrido incidentes similares en las actividades de equipamiento de Dalong, y él a menudo les dice a los demás que no pierdan el tiempo.
2.3 Decir las reglas y dejar que los niños se cuiden solos siguiendo las reglas.
En las actividades deportivas, los objetivos de la actividad se pueden lograr plenamente sólo si las actividades se limitan e implementan de acuerdo con las reglas específicas de la actividad. Sin reglas, no se pueden alcanzar los objetivos y no se puede garantizar la seguridad de los niños.
Antes de jugar al juego de "el zorro atrapa la gallina", la maestra debe demostrar a los niños que cuando el zorro ataca, la gallina debe enfrentarse con valentía al enemigo y bloquearlo, en lugar de correr con la gallina. con miedo. Si es así, los zorros dejarán atrás a los polluelos, los herirán y se los comerán. Una vez que las reglas sean claras, los niños tendrán menos golpes y magulladuras en este juego grupal, y su iniciativa y entusiasmo por participar en las actividades será mayor. Es muy importante y factible combinar los intereses de los niños con las reglas necesarias para promover que los niños establezcan diversos comportamientos y hábitos saludables.
2.4 Que los niños sepan utilizar el material deportivo para que puedan realizar actividades seguras.
El efecto del uso de equipamiento deportivo para ejercitar el cuerpo de los niños en actividades deportivas es enorme. En primer lugar, a los niños les gustan los equipos, por lo que tienen mucha energía para invertir en actividades. En segundo lugar, el uso de equipos puede ayudar mejor a los niños a ejercitar la coordinación física, pero al mismo tiempo también veremos que los equipos utilizados en el equipo, como madera, hierro, etc., son relativamente duros, como balancines, aros, etc. El poder de giro es genial. ¿Cómo aprovechar esta situación y eliminar los daños causados por el desabastecimiento?
En primer lugar, los profesores deben informar a los niños sobre los posibles peligros que conlleva el uso correcto del equipo. Por ejemplo, saltar la cuerda ejercerá mucha fuerza al sacudirla, lo que puede lastimar al niño. Si se lo pone en la cara, sangrará, se enrojecerá y se hinchará. Si les dices esto a tus hijos, algunos niños tendrán miedo y dejarán de jugar. Tome un trozo de papel y deje que la cuerda golpee el papel. Encontrará que el papel se romperá en pedazos. En este momento, el niño se dará cuenta de que cuando juego a saltar la cuerda, debo mantenerme alejado del niño para evitar golpearse entre sí.
En tercer lugar, los profesores deben comprobar el equipo a tiempo para eliminar peligros ocultos.
Después de que los niños continúen usando el equipo, tanto la dureza como la estructura del equipo se dañarán, por lo que los maestros deben revisar el equipo con prontitud y regularidad para evitar accidentes mientras los niños juegan. Como columpios, camas elásticas, etc.
En segundo lugar, los profesores deberían reflexionar seriamente sobre la mejora y actualización de las herramientas. En la actividad de "Cruzando el Arroyo", utilizamos tablas de madera como instrumentos musicales por un tiempo, pero un día mientras los niños estaban jugando, un niño se salió de su camino y se inclinó hacia otro niño. De repente, cuando un niño levantó una tabla de madera, tocó los rostros de los niños que lo rodeaban y de repente la sangre fluyó hacia abajo. Después de que ocurrió el incidente, reflexioné sobre ello durante mucho tiempo: El juego "Cruzar astutamente el arroyo" es muy popular entre los niños, pero es muy peligroso. ¿Qué debo hacer? Mirando la tabla que tenía en la mano, finalmente se me ocurrió una buena idea: usar almohadillas de espuma en lugar de la tabla. Es ligero y seguro, lo que hace que su uso sea mucho más cómodo para los niños. El interés de los niños está aumentando. De este incidente se puede ver que mientras el maestro se preocupe y siempre piense en la seguridad de los niños, definitivamente obtendrá buenos resultados.
2.5 Prestar atención al impacto ambiental y hacer un uso racional del sitio.
En primer lugar, se deben evitar las actividades extenuantes en lugares con muchos juguetes grandes. Por ejemplo, los pequeños peces de colores deben dispersarse para evitar ser capturados por los pescadores. En este momento, evite jugar con clases que jueguen juegos similares. O dibuja un círculo para el bebé y no te quedes sin el círculo. Por ejemplo, para los ejercicios con barra de equilibrio, puedes elegir un lugar cercano al borde del patio de recreo para evitar que otros niños choquen.
2.6 Los docentes son los organizadores y diseñadores de actividades, lo que requiere que los docentes tengan una mayor capacidad para tener en cuenta la situación general. En primer lugar, en las actividades deportivas, el número de personas se asigna en función de la competición para reducir la aparición de factores adversos. Por ejemplo, el juego en círculo sirve para entrenar la capacidad de reacción de los niños. Cuanta más gente haya, mayor será la posibilidad de una colisión. Los niños sólo quieren estar en un círculo, por lo que pensarán menos en el tiempo de los demás. Por tanto, el número de vueltas de un grupo no puede exceder de cinco vueltas. Los maestros deben prestar atención a si las emociones de los niños son altas o bajas cuando participan en actividades físicas, como juegos de lanzamiento, actividades de correr y saltar, etc. Preste mucha atención a los niños individualmente, enfríelos y déjelos descansar por un tiempo, o deje que él sea el maestro para guiar a los niños en el juego, sin dañarlos pero permitiéndoles enfriarse de la emoción antes de participar en las actividades. Aunque los niños tímidos no pueden iniciar problemas, a menudo son las víctimas.
3. Métodos de autocuidado de los niños
Puedes enseñar a los niños a prestar atención a la seguridad explicándoles, hablando, demostrando, etc. Los maestros no sólo deben otorgar gran importancia y satisfacer las necesidades de los niños bajo protección y cuidado, sino también respetar y satisfacer sus crecientes necesidades independientes, evitar la organización excesiva y alentar a los niños a tratar de protegerse a sí mismos.
En resumen, solo brindando a los niños educación sobre seguridad en los juegos deportivos, mejorando el interés de los niños en los juegos deportivos, mejorando la coordinación y flexibilidad de los movimientos de los niños y sincronizando la protección y el ejercicio podemos formar un entorno sólido para los niños. Establecer una buena base para la aptitud física.
Lectura ampliada: documento educativo sobre seguridad en el jardín de infantes
El "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes" establece claramente: "Los jardines de infantes deben priorizar la protección de las vidas de los niños y la promoción de su salud". Se puede observar que la seguridad es la principal garantía para el crecimiento saludable de los niños pequeños. Implementar la educación sobre seguridad y mejorar la conciencia de seguridad de maestros y estudiantes es una tarea importante de los jardines de infancia y la tarea principal de los maestros de la primera infancia. Entonces, ¿cómo enseñarles a los niños estas simples conciencias sobre la seguridad para que puedan tener conciencia de autoprotección y habilidades de conciencia de autoprotección? ¿Cómo afrontar incidentes repentinos de seguridad? Resolver esta serie de problemas requiere que realicemos educación diaria sobre seguridad. Nuestro jardín de infantes se basa en la vida diaria de los niños y se centra en los días de educación sobre seguridad. Adopta una combinación de regularidad y puntualidad, pertinencia y aleatoriedad para llevar a cabo la educación sobre seguridad para los niños de manera planificada para ayudarlos a dominar los conocimientos y métodos de autoprotección necesarios. mejorar la conciencia y las capacidades de autoprotección.
1. Aprenda la primera lección de educación sobre seguridad en el parque
Cada septiembre, nuevos estudiantes en clases pequeñas ingresan al parque. Los niños en el primer mes de jardín de infantes tienen más probabilidades de ser arañados y mordidos. La primera razón es que algunos niños han desarrollado la mala costumbre de morder a otros en casa. La segunda razón es que ahora hay más hijos únicos y sus padres los adoran demasiado. Cuando lleguen al jardín de infantes, agarrarán los juguetes de otras personas y, si no pueden agarrarlos, atraparán o morderán a otros niños. Esto se debe a las características de edad de los niños de clases pequeñas. Cuando entré por primera vez a la clase pequeña, mis habilidades de comunicación lingüística y de expresión eran relativamente débiles.
No dicen a los demás lo que piensan, sino que lo expresan directamente con acciones, por lo que van a por ello. En tercer lugar, como los niños de clases pequeñas acaban de intentar vivir de forma independiente fuera de casa, son propensos a sufrir ansiedad por separación. Esto también hace que el niño se agite y golpee a otros niños. Ninguno de nuestros profesores presta atención a los golpes o mordeduras de los niños. En respuesta a esta situación, después de que finalice la inscripción de cada semestre y antes del inicio de clases, realizaremos una reunión de padres y maestros para los nuevos estudiantes en clases pequeñas. Los profesores de clases pequeñas y los padres asisten juntos a la reunión. En las reuniones de padres y maestros, les informaremos sobre los comportamientos inseguros a los que son propensos los niños en clases pequeñas y, al mismo tiempo, les ayudaremos a establecer conceptos correctos de crianza a través de la educación sobre seguridad. Si se les pide a los padres que presten atención a sus hijos que tienen malos hábitos de rascarse y morder, edúquenlos para que no rasquen a otros niños y también díganles a los maestros que presten atención para evitar que se rasquen y muerdan. El segundo es establecer una imagen amigable de los docentes. Algunos padres utilizarán a los maestros para asustar a sus hijos cuando sus hijos sean desobedientes e indefensos, lo que hará que sus hijos tengan miedo de ingresar al jardín de infantes y no se atrevan a decírselo al maestro cuando sea necesario. En tercer lugar, si se rasca o muerde, debe comunicarse con el maestro lo antes posible. Al mismo tiempo, debe comprender que esto se debe al comportamiento normal del niño y a las características de su edad, y que el incidente no debe intensificarse. Cuarto, los profesores de educación deben prestar especial atención al comportamiento de los niños y proporcionar más juguetes para evitar que los niños sean competitivos. Revise el cuerpo y la cara de su hijo con frecuencia. Quinto, se requiere que los maestros eduquen a los niños sobre los buenos modales diarios. Por ejemplo, utilizamos los cuentos ilustrados "Hola" y "Cola uno por uno" que a los niños de clases pequeñas les gustan para ayudarlos a aprender habilidades de comunicación, como la comunicación cortés con los niños y hacer cola ordenada. La práctica ha demostrado que es extremadamente eficaz evitar que los niños de clases pequeñas sean arañados y mordidos en la primera clase. Esta primera lección ha reducido considerablemente la tasa de accidentes de los niños en clases pequeñas durante el primer mes.
En segundo lugar, una educación sobre seguridad que penetre en las actividades de un día.
Como contenido educativo a largo plazo en las guarderías, no basta con realizar unas pocas actividades, es necesario hacerlo. integrada orgánicamente y penetrada en la vida diaria. Nuestro jardín de infantes insiste en brindar educación sobre seguridad a los niños de manera oportuna y regular a través de charlas matutinas, actividades temáticas, educación individual, juegos y otras formas coloridas. Si se descubren comportamientos inseguros como pelear y empujar durante las actividades de los niños durante el día, indíquelos de inmediato y organice conversaciones con todos los niños para ayudarlos a darse cuenta de las consecuencias de estos comportamientos inseguros y ayudarlos a desarrollar comportamientos de seguridad correctos. Por ejemplo, cuando los niños se lesionan levemente mientras caminan o juegan, pídales que lleguen a tiempo y digan que están a salvo, y utilice ejemplos específicos de lesiones causadas por accidentes o errores para fortalecer su conciencia y comportamiento de seguridad.
Durante la jornada de puertas abiertas para padres, se planea transformar el contenido educativo sobre seguridad en una parte de los juegos entre padres e hijos, para que los niños y los padres puedan aumentar la conciencia sobre la seguridad y mejorar las habilidades de autocuidado de seguridad mientras juegan juntos. . Cada aspecto de la vida diaria de los niños es una buena oportunidad para la educación sobre seguridad, como el examen físico matutino, el examen físico vespertino, caminar, lavarse, juegos al aire libre, actividades libres, etc. , siempre aprovechamos la oportunidad para educar a los niños sobre la seguridad. Por ejemplo, durante el chequeo matutino, la enfermera debe revisar cuidadosamente los bolsillos y mochilas del niño para ver si hay objetos punzantes para evitar que el niño bloquee la entrada, los oídos, la nariz y otros órganos durante la siesta y las actividades al aire libre; Por ejemplo, al comer, la enfermera debe recordar o ayudar a los niños a lavarse las manos antes de comer para evitar que entren enfermedades en la boca y asegurarse de que no hablen mientras comen para evitar tragar durante las actividades al aire libre; ropa. Durante las actividades, controle la escena y no corra, no se lastime ni se caiga debido a actividades fuera de control, y dígales a los niños que no se amontonen ni empujen juguetes grandes. Deben seguir las reglas y esperar en la fila de manera lenta y ordenada. Al mismo tiempo, la educación aleatoria durante las caminatas puede preguntar: "¿Qué debo hacer si no puedo encontrar mi casa? ¿Qué debo hacer si otros me secuestran?". Dar a los niños la oportunidad de preguntar muchos "por qué" y luego guíelos para que descubran, aprendan y busquen respuestas, a fin de mejorar la capacidad de autoprotección de los niños. A través de la penetración de la educación sobre seguridad que se integra orgánicamente con la vida diaria, no solo se pueden evitar algunas lesiones y desgracias accidentales, sino también mejorar la conciencia de seguridad de los niños y sentar las bases para el desarrollo de habilidades de comportamiento seguro de los niños.
En tercer lugar, organice educación sobre seguridad sobre temas importantes
En actividades temáticas importantes como "Día de educación en seguridad", "Día de prevención de terremotos y reducción de desastres 5.12", "Día de extinción de incendios 11.9" , nuestro parque Desarrollar cuidadosamente planes de actividades y hacer arreglos cuidadosos para garantizar que las actividades logren los resultados deseados.
Por ejemplo, durante el "Día de la Educación en Seguridad", los niños aprendieron algunas reglas de tránsito jugando a juegos como "Soy policía de tránsito" y "Quién tiene razón y quién no". En la actividad temática "Día de la extinción de incendios 11.9", la maestra primero discutió con los niños los pasos de los simulacros de incendio, cómo abandonar la escena del incendio y qué suministros de extinción están disponibles. En segundo lugar, al diseñar varios juegos, puedes experimentar y practicar conocimientos sobre extinción de incendios, practicar el uso de equipos de extinción de incendios y aprender algunas acciones para escapar de la escena de un incendio y habilidades de autorrescate. Finalmente, al organizar simulacros de seguridad contra incendios en todo el parque, los niños pueden practicar y poner a prueba su dominio de los conocimientos y habilidades de protección contra incendios, lo que les ayudará a dominar verdaderamente los métodos de escape en caso de incendio.
Además, también utilizamos diversos formularios, como sitios web, ventanas publicitarias y cartas a los padres, para promover la educación sobre seguridad entre los padres de niños pequeños, formando una fuerza conjunta en educación sobre seguridad y permitiendo que los padres participen activamente en el cultivo de las capacidades de autoprotección de sus hijos, extendiendo efectivamente el contenido de educación sobre seguridad a la familia de cada niño.
La educación sobre seguridad en los jardines de infancia es la máxima prioridad y la seguridad es el resultado final del trabajo. Ya sea que se trate de una actividad relacionada con la seguridad o de una penetración orgánica en la vida, sólo hay un objetivo: establecer una sensación de seguridad en los niños y garantizar su seguridad y salud, porque esto no sólo está relacionado con la seguridad y la salud de los niños, sino también para la felicidad de cada familia. La educación en seguridad tiene sólo un punto de partida y no tiene fin. Siempre seremos realistas, serios y responsables, comenzaremos desde cero, partiremos de nosotros mismos, comprenderemos plenamente cada detalle y haremos un buen trabajo en la educación sobre seguridad para satisfacer a los padres, beneficiar a los niños y tranquilizar a la sociedad.
Problemas y contramedidas en la educación sobre seguridad en los jardines de infancia rurales
El 23 de marzo de 2010 se produjo un asesinato en la entrada de la Escuela Primaria Experimental de Nanping en la ciudad de Nanping, provincia de Fujian. Importante caso infantil que conmocionó a China. Según el Canal de Educación de la Línea Directa de Shanghai, en 2014 se produjeron un total de 128 accidentes en escuelas primarias y secundarias de Shanghai, un aumento del 18% respecto a años anteriores.
La cuestión de la educación sobre seguridad de los niños alguna vez se convirtió en un tema candente en la educación infantil. Resumen: A través de una encuesta realizada en 6 jardines de infancia en el distrito de Wanzhou, ciudad de Chongqing, entendemos y analizamos los problemas existentes en la educación de seguridad en los jardines de infancia rurales y proponemos contramedidas, con el fin de proporcionar algunas sugerencias para la educación de seguridad en los jardines de infancia rurales y proporcionar algunas referencias. para jardines de infancia similares.
1. Definición de educación en seguridad
Educación en seguridad, es decir, en la educación integral de los niños, con el objetivo de garantizar la seguridad personal y el desarrollo de la salud mental de los niños, orientándolos en su formación. seguridad Conciencia y conciencia de las precauciones de seguridad y autoprotección. La educación sobre seguridad infantil incluye principalmente: seguridad vial, seguridad deportiva, seguridad en el agua, seguridad contra incendios, seguridad eléctrica, seguridad alimentaria, seguridad contra enfermedades, seguridad en el aprendizaje, seguridad en la vida diaria y seguridad ambiental.
2. La situación actual y los problemas existentes de la educación en seguridad para niños en edad preescolar
(1) La situación actual y los problemas existentes en la educación en seguridad en los jardines de infancia
1 Para que los educadores estén "seguros" y protegidos. Durante la investigación, los recordatorios de seguridad de los maestros para los niños llamaron la atención del autor. En los últimos años, los problemas de seguridad de los niños han ocurrido con frecuencia, lo que hace que los padres y los jardines de infancia sean extremadamente sensibles. Una vez que un niño tiene un incidente de seguridad, el maestro corre el riesgo de ser castigado o incluso dejar el trabajo. Este comportamiento de enseñanza de seguridad organizado en realidad convierte la educación sobre seguridad de los niños en la "protección de seguridad" del maestro para los niños, ignorando la formación de la autoindependencia de los niños.
2. El efecto real de la educación sobre seguridad no es bueno. En la educación escolar, la educación sobre la salud y la educación sobre la higiene son formas importantes para que los niños adquieran conciencia y conocimientos sobre seguridad. Durante la investigación, el autor descubrió que seis jardines de infancia no tenían suficiente educación sobre seguridad y dos escuelas ni siquiera tenían educación sobre seguridad. El autor cuestiona los efectos de la falta de tiempo para las actividades docentes de educación en seguridad.
3. El autor realizó sus propios registros de observación sobre la situación actual de la seguridad en los jardines infantiles rurales. El tipo de accidente registrado en este registro fue pensado colectivamente por los maestros del Jardín de Infantes A y representa el fenómeno de los problemas de seguridad que son propensos a ocurrir en los niños del jardín de infantes. Los resultados muestran que entre los problemas de seguridad en el jardín de infantes, los incidentes de seguridad en el jardín de infantes que los niños enfrentan a menudo incluyen: caídas y colisiones, disputas entre compañeros, colisiones y caídas en la cama, objetos pequeños que entran en partes del cuerpo, puñaladas con juguetes, etc. Los niños que ingresan al jardín de infantes dependen mucho más de los maestros que de sus padres. En los jardines de infancia, los profesores deben prestar atención a la educación y prevención de los riesgos de seguridad mencionados anteriormente.
4. Los educadores no comprenden suficientemente los objetivos de la educación en seguridad. Se encontró que los canales a través de los cuales los educadores obtienen conocimientos sobre educación en seguridad incluyen: reportajes de televisión (32), revistas profesionales (19), experiencias propias (16), conocimiento de los acontecimientos circundantes (16) e Internet (13). Los propios educadores tienen muy poca adquisición activa de conocimientos sobre seguridad y sólo comienzan a prestar atención y comprender dichos incidentes después de que ocurren, lo que hace que la educación en seguridad tenga un punto de partida bajo y una pertinencia débil.
(2) Las leyes y reglamentos actuales de mi país sobre educación sobre seguridad infantil
Al mismo tiempo, para garantizar la implementación de la educación sobre seguridad infantil, los departamentos nacionales pertinentes han emitido las correspondientes normas para niños. políticas y regulaciones de seguridad. El "Esquema de orientación para la educación de la primera infancia" (2001), las "Medidas de gestión de la seguridad para los jardines de infancia de las escuelas primarias y secundarias" (2006) y la "Ley de protección de menores" (capítulo 3, artículo 23) han adoptado disposiciones pertinentes en materia de seguridad. regulaciones. [4] Sin embargo, problemas como el pequeño número, la cobertura aproximada de la seguridad por parte de las leyes y reglamentos y la falta de claridad sobre las personas responsables son cuestiones importantes en las leyes y reglamentos actuales sobre educación de seguridad en la primera infancia.
3. Contramedidas para mejorar la educación sobre seguridad de los niños rurales
(1) Mejorar las leyes y regulaciones sobre educación de seguridad
La mejora de las leyes y regulaciones sobre seguridad de los niños es la clave para mejorar la educación sobre seguridad rural. Sólo cuando se respeten adecuadamente los derechos de los maestros, padres, niños y otras partes se podrá desarrollar saludablemente la educación sobre seguridad de los niños. La ley debería definir con mayor precisión todos los aspectos de la seguridad de los niños, refinar las responsabilidades de los jardines de infancia y las familias, y hacer que las cuestiones de seguridad de los niños sean legalmente aplicables.
(2) Preste atención al significado moral de la educación en seguridad
La seguridad por el bien de la "seguridad" y la educación por el bien de la educación son dos cuestiones. El primero no tiene leyes ni reglamentos que seguir y atribuye toda la responsabilidad de los accidentes de seguridad a los jardines de infancia y a los profesores. Este tipo de educación conducirá inevitablemente a la pérdida de las cualidades independientes de los niños y a consecuencias graves, como el abandono de las responsabilidades familiares, lo que constituye un problema para el educador, que puede tener capacidades fuertes o débiles; Sin embargo, es responsabilidad de la educación desenterrar el significado más profundo detrás de las cuestiones educativas. En el proceso de educación sobre seguridad, el autor cree que la penetración del significado de la vida es la ventaja única de la educación sobre seguridad. Los educadores deben utilizar una visión educativa más amplia para completar la penetración de la educación moral en la educación sobre seguridad.
(3) Posicionamiento razonable de los objetivos de educación en seguridad
Los objetivos de educación son indicadores normativos reflejados por los educados en el proceso de las actividades educativas y son la base de todo trabajo docente. A través de los datos de la encuesta, se encontró que el 78% de los maestros cree que el objetivo de la educación sobre seguridad es prevenir que los niños sufran accidentes de seguridad; el 24% de los maestros cree que la educación sobre seguridad es una educación de rutina y puede integrarse en la vida diaria. no es necesario organizar actividades docentes especiales en la docencia. Pero en términos de los objetivos de la educación sobre seguridad, el programa de estudios estipula que, además de la educación sobre seguridad física de los niños, la seguridad psicológica de los niños también es una parte importante de la educación sobre seguridad. Sólo cuando el cuerpo y la mente están seguros los niños podrán tener la posibilidad de un desarrollo integral.
(4) Organizar razonablemente educación y enseñanza sobre seguridad.
La racionalización de la enseñanza de la educación en seguridad incluye horas lectivas suficientes, contenidos didácticos completos y métodos de enseñanza interesantes. Las horas de clase son una garantía importante de eficacia. Un número suficiente de horas de clase puede garantizar la calidad de la educación; el contenido de la enseñanza se basa en la vida, el tema es integral y está basado en el jardín.
El distrito de Chongqing Wanzhou es famoso por el pescado a la parrilla de Wanzhou. La educación sobre seguridad en este distrito debe comprender las características de Wanzhou. Los métodos de enseñanza deben basarse en temas como "fuego" y "comida en mal estado". Las aulas deben cambiarse para enseñar. Para garantizar la "unificación" de los métodos de enseñanza y las conferencias, pruebe métodos de enseñanza más animados e interesantes, como la experiencia en el lugar y el intercambio de roles, para que los niños puedan dominar rápidamente los conocimientos de seguridad necesarios.
(5) La educación en seguridad se integra en los juegos.
El esquema señala que la selección de actividades educativas debe reflejar el principio de "estar cerca de la vida de los niños, elegir cosas que les interesen y ayudar a ampliar sus experiencias y horizontes". [5] Como educador de la primera infancia, entretener y entretener es una forma importante de educación. Aprovechar al máximo la naturaleza lúdica y curiosa de los niños, integrar la educación sobre seguridad en los juegos, alentar a los niños a probar diversas actividades de juego seguras y la jugabilidad "poco convencional" de algunas instalaciones de juego inventadas por ellos mismos, y los maestros participan en actividades novedosas y emocionantes para los niños para convertirlas en actividades para niños. "Compañero" en .
(6) Educación familiar, fortalecer la educación sobre seguridad familiar.
Los buenos hábitos de vida de los niños son la base para mejorar la concienciación sobre la seguridad.
* * * Es necesario educar a los niños en casa, * * * Es necesario cultivar buenos hábitos de vida en los niños. La familia no hace el trabajo por ellos, sino que presta más atención a los detalles de la vida de sus hijos, permitiéndoles formar buenos hábitos de vida y cualidades independientes en sus propias actividades y prácticas, y cultivar sus capacidades de autoprotección.
Cuatro. Conclusión
La seguridad de los niños es la garantía básica para su crecimiento saludable y debe recibir la debida atención y desarrollo. La capacidad de autoprotección de los niños en edad preescolar es un ejercicio más profundo de educación sobre seguridad. En la actualidad, la mayor parte de la investigación sobre educación en seguridad se centra en la educación en seguridad física e ignora la educación en seguridad psicológica. Esta es la dirección de los esfuerzos de investigación futuros. En este estudio, el autor dijo muy poco sobre la exploración y operación específicas del problema, que necesita ser mejorado y complementado.